Compra Por Impulso En Profesores De EducacióN BáSica De La Ciudad De Temuco

  • 886 views
Uploaded on

Ponencia 3: Compra por impulso en profesores de educación básica

Ponencia 3: Compra por impulso en profesores de educación básica

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
886
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
14
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Compra por Impulso en Profesores de Educación Básica de la Ciudad de Temuco Karen Cabalín, Mª Consuelo Ferrada & Mª Pía Godoy Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor Universidad de La Frontera
  • 2. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Antecedentes Teóricos
  • 3. Contextualización Mercado neoliberal Sociedad de consumo Compra simbólica Construcción de identidad
  • 4. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Compra por Impulso Compra compulsiva Compra Impulsiva No planificada Componente emocional
  • 5. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 El yo y la compra impulsiva Consumo Yo actual Yo ideal
  • 6. Ejemplo •Necesidad de la compra. •Poder adquisitivo Descuento 30% en •Deudas IPhone Poco A la moda, novedoso tecnológico
  • 7. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 El Rol Del Profesor En la Educación Económica • Socialización económica primaria y secundaria • Villaroel y Sánchez (2002) • Rol socializador que desempeña la escuela y el profesor. Denegri, Del Valle, Gempp y Lara, (2006) • Conductas de consumo de los profesores González, Huerta e Inzunza (2007)
  • 8. Objetivos
  • 9. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Objetivos del estudio • Establecer si existe la compra por impulso en los profesores de educación básica de Temuco. • Determinar la relación entre compra impulsiva, género y tipo de establecimiento donde se desempeñan los profesores y discrepancia del yo.
  • 10. Método
  • 11. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 • Diseño: – Descriptivo – Correlacional • Participantes: – Muestra intencionada compuesta por 112 profesores de ambos sexos, pertenecientes a establecimientos educacionales de la ciudad de Temuco.
  • 12. Caracterización de la muestra
  • 13. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Instrumento • Extracto del Cuestionario de Compra Impulsiva de Tang y Luna (1999). • Formato Likert • Escalas utilizadas: racionalidad en la compra, impulsividad en la compra, compra compulsiva, materialismo, discrepancia del yo.
  • 14. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Resultados
  • 15. •“Llevo una contabilidad de lo que gasto en las compras” 41,1% está completamente de acuerdo. •“El 88,4% de la muestra tiende a la racionalidad en la compra.
  • 16. •“Me encanta comprarme cosas que no había pensado” 50% está completamente en desacuerdo. •El 24,4% tiene una tendencia a la impulsividad en la compra.
  • 17. •“Si un día no voy de compras noto la necesidad urgente de intentar comprar algo” 75,9% está completamente en desacuerdo. •El 6,3% de la muestra tiende a la compulsividad en la compra.
  • 18. •“Admiro a las personas que poseen casas, autos y ropas caras” 58,9% está completamente en desacuerdo. •El 33,9% de la muestra considera el éxito por adquisición de cosas materiales.
  • 19. •El 44,6% tiende a considerar el materialismo como central en sus vidas. •“Normalmente compro sólo cosas que necesito” el 24,1% esta completamente en desacuerdo v/s el 32,1% que esta completamente de acuerdo
  • 20. •“Mi vida seria mejor si tuviera cosas que actualmente no tengo” 37,5% está completamente en desacuerdo. •18,75% de la muestra considera que la felicidad se obtiene por medio de cosas materiales.
  • 21. Discrepancia del Yo • Intelectual: 35,7 % “quiere ser como es” • Físico (peso): 40,2% “algo mejor de cómo es” • Físico (belleza): 55,4% “quiere ser como es” • Social: 54,5% “quiere ser como es” • Personal: 55,4% “quiere ser como es” • Emocional: 52,7% “quiere ser como es” • Económico: 41,1% “algo mejor de cómo es”
  • 22. Comparaciones por grupo • Promedio Impulsividad: diferencia significativa entre el grupo Particular Subvencionados y Municipalizados (media mayor en Particular Subvencionados). • Promedio Materialismo-Éxito: diferencia significativa entre el grupo Particular Subvencionados y Municipalizados (media mayor en Particular Subvencionados).
  • 23. Materialismo -Centralidad Materialismo -Felicidad .372 .388 Impulsividad Compulsividad .349 .407 Materialismo -Éxito .732
  • 24. Discusión
  • 25. • Posible deseabilidad Social, “discrepancia entre actos y discursos”. (Gonzáles, Huerta e Inzunza,2007) • Compra impulsiva en un 24,4% de la muestra. (Gebauer, Schafer y Soto,2004) • “El poder adquisitivo no contribuye al éxito” (Gonzáles, Huerta e Inzunza,2007), 44,9% materialismo central en sus vidas. • Tendencia a considerar al materialismo como aspecto central en su vida de acorde a la sociedad de consumo.
  • 26. • Bajos resultados en materialismo felicidad. Es probable que los profesores consideren el consumo de bienes materiales como un medio para alcanzar la felicidad y no como sinónimo de ésta. • Discrepancia del yo (Modelo de referencia). • Relación entre compulsividad e impulsividad de acorde con lo planteado por Luna (1999).
  • 27. Consideraciones Futuras • Incluir en el Instrumento una escala de deseabilidad social. • Complementar la información obtenida con datos de tipo cualitativo.
  • 28. Proyecto Fondecyt Nº 1060303 Compra por Impulso en Profesores de Educación Básica de la Ciudad de Temuco Karen Cabalín, Mª Consuelo Ferrada & Mª Pía Godoy Centro de Excelencia en Psicología Económica y Comportamiento del Consumidor Universidad de La Frontera