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Grupos de Trabajo y Formación en Centros

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Presentación sobre la convocatoria de Grupos de Trabajo y Formación en Centros.

Presentación sobre la convocatoria de Grupos de Trabajo y Formación en Centros.
Curso 2010-2011

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Grupos de Trabajo y Formación en Centros Grupos de Trabajo y Formación en Centros Presentation Transcript

  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA CONVOCATORIA DE MODALIDADES DE AUTOFORMACIÓN CURSO 2010/2011
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA Los grupos de trabajo y la formación en centro constituyen unas modalidades formativas centradas en la propia práctica, vinculadas a contextos concretos y que permiten dar respuestas a diversos niveles de experiencia profesional . Al tratarse de un proyecto de trabajo colaborativo, favorece la reflexión conjunta y el intercambio de ideas y propuestas innovadoras.
    • Un mejor análisis de lo que ocurre en los centros
    • Una mejor detección de los problemas
    MODALIDADES AUTOFORMATIVAS en grupo en el mismo centro pueden ser mejor abordados
    • La detección y sensibilización de las peculiaridades educativas de un centro enclavado en una realidad socioeconómica y cultural concreta.
    • La reflexión sobre las respuestas educativas precisas, la mejora de las habilidades educativas.
    • La puesta en práctica de posibles soluciones.
    • La concreción curricular.
    Constituyen un proceso de trabajo en equipo.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA CONVOCATORIA DE GRUPOS DE TRABAJO
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Los grupos de trabajo estarán constituidos por un mínimo de tres y un máximo de diez profesores o profesoras de un mismo o varios centros docentes* .
    • Quienes participen o coordinen un grupo de trabajo no podrán formar parte, simultáneamente, de otros grupos de trabajo o proyectos de formación en centros*.
    • (*)Excepcionalmente, y previa autorización solicitada por los Centros del Profesorado a la Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos, se podrá autorizar un mayor número de participantes y la posibilidad de pertenecer a dos modalidades autoformativas a la vez.
    • En ambos casos se deberá justificar debidamente la excepcionalidad y solicitarla por escrito al CEP .
    Sobre la constitución
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Las temáticas abordadas por los grupos de trabajo deben estar incardinadas en el Proyecto Educativo del Centro y acordes con la filosofía y desarrollo de dicho proyecto. Así mismo, deben emanar del Plan de Mejora recogido en la Memoria Anual del curso anterior . En coherencia con lo señalado, esta actividad debe contemplarse en el Plan de Formación del Profesorado que recoge el Plan Anual de Centro.
    • El trabajo del grupo no podrá centrarse en la concreción ni elaboración de documentos esenciales de inexcusable realización por parte del profesorado en el ejercicio de sus tareas (por ejemplo: programaciones, planes de acción tutorial, etc.) a no ser que dichos documentos, u otros cualesquiera, se vieran afectados por la aplicación de criterios innovadores o de actualización didáctico-pedagógica.
    Sobre los requisitos
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Toda la documentación deberá presentarse exclusivamente en formato electrónico, mediante la aplicación que se encuentra en la página Web del CEP de Castilleja de la Cuesta www.cepcastilleja.org en el formulario de inscripción de grupos de trabajo.
    • El proyecto de trabajo se ajustará a la estructura indicada en el anexo.
    Sobre la inscripción
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA Las solicitudes y la documentación podrán presentarse hasta el 31 de octubre de 2010. Sobre el plazo
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Sin certificación cualitativa : un máximo de 20 horas de formación para la participación y 30 horas para la coordinación.
    • Con certificación cualitativa : hasta 30 horas de formación, en el caso de los participantes, y 40 horas para la coordinación *.
    • (*) Se deberá indicar en la solicitud de constitución del mismo.
    Sobre la certificación
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Con carácter general, todos los grupos de trabajo deberán constituir una comunidad de aprendizaje en la Plataforma COLABORA .
    • Los participantes en el mismo deberán, al menos, realizar las siguientes actuaciones:
      • • Una entrada mensual del coordinador o coordinadora del proyecto en el Diario.
      • • Cada componente del grupo de trabajo realizará, al menos, un comentario a dicha entrada mensual del coordinador o coordinadora.
      • • Inclusión, en el apartado de Recursos, de cuantos documentos produzca el grupo durante el desarrollo del proyecto por parte de la coordinación y cada uno de los profesores y profesoras participantes en el mismo.
    Sobre el trabajo en RED
  • ANEXO: PROYECTO GRUPO DE TRABAJO
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA SITUACIÓN DE PARTIDA QUE JUSTIFICA LA CONSTITUCIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO . Propuestas de mejora a raíz de las PED, evaluación interna, desarrollo de planes y programas, etc. Continuidad de otros años. Proceso de reflexión colectivo: revisar y valorar la realidad actual del centro e IDENTIFICACIÓN de necesidades. Cronología relevante del proceso y de resultados. Expectativas de futuro. ¿Por qué surge la necesidad de constituir un grupo de trabajo? ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN DE PARTIDA ¿Para qué? Expectativas de futuro que introduce alguna novedad en el proyecto con respecto al de años anteriores.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
      • Grado de incardinación con el Proyecto de Centro
    ¿A qué elementos se vincula el proyecto de GT? Justifícalo ROF : Organización y funcionamiento del centro, gestión, etc. Planes del centro : PLyB, TIC, Calidad y mejora, etc. Ámbito de la Convivencia : Tutorial, Gestión de aula, etc. Ámbito Curricular : Metodología, didáctica, recursos, etc.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
      • Proyección en la práctica docente:
      • Explicar el interés, relevancia y concretar en qué aspectos de la práctica docente incidirá el trabajo realizado por el grupo y los resultados que se pretenden obtener.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA ACTUACIONES CONCRETAS DE INTERVENCIÓN EN EL CENTRO Y/O EN EL AULA Profesor/ Profesora Tarea y/o actuaciones previstas Temporalización de las mismas Descripción de la metodología de trabajo Competencias profesionales que se pretenden desarrollar XXXX
    • Buscar y seleccionar información sobre las CCBB.
    • Presentar la información a los demás para ser estudiada.
    1º T
    • Establecer criterios de búsqueda de información.
    • Establecer criterios de selección de material.
    • Elaborar documento con la información.
    • Conocer y manejar la normativa vigente.
    • Construcción del proyecto educativo.
    • Justificación de las prácticas.
    • Desarrollo de la conciencia y del compromiso profesional.
    • Iniciativa y autonomía personal.
    • Hipótesis de trabajo.
    • Contraste de ideas.
    • Toma de decisiones.
    • Formación permanente.
    • Diseñar una Tarea integrada para el desarrollo de las CCBB en 5º de E.P
    2º T
    • Elegir la tarea.
    • Elaborar la planificación didáctica.
    • Especificar las actividades.
    • El diseño de recursos.
    • La organización de situaciones de aprendizajes.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA COMPETENCIAS PROFESIONALES Aspectos pedagógicos relacionados con:
    • Conocer y manejar la normativa vigente.
    • El dominio de los contenidos del área.
    • La actualización didáctica de la(s) materia(s) que imparte.
    • El dominio de metodologías innovadoras.
    • El dominio de la evaluación.
    • El diseño de recursos.
    • La organización de situaciones de aprendizajes.
    Aspectos docentes relacionados con la acción tutorial y técnicas relacionales:
    • Atención a la diversidad.
    • Motivación del alumnado.
    • Mediación.
    • Dinámica de grupos.
    • Socialización.
    • Cohesión.
    • Empatía.
    • Resolución de conflictos
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA COMPETENCIAS PROFESIONALES Aspectos relacionados con el papel del docente investigador:
    • Construcción del proyecto educativo.
    • Justificación de las prácticas.
    • Desarrollo de la conciencia y del compromiso profesional.
    • Iniciativa y autonomía personal.
    • Hipótesis de trabajo.
    • Contraste de ideas.
    • Toma de decisiones.
    • Formación permanente.
    Aspectos relacionados con la competencia digital:
    • Integración de los recursos TIC para el desarrollo del Currículum.
    • Aplicación de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TIC.
    • Elaboración de documentos y materiales didácticos multimedia.
    • Redes profesionales : participar, construir, colaborar, intercambiar, etc.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA 5. ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA PARA EL SEGUIMIENTO: Especificar los instrumentos que se van a utilizar, temporalización de la evaluación, mecanismos para la valoración de los objetivos previstos, del proceso establecido, de la producción obtenida por el Grupo, de la participación de sus miembros y de la relación con la práctica docente.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA Punto de partida CONSECUCIÓN DE OBJETIVOS EXPECTATIVAS DE MEJORA Reflexión y análisis de necesidades DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN
  • Pasos para la reflexión y acción sobre la práctica docente* *Materiales para el asesoramiento en Competencias Básicas CREACIÓN CONJUNTA DE CONDICIONES PREVIAS PARA INICIAR UN PROCESO DE MEJORA
    • Organizar los horarios del profesorado para que puedan reunirse por niveles, ciclos, departamentos, etapas, etc. tanto en horario lectivo como complementario y pueda propiciarse el encuentro para la reflexión y el debate.
    AUTO-REVISIÓN CRÍTICA DE LA SITUACIÓN :  Revisar y valorar la realidad actual del centro IDENTIFICACIÓN de logros y necesidades.
    • Tratar de responder a preguntas cómo:
    • ¿Qué sabemos o conocemos sobre …?
    • ¿Todos compartimos los mismos conceptos?
    • ¿Lo que estamos haciendo tiene alguna relación con el desarrollo de las competencias? ¿Qué estamos trabajando que tengan relación con ...?
    • ¿Con las tareas que trabajo qué …
    BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS, RECURSOS, FORMACIÓN.  Búsqueda colegiada de soluciones y alternativas, prever los recursos y formación necesarios dentro o fuera del centro.
    • Aprendizaje en grupo, observación, lectura de documentos y discusión sobre la práctica.
    • Realización de actividades de presentación de contenidos por profesores externos o del propio centro.
    • Sesiones conjunta con asesores.
    ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACTUACIÓN
    • Elaborar un plan de formación a desarrollar a lo largo del curso:
    • Cuándo: Establecer un calendario de reuniones para la formación
    • Quién hace y recibe la formación: (alguien del propio centro, un experto o asesor, todo el claustro, por grupos,etc.).
    • Materiales necesarios.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA DESARROLLO Y APLICACIÓN DOCUMENTACIÓN EVALUACIÓN DISEÑO Y EJECUCIÓN DE UN PLAN DE INTERVENCIÓN
    • Buscar y seleccionar información.
    • Análisis de la información.
    • Síntesis de la información.
    • Sacar conclusiones.
    • Tomar decisiones.
    • Establecer temporalización.
    • Diseñar instrumentos: Fichas de seguimiento, cuestionarios, etc.
    • Analizar los datos e introducir cambios para reconducir el proceso, si fuera necesario.
    • Comparar el nivel de desarrollo del alumnado.
    • Elaborar material.
    • Establecer criterios metodológicos comunes.
    • Contextualizar lo diseñado al grupo de referencia.
    • Transferir a la práctica docente.
    • Tomar decisiones .
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Establecer temporalización.
    • Diseñar instrumentos: fichas de seguimiento, cuestionarios, etc.
    • Comparar el nivel de desarrollo del alumnado.
    • Analizar los datos e introducir cambios, para reconducir el proceso, si fuera necesario.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • 7. PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS Y MATERIALES EDUCATIVOS (muy importante):
    • Productos relevantes: Especificar claramente cuáles son las evidencias o productos concretos que el GT tendrá elaborado al terminar el curso.
    • Por ejemplo: documento concreto fruto del trabajo realizado, Proyecto Curricular, materiales educativos, página Web, otros.
  •  
  • FORMACIÓN EN CENTRO
    • Significa realizar una formación desde el centro.
    • Supone una cultura en el centro de constante indagación colaborativa y de unos mínimos acuerdos para el desarrollo individual y colectivo de la organización.
  • Presupuestos fundamentales
    • El centro educativo se considera un foco del proceso:
    • ACCIÓN-REFLEXIÓN-ACCIÓN
    • Como unidad básica de cambio e innovación.
    • La posibilidad de los centros de la reconstrucción de la cultura académica.
    • La necesidad de apostar por nuevos valores.
    • La concepción de la formación como un proceso de participación, implicación, apropiación y pertenencia.
    • El reconocimiento de la capacidad del profesorado para diseñar, gestionar y evaluar la formación.
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • Los proyectos de formación en centro, de un solo centro, deberán contar con la participación de 10 personas o el 50 % del claustro.
    • Los proyectos que impliquen a varios centros deberán contar con al menos 15 profesores o el 50 % del claustro de cada centro.
    • El trabajo no podrá centrarse en la concreción ni elaboración de documentos esenciales de inexcusable realización por parte del profesorado en el ejercicio de sus tareas .
    • Desde el inicio del proyecto el profesorado participante constituirá una comunidad virtual utilizando la plataforma educativa COLABORA .
    • La coordinación de un proyecto de formación en centros excluye la posibilidad de coordinar cualquier otra actividad de autoformación .
    Algunos requisitos
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA
    • El proyecto se realizará y presentará a través de la plataforma telemática Colabora, a partir del siguiente índice:
            • Centro docente promotor.
            • Título.
            • Situación de partida.
            • Profesorado participante.
            • Duración prevista.
            • Resultados que se pretenden alcanzar.
            • Actuaciones.
            • Recursos.
            • Valoración de progreso.
    Sobre la inscripción
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA Las solicitudes y la documentación podrán presentarse hasta el 31 de octubre de 2010 . Sobre el plazo
  • CEP DE CASTILLEJA DE LA CUESTA La participación en proyectos de formación en centros, cuando sea evaluada positivamente por el Centro de Profesorado correspondiente, será certificada con un mínimo de 30 y un máximo de 80 horas de formación. Sobre la certificación