Formación profesorado

1. Extracto del libro “ Estrategias de formación para el cambio organizacional ” de Gairín Sallán, J. y Armengol Asparó, C.; Ed. Praxis, 2003) UN NUEVO ENFOQUE PARA LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO

3. Implicación de las personas en su fortalecimiento y desarrollo

5. Formación en las organizaciones Modificar campos de conocimientos Cambiar actitudes Desarrollar habilidades Habilitar para realizar las tareas que demanda la organización y el puesto de trabajo de cada uno. Promover la satisfacción profesional y personal

6. ESTRATEGIAS COLABORATIVAS COMO ASUNCIÓN COMO CONCRECIÓN - Metas y valores que la organización se plantea. - Existencia de estructuras que los faciliten. - Recursos materiales y funcionales que se ponga a su disposición - Concretar estrategias o sistemas que lo hagan posible. - Proyectos colectivos, cultura colectiva...

7. De la actividad puntual al proyecto de centro ESTRATEGIAS COLABORATIVAS CULTURA COLABORATIVA ACTIVIDAD PROYECTO COLECTIVO PROYECTO INSTITUCIONAL

8. LA ORGANIZACIÓN QUE APRENDE Facilita el aprendizaje de todos sus miembros Continuamente se Transforma a sí misma Se basa en el desarrollo de las personas y en su capacidad para Incorporar nuevas formas de hacer a la institución en la que trabajan.

9. Diseño de acción aplicable a una estrategia Historia institucional Situación aceptable Situación mejorable Ámbitos de actuación Procedimientos de actuación Programa de actuación

11. Muy claro en su redacción para evitar ambigüedades.

12. Absolutamente práctico y realista.

13. Flexible. Ha de permitir modificaciones o cambios durante su ejecución, si es necesario.

14. Completo. Debe incluir todos los factores externos e internos que se produzcan durante su desarrollo.

15. Debe estar bien estructurado, organizado y ordenado.

16. Debe ser breve

17. Debe contener Una vez identificados los objetivos formativos , se diseña la estrategia formativa Contenidos de la formación Recursos disponibles Métodos y Materiales didácticos Tener en cuenta: - Sistema de aprendizaje de los adultos. - Horarios y tiempo de dedicación. - Momento y lugar donde se realizará la formación

18. Saber cuándo y cómo se inicia el proceso formativo Cuándo y cómo se finaliza Implementación del plan: Analizar los recursos humanos y materiales de que se dispone EVALUACIÓN DE IMPACTO: - Si la formación ha servido para resolver los problemas objeto de la misma. - Si ha permitido mejorar lo que se pretendía.