Especificaciones e-learning
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breve descripción de organizaciones de estandares e-learning

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Especificaciones e-learning Especificaciones e-learning Presentation Transcript

  • ORGANIZACIONES QUE DESARROLLAN ESPECIFICACIONES EN E-LEARNING Celia Paola Sarango Lapo
  • Objetivo
    • El objetivo de esta presentación es describir las principales actividades de los comités de estandarización IEEE Learning Technologies Standardization Committee e ISO/SC 36 International Standardization Committee Special Group 36 como organizaciones que desarrollan especificaciones en e-learning
  • ¿Qué es un estándar?
    • Los estándares son acuerdos internacionales o normas establecidas por consenso mundial que contienen las especificaciones técnicas y de calidad que deben reunir los productos y servicios para cumplir satisfactoriamente con las necesidades para las que han sido creadas y para poder competir internacionalmente en condiciones de igualdad ¹
    • ¹ CESGA-Centro de Supercomputación de Galicia:Estandares en e-learning
  • ¿Para qué sirven los estándares en e-learning?
    • En las actuales soluciones e-learning los contenidos preparados para un sistema no se pueden transferir de forma sencilla a otro. Los estándares en e-learning sirven como vehículo a través del cual será posible dotar de flexibilidad a las soluciones e-learning.
    • Durabilidad : referida a evitar la obsolescencia de los cursos
    • Interoperabilidad : intercambios de información entre diferentes LMS
    • Reusabilidad : que los distintos cursos y objetos de aprendizaje puedan reutilizarse en diferentes herramientas y distintos LMS
    ¿Qué se persigue con los estándares en e-learning?
  • Ventajas de estandarizar
    • Incrementar la cantidad y calidad de los contenidos
    • Posibilitar el intercambio de cursos entre diferentes entornos de formación
    • Personalizar los contenidos y reutilizarlos
    • Asegurar la compatibilidad con diferentes plataformas
    • Fomentar la profesionalización en la elaboración de contenidos
    • Los productos no quedaran obsoletos a corto plazo.
  • Organizaciones que desarrollan especificaciones en e-learning
    • Existen varias organizaciones, en esta presentación únicamente nos referiremos a dos:
    • IEEE LTSC
    • ISO/SC 36
  • IEEE LTSC
    • Instituto de ingenieros eléctricos y electrónicos, grupo multinacional que desarrolla estándares internacionales para sistemas eléctricos, electrónicos, computacionales y comunicacionales. Se trata de un organismo que promueve la creación de una norma ISO [URL 17], una normativa estándar real de amplia aceptación.
    • Esta organizado en distintos comités, uno es LTSC (comité de estándares de tecnologías de aprendizaje).
    • LTSC se encarga de preparar normas técnicas, prácticas y guías recomendadas para el uso informático de componentes y sistemas de educación y formación, en concreto, los componentes de software, las herramientas, las tecnologías y los métodos de diseño que facilitan su desarrollo, despliegue y mantenimiento.
    • LTSC Intenta facilitar el desarrollo y reutilización de contenidos.
    • Recogió el trabajo de AICC (Aviation Industry CBT Committee) y lo mejoro creando la noción de metadata, descripción mas detallada que la ofrecida por AGR 010 de la AICC de los contendidos del curso.
  • Grupos de trabajo de IEEE LTSC
    • El comité LTSC se formó en septiembre del 1996.
    • Cuenta con más de una docena de grupos de trabajo y de investigación que desarrollan especificaciones para la industria de e-learning.
    • Coordinador
    • Jim Schoening , US Army (CECOM)
    • Sub - coordinador
    • Frank Farance , Edutool.Com
  • Grupos de trabajo/estudio de IEEE LTSC
    • Actividades Generales
    • 1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia
    • 1484.3 Glosario
    • Actividades relacionadas con el aprendizaje
    • 1484.2 Modelo de estudiante
    • 1484.4 Modelo de Tarea
    • 1484.13 Identificadores del estudiante
    • 1484.5 Interfáz de usuario
    • 1484.19 Calidad de los sistemas de aprendizaje continuos
    • 1484.20 Definición de competencias
    • Actividades relacionadas con el contenido
    • 1484.10 CBT Intercambio de datos
    • 1484.6 Secuencia de Cursos
    • 1484.17 Paquetes de contenido
    • Datos y Metadatos
    • 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje
    • 1484.9 Localización
    • 1484.14 Semática e intercambio
    • 1484.15 Protocolos de intercambio de datos
    • 1484.16 HTTP Bindings
    • Sistemas de Administración y Aplicaciones
    • 1484.11 Instruccion dirigida por computador
    • 1484.18 Perfiles y Plataformas
    • 1484.7 Herramientas y agentes de comunicación
    • 1484.8 Interfaces empresariales
    • OBJETIVOS
    • Proveer de una arquitectura de alto nivel que es una visión amplia de diseño e implementación que orienta de manera global los núcleos fundamentales dentro de la cual pueden desarrollarse plataformas educacionales sólidas y confiables.
    • Proporcionar un marco de trabajo entendible para los sistemas existentes y futuros
    • Promover la reusabilidad, interoperabilidad y portabilidad para sistemas de aprendizaje
    • Incorporar un horizonte técnico de 5 a 10 años mientras se adapta a las nuevas tecnologías y sistemas de tecnología de aprendizaje.
    • DOCUMENTOS
      • “ Learning Technology Systems Architecture (LTSA) ” http:// edutool.com/ltsa
      • Estado: borrador del documento 1998-06
      • Resumen: Arquitectura del documento
      • Target: bosquejo del estandar por 2000Q3
    IEEE 1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia
    • PROPÓSITO
    • Desarrollar la descripción de una arquitectura de alto nivel para entornos tecnológicos atendiendo a sus componentes básicos (subsistemas) y su interacción con otros sistemas.
    • PROPUESTA
    • E stablecer un marco general bien definido para el análisis, diseño, implementación y evaluación de los entornos de enseñanza–aprendizaje.
    IEEE 1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia
    • COMPONENTES
    • La arquitectura LTSA se compone de: Usuario o alumno, sistema de evaluación o seguimiento, sistema tutor o profesor, y sistema de distribución de contenidos, todos estos componentes se apoyan en un sistema de gestión y almacenamiento de datos en el que se recoge toda la información referente a la evolución del alumno, así como una biblioteca de contenidos educativos.
    • EJEMPLOS
    • Ejemplo 1: Aprendizaje basado en Web – Demostración de integración de componentes de aprendizaje en la Web
    • Ejemplo 2: Estudio en casa - demostración de estudiantes que pueden tener múltiples roles y responsabilidades
    • URL
    • http :// ltsc.ieee.org /wg1/
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Dr. John G. Tyler
    • Editor técnico: Frank Farance
    IEEE 1484.1 Arquitectura y Modelo de Referencia
    • OBJETIVO
    • Definir un glosario de términos para la estandarización de tecnologías de aprendizaje.
    • INTEGRANTES
    • Coordinadora: Katherine Sinitsa , IRTC ITS UNESCO/IIP
    • Editor Técnico: Joshua Tonkel
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg3
    • DOCUMENTOS
      • Glosario
      • Estado: Trabajando borrrador de proyecto, 1998-09
      • Resumen: Glosario de términos para la estandarización de tecnologías de aprendizaje
      • Objetivo: Bosquejo del estandar por 2000Q3
    IEEE 1484.3 Glosario
    • OBJETIVO
    • Definir la manera de obtener expedientes portables del estudiante
    • INTEGRANTES
    • Sub – coordinador: Mike Collett , Education Online
    • Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com.
    • URL: http :// ltsc.ieee.org /wg2
    • DOCUMENTOS
      • “ Información Pública y Privada (PAPI) ” http :// edutool.com /papi
      • Estado: borrador del documento 1997-09
      • Resumen: Expedientes portables del estudiante
      • Objetivo: Bosquejo del estandar por 2000Q4
    IEEE 1484.2 Modelo de estudiante
    • OBJETIVO
    • Definir modelos de tareas o de investigación
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Tom Probert , US Dept. de Labor,
    • URL: http :// ltsc.ieee.org /wg4
    • DOCUMENTOS
      • Varias presentaciones
      • Estado: Reorganización de un nuevo capítulo
      • Resumen: Tecnología de información para investigación
    IEEE 1484.4 Modelo de tarea
  • IEEE 1484.13: Identificadores de estudiante
    • OBJETIVO
    • Definir formatos de identificación del estudiante
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Mike Collett , Education Online
    • Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com,
    • URL: http://ltsc.ieee.org/wg13
    • DOCUMENTOS
      • “ Identificadores Simples (SID)” http://edutool.com/sid
      • Estado: expectativas SID by, 1999-12
      • Resumen: formatos de identificación para estudiantes
  • IEEE 1484.5: Interfaces de Usuario
    • OBJETIVO
    • Definir íconos comunes para interfaces de usuario
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Ian Wright , Vega (UK)
    • URL: http://ltsc.ieee.org/wg5
    • DOCUMENTOS
      • AICC AGR009 “Icon Guidelines” http://www.aicc.org/docs/AGRs/agr009.zip
      • Estado: Reformando
      • Resumen: Catalogo de íconos comunes
  • IEEE 1484.19: Calidad en los sistemas de aprendizaje continuos
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares que definan la calidad de los sistemas de aprendizaje continuos
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Jim Schoening , US Army
    • Editor técnico: Maja Pivec
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg19
    • DOCUMENTOS
      • Contar con una definición antes 2000-03
      • Estado: el grupo de trabajo esta formandose
      • Resumen: Un enfoque a los estandares de calidad en los sistemas de aprendizaje contínuo.
      • No es un a estandard, pero se “recomienda practicas”
  • IEEE 1484.20: Definición de Competencias
    • OBJETIVO
    • Se encargan de crear una manera estandarizada de describir, referenciar e intercambiar definiciones de competencias (habilidades, conocimiento, tareas, y resultados de aprendizaje), permitiendo la interoperabilidad entre diferentes LMS
    • PROPÓSITO
    • El propósito de este éstandar es definir un modelo de datos de competencias universalmente aceptable que permita la creación, intercambio y reuso entre LMS
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Claude Ostyn , Click2Learn.com
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg20
    • DOCUMENTOS:
      • No existen
  • IEEE 1484.10: CBT Intercambio de datos
    • OBJETIVO
    • Facilitar la transferencia de courseware
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Bill McDonald , FlightSafetyBoeing
    • Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com
    • URL: http :// ltsc.ieee.org /wg10
    • DOCUMENTOS
      • Varias presentaciones
      • Estado: Tcl sintaxis 1999-12
      • Resumen: intercambio de datos para facilitar la transferencia de courseware
  • IEEE 1484.6: Secuencia de cursos
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Jim Schoening , US Army (CECOM)
    • Editor Técnico: Frank Farance, Edutool.Com
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg6
    • DOCUMENTOS
      • Varias presentaciones
      • Estado: documentos 1999-12
      • Resumen: servicios de librería para courseware y secuencia de contenido, basado en el trabajo de la IEEE 1484.10
  • IEEE 1484.17: Paquetes de contenido
    • OBJETIVO
    • Describe el método de empaquetamiento de contenido (videos, imágenes, audio, texto, etc) facilitando la interoperabilidad.
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Mike Fore , US Army (ATSC)
    • Editor Técnico: Thor Anderson, IMS Project
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg17
    • DOCUMENTOS:
      • Varias presentaciones
      • Estado: expectativas por 2000-06
      • Resumen: Contenido agregación/desagregación basado en archivos con extension JAR con manifests para objetos de aprendizaje
    • OBJETIVOS
    • Especificar la sintaxis y la semántica para objetos de aprendizaje, entendiendose por objeto de aprendizaje a una entidad digital o analógica, que puede ser utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje asistido por tecnología.
    • Ejemplo objeto de aprendizaje : contenidos multimedia, contenidos instructivos, objetivos educativos
    • El objetivo último de utilización de LOM es integrarse con otros estándares ya definidos que complementen la definición y utilización de forma precisa de cada objeto de aprendizaje.
    IEEE 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM)
    • PROPÓSITOS
    • Permitir a estudiantes e instructores, buscar, evaluar, desarrollar objetos de aprendizaje
    • Facilitar el intercambio de objetos de aprendizaje entre diferentes LMS
    • Permitir el desarrollo de objetos de aprendizaje en unidades que puedan ser combinadas y descombinadas de manera significativa.
    • Proporcionar el conjunto mínimo de atributos necesarios para que estos objetos de aprendizaje sean gestionados, localizados y evaluados de manera apropiada.
    • Proporciona soporte necesario para seguridad y autentificación en la distribución de objetos de aprendizaje.
    • INTEGRANTES
    • Coordinadorr: Wayne Hodgins , Autodesk
    • Editor Técnico: Erik Duval, ARIADNE
    • Tom Wason, IMS;
    IEEE 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM)
    • URL
    • http://ieeeltsc.org/wg12LOM/lomDescription
    • DOCUMENTOS
      • “ Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM), Proyecto 2.5”
      • Estado: Trabajando el proyecto #4, 2000-03
      • Resuemn: Busqueda/catalogando información
      • Target: Definición del proyeto final del estandar por 2000Q2
    IEEE 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM)
    • Proyectos aprobados
    • 1484.12.1 : IEEE Standard for Learning Object Metadata: es un estándar multipartes, especifica un esquema conceptual de los datos que define la estructura de los metadatos de los objetos de aprendizaje.
    • 1484.12.2 :Standard for ISO/IEC 11404 binding for Learning Object Metadata data model, este proyecto se encuentra en revisión y modificación, su propósito es proveer de semántica precisa para modelos de datos, según lo permitido por la notación 11404.
    • 1484.12.3 :Standard for Learning Technology-Extensible Markup Language (XML) Schema Definition Language Binding for Learning Object Metadata, este proyecto se encuentra en revisión y modificación, su propósito es proveer de manera obligatoria XML para habilitar el cambio de instancias de LOM en sistemas que implementan el modelo de datos 1484.12.1
    • 1484.12.4 :Standard for Resource Description Framework (RDF) binding for Learning Object Metadata data model , el propósito de este estándar es proveer de RDF (Marco de descripción de recursos) para habilitar el cambio de instancias de LOM en sistemas que implementan el modelo de datos 1484.12.1
    IEEE 1484.12 Metadatos de objetos de aprendizaje (LOM)
  • IEEE 1484.9: Localización
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Erik Duval , Katholieke Universiteit Leuven
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg9
    • DOCUMENTOS
      • No existen
  • IEEE 1484.14: Semántica e intercambio
    • OBJETIVO
    • Definir APIs de comunicación entre el contenido de aprendizaje y la plataforma de formación
    • Usar XML para describir el contenido educativo
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Tyde Richards , Macromedia
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg14
    • DOCUMENTOS
      • Varias presentaciones
      • Estado: documentos 2000-03
      • Resumen: APIs y XML
  • IEEE 1484.15: Protocolos de intercambio de datos
    • OBJETIVOS
    • Define protocolos de intercambio de datos y semantica que puede ser implementado en aplicaciones de red y facilmente encontrado por el API
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Paul Siegel , Edutool.Com
    • Editor técnico: Frank Farance, Edutool.Com
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg15
    • DOCUMENTOS
      • “ Protocolos y transferencia de datos y control” http://edutool.com/dctp
      • Estado: expectativas por 2000-03
      • Summary: protocolos de intercambios de datos y pequeñas transacciones
  • IEEE 1484.16: HTTP Bindings
    • PROPÓSITO
    • Permitir acceso común via web a los desarrolladores de contenido de aprendizaje, de sistemas de aprendizaje, perfiles de estudiantes, sistemas metadatos.
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Steve Griffin , IMS proyecto
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg16
    • DOCUMENTOS
      • Varias presentaciones, IMS
      • Estado: proyecto espera por la realización de otras tecnologías
      • Resumen: HTTP-tunneled interfáz para intercambio de datos
    • OBJETIVOS
    • Definir vocabularios y respuestas para la comunicación entre LMS y SCOs.
    • Describir qué es un curso
    • Organizar y da secuencia a un curso, lecciones de un curso de manera personalizada
    • Reportar información acerca del rendimiento de los estudiantes, permite hacer un seguimiento de avance en su estudio.
    • Describir objetivos en un curso
    • PROPÓSITOS
    • Permitir que diversas lecciones trabajen con diversos sistemas CMI
    • Permitir la interoperabilidad de los cursos, es decir permitir el intercambio entre diversos CMI con mínimo esfuerzo.
    • Facilitar al profesor la modificación o expansión de los cursos
    • Permitir un análisis más sencillo de resultados de la actividad de los usuarios en las lecciones, curso.
    IEEE 1484.11 Instrucción dirigida por computador (CMI)
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg11/
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Tyde Richards
    • Editor Técnico: Kris Sundaram
    • DOCUMENTOS
      • Conribuciones de AGR006 de la AICC
      • Expectativas de AICC por las contribuciones AGR009
      • “ CMI Draft 1.8” Estado: Trabajando en proyecto, 1998-09
      • Resumen: Interfáz de Sistemas de Administración de Aprendizaje
    IEEE 1484.11 Instrucción dirigida por computador (CMI)
    • PROYECTOS APROBADOS
    • 1484.11.1 : Data Model for Content to Learning Management System Communication .
    • Define la forma de comunicación entre el curso y el LMS, de tal modo que el curso pueda tener información necesaria sobre el usuario, y después transmitir los resultados al LMS.
    • 1484.11.2 : ECMAScript API for Content to Runtime Services Communication
    • Este estándar describe un ECMAScript application-programming interface (API) for content-to-runtime-services communication. Este estándar esta basado en la definición de un API en la guía de trabajo de CMI para Interoperabilidad Version 3.4, definido por la AICC.
    IEEE 1484.11 Instrucción dirigida por computador (CMI)
  • IEEE 1484.18: Plataformas y Medios de comunicación
    • OBJETIVO
    • Identifica estándares existentes y especificaciones de plataformas de tecnologías de aprendizaje y su contenido.
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Frank Farance , Edutool.Com
    • URL: http :// ltsc.ieee.org /wg18
    • DOCUMENTOS
      • Estado: expectativas por 2000-03
      • Resumen: especificaciones funcionales de buscadores, media, etc., vía standards profiles
  • IEEE 1484.7: Herramientas/Agentes de Comunicación
    • INTEGRANTES
    • Coordinador: Randy Saunders , Raytheon Learning Institute
    • URL : http :// ltsc.ieee.org /wg7
    • DOCUMENTOS
      • Herramientas/Agentes de Comunicación, 1997-10-16 http :// ltsc.ieee.org / ltscdocs /wg7/ tooltutorspec.html
      • Estado: el comité esta reformandose
      • Resumen: interacciones comunes entre las herramientas, agentes, interfaces portables.
  • IEEE 1484.8: Interfaces Empresariales
    • INTEGRANTES
    • Coordinadora: Roger Lange , SAP América
    • URL : http://ltsc.ieee.org/wg8
    • DOCUMENTOS
      • No existen
      • Resumen: Interfaces de sistemas de oficina
    • SC 36 es un subcomité formado por la ISO (International Standard Organization)y por la EIC (International Electrotechnical Commission) dedicado a la normalización en el ámbito de las Tecnologías de Información para la formación, educación y aprendizaje. Numerosos países están representados en este grupo así: USA, Noruega, Australia, Dinamarca, Reino Unido, Irlanda, Alemania, Japon, Corea del sur, y han creado siete comisiones o grupos de trabajo
    ISO/SC36
    • Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario
    • Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración
    • Grupo 3 - SC36/WG3: Información del estudiante
    • Grupo 4 - SC36/WG4: Gestión y entrega
    • Grupo 5 - SC36/WG5: Aseguramiento de la calidad y marco de trabajo descriptivo
    • Grupo 6 - SC36/WG6: Perfiles Estandarizados Internacionales
    • Grupo 7 - SC36/WG7: Cultura, lenguaje y actividades del comportamiento humano
    Grupos de trabajo SC36
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares internacionales de vocabulario para la ISO/IEC JTC! SC36
    • PROPÓSITO
    • El propósito de este grupo es estandarizar la terminología usada en el aprendizaje, educación y formación, de tal forma que se pueda facilitar la interoperabilidad e intercambio de productos, debido a que se cuenta con términos comunes en las diferentes organizaciones.
    • ACTIVIDADES
    • En Tokio - Japón, Marzo – 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:
    • Reunión para tratar sobre nuevas estrategias de administración de un nuevo vocabulario.
    • Revisión de la propuesta canadiense para usar términos como mecanismo de apoyo y mantenimiento de vocabulario ISO/IEC estandar2382.
    Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario
    • PROYECTOS
    • ISO/IEC 2382-36: IT – Vocabulario – Parte 36: LET
    • ISO/IEC 19781-1: ITLET – Registro – Parte 1: Registro
    • ISO/IEC 19781-2: ITLET – Registro – Parte 2: Proceso de registración autorizada
    • URL
    • http :// vocabulary.jtc1sc36 . org
    • INTEGRANTES
    • Dr. Katherine Sinitsa (Coordinador)
    • Jon Mason
    • Prof. Gilles Gauthier
    • Frank Farance
    Grupo 1 - SC36/WG1: Vocabulario
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares internacionales de tecnologías de colaboración para ISO/IEC JTC1 SC36.
    • PROPÓSITO
    • Definir estándares que permitan el aprendizaje colaborativo mediante el uso de las tecnologías.
    • ACTIVIDADES
    • En Carolina del Norte, 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:
    • Reunión del grupo de trabajo para tratar sobre las áreas o espacios de colaboración,.
    • Comunicación en el aprendizaje colaborativo.
    • Modelo de comunicación agente – agente.
    Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración
  • Grupo 2 - SC36/WG2: Tecnologías de Colaboración
    • PROYECTOS
    • ISO/IEC 19778 Áreas de colaboración
    • ISO/IEC 19779 Comunicación Agente/Agente
    • ISO/IEC 19780 Esquemas de aprendizaje colaborativo
    • URL
    • http :// collab - tech.jtc1sc36 . org
    • INTEGRANTES
    • Prof.Dr. Toshio Okamoto (Coordinador)
    • Yasuhisa Tamura (Secretario)
    • Mr. Kiyoshi Hara
    • Dr. Norm Freisen
    • Dr. Hae _ In Han
  • Grupo 3 - SC36/WG3: Información del estudiante
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares internacionales que proporcionen información sobre la evolución del estudiante para ISO/IEC JTC1 SC36.
    • PROPÓSITO
    • Desarrolla estándares internacionales que proporcionen información sobre el rendimiento de los estudiantes.
    • ACTIVIDADES
    • En Tokio, 2005 se llevaron a efecto las siguientes actividades:
    • Información sobre el rendimiento del participante
    • Competencias, Métricas de rendimiento y debilidades
    • Dominio del lenguaje
    • URL: http :// learner - info.jtc1sc36 . org
    • INTEGRANTE
    • Mike Collett (Coordinador)
  • Grupo 4 - SC36/WG4: Gestión y entrega
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares internacionales para la gestión y entrega de materiales educativos
    • ACTIVIDADES
    • En Shinjuku, Tokio – 2005 se llevo a efecto las actividades siguientes:
    • Se analizó la aplicación del KEM (Korea Educational Metadata) en K12 educación en Korea
    • se realizó una síntesis sobre el perfil de aplicación de NORMETIC
    • Se implemento estándares para recursos educativos NORMETIC
    • URL: http :// mdlet.jtc1sc36 . org
    • INTEGRANTES
    • Bruce Peoples (Coordinador)
    • Yolaine Bourda
    • Brian Kissell
  • Grupo 5 - SC36/WG5: Aseguramiento de la calidad y marco de trabajo descriptivo
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares internacionales para asegurar la calidad, con la creación de nuevos planes de trabajo.
    • PROPÓSITO
    • Caracterizar y describir procesos relacionados con la calidad y arquitectura de entornos para el aprendizaje, educación y formación.
    • ACTIVIDADES
    • Estas fueron desarrolladas en Tokio, 2005:
    • Descripción de marcos (esquemas) de trabajo, DF - LET
    • Aseguramiento de la calidad, QA – LET
    • URL: http :// frameworks.jtc1sc36 . org
    • INTEGRANTE
    • Dr. Rolf Lindner
    • OBJETIVO
    • Desarrollar perfiles de estandarización internacional, mantiene los detalles del área de trabajo SC36.
    • URL: http ://jtc1sc36. org / isp
    • INTEGRANTES
    • Prof. Yang ZongKai
    • Prof. Zhu Zhiting
    Grupo 6 - SC36/WG6: Perfiles Estandarizados Internacionales
    • OBJETIVO
    • Desarrollar estándares generales para el aprendizaje, educación y entrenamiento considerando las diferentes culturas, idiomas, logrando multilenguaje y multiculturalidad.
    • ACTIVIDADES
    • En Tokio, 2005 se reunieron para discutir sobre el termino ”barrier-free” ha ser usado para describir el trabajo del WG7
    • URL: http ://jtc1sc36. org / clta
    • INTEGRANTES
    • Erlend Øverby (Coordinador)
    • Liddy Nevile
    • Lassi Nirhamo
    • Miguel Rodriguez Artacho
    Grupo 7 - SC36/WG7: Cultura, lenguaje y actividades del comportamiento humano
    • GRACIAS