Matemática divertida 2 Prof. Lidia Alonso

La Propuesta Montessori 1. La propuesta Montessori no ha sido superada en tiempo ni resultados. Sin embargo parecería ser que los materiales limitan su implementación en algunas comunidades. 2. Después de la presentación 1, se puede seguir con ésta, Nº 2.

Hacia un nivel más abstracto: 3. Es la mente la que VE que los objetos del recipiente son “4” Objetivo: reconociendo que las cantidades son independientes de los objetos que describen.

Hacia un nivel más abstracto:

3. Es la mente la que VE que los objetos del recipiente son “4”

materiales necesarios 20 potes de material irrompible y transparentes con su tapa los siguientes elementos, a elección, en cantidades de 1 a 5 copos de algodón ladrillitos /bloques nueces, almendras, avellanas o semillas similares pelotitas pequeñas pulseritas bolitas de papel de aluminio broches de ropa llaves, etc.

20 potes de material irrompible y transparentes con su tapa

los siguientes elementos, a elección, en cantidades de 1 a 5

copos de algodón

ladrillitos /bloques

nueces, almendras, avellanas o semillas similares

pelotitas pequeñas

pulseritas

bolitas de papel de aluminio

broches de ropa

llaves, etc.

También necesitamos tarjetas con los números, preferentemente plastificadas y con los ángulos redondeados:

¡Atención! Debido a que la actividad puede resultar atractiva para niños menores a 4 años, se recomienda considerar el tamaño de los materiales a utilizar.

Debido a que la actividad puede resultar atractiva para niños menores a 4 años, se recomienda considerar el tamaño de los materiales a utilizar.

Así está el material en un estante: De a uno, tomamos los potes y los apoyamos delante de nosotros, sobre la mesa de trabajo.

mostramos:

y mostramos:

y mostramos:

y mostramos:

Comparamos y apoyamos sobre la mesa de trabajo.

Agregamos la tarjeta que le corresponde a estos potes, así:

Volvemos a comparar: Estos van juntos,

así:

y así:

y así:

y así:

Finalmente: todos los potes y su contenido quedan en la forma originaria y en su lugar original-el estante que les corresponde.

En otra presentación se pueden agregar cuatro recipientes vacíos. Concepto de “0” o entidad vacía

y así:

Algunas recomendaciones El material debe estar disponible para el momento en que el niño elija usarlo. Puede organizarse en estantes, preferentemente, o en mesitas bajas. Todo debe estar al alcance del niño y considerando su tamaño físico. Las presentaciones pueden ser individuales o en pequeños grupos, en forma de lecciones. Esas lecciones o demostraciones deben ser breves y con pocas palabras. La misma actividad puede presentarse en una segunda lengua.

El material debe estar disponible para el momento en que el niño elija usarlo.

Puede organizarse en estantes, preferentemente, o en mesitas bajas. Todo debe estar al alcance del niño y considerando su tamaño físico.

Las presentaciones pueden ser individuales o en pequeños grupos, en forma de lecciones.

Esas lecciones o demostraciones deben ser breves y con pocas palabras.

La misma actividad puede presentarse en una segunda lengua.

vocabulario presentado o reintroducido: más que menos que igual que 1-2-3-4-5 vacío nada juntos/juntas

más que

menos que

igual que

1-2-3-4-5

vacío

nada

juntos/juntas

Técnica para presentar vocabulario En tres etapas “ 1” muestro y digo “uno” pido “1” el niño elige y dice “1” Se aplica a todo el vocabulario introducido.

En tres etapas

“ 1” muestro y digo “uno”

pido “1”

el niño elige y dice “1”

Se aplica a todo el vocabulario introducido.

Bibliografía Britton, Lesley – “Mathematics games – Montessori play and learn” – Crown Publishers, Inc , New York, 1992.. Montessori, María – “ El método de la pedagogía científica” – Biblioteca Nueva, Madrid, 2003. Nelson, Greg – “ Maths at their own pace ”-Redleaf Press, EE.UU., 2007. Seldin, Tim – “How to raise an amazing child” – DK Publishing, Singapur, 2006. Stoll Lillard, Angeline – “ Montessori – The science behind the genious”- Oxford University Press, Londres, 2007.

Britton, Lesley – “Mathematics games – Montessori play and learn” – Crown Publishers, Inc , New York, 1992..

Montessori, María – “ El método de la pedagogía científica” – Biblioteca Nueva, Madrid, 2003.

Nelson, Greg – “ Maths at their own pace ”-Redleaf Press, EE.UU., 2007.

Seldin, Tim – “How to raise an amazing child” – DK Publishing, Singapur, 2006.

Stoll Lillard, Angeline – “ Montessori – The science behind the genious”- Oxford University Press, Londres, 2007.

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