La Educación Montessori Prof. Lidia Alonso
Otra Educación es Posible “  La primera tarea del educador, ya sea que esté involucrado con un recién nacido, un niño pequ...
<ul><li>Nació en Chiaravalle, Italia, en 1870. </li></ul><ul><li>Asistió a clases de un colegio de varones y consiguió ing...
<ul><li>Esta experiencia hizo que María Montessori se preguntara acerca de la clase de educación que se daba a los niños n...
<ul><li>Modificaba una y otra vez los materiales empleados hasta que conseguía acaparar plenamente el interés del niño. </...
La Educación Montessori 1.- Está basada en años de paciente observación de la naturaleza del  niño por parte del mayor gen...
4.- Está basada en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño, se...
6.- Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, Montessori logra una disciplina mayor qu...
8.- El maestro guía a cada niño individualmente, en cada  tema, de acuerdo con sus necesidades  particulares.  9.- Cada ni...
11.- El niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, y está libre del daño de un exceso   de ...
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La Educación Montessori

  1. 1. La Educación Montessori Prof. Lidia Alonso
  2. 2. Otra Educación es Posible “ La primera tarea del educador, ya sea que esté involucrado con un recién nacido, un niño pequeño o un niño mayor, es conocer la personalidad del niño y respetarla” Dra. María Montessori
  3. 3. <ul><li>Nació en Chiaravalle, Italia, en 1870. </li></ul><ul><li>Asistió a clases de un colegio de varones y consiguió ingresar a la Universidad, en dónde se inclinó por las matemáticas; pero pronto cambió y decidió cursar medicina. </li></ul><ul><li>A los 25 años se doctoró en medicina. </li></ul><ul><li>Ingresó a trabajar en la Clínica de la Universidad de Roma, en cuya sección de neurología se inició en el tratamiento de niños débiles mentales. </li></ul><ul><li>Se interiorizó en las investigaciones de dos científicos franceses: Jean Itard y Eduard Seguín, pioneros en el trabajo con niños retrasados. </li></ul>María Montessori
  4. 4. <ul><li>Esta experiencia hizo que María Montessori se preguntara acerca de la clase de educación que se daba a los niños normales. </li></ul><ul><li>Surge su inquietud por aplicar sus conocimientos a los niños normales. </li></ul><ul><li>En 1906 se inicia la primera experiencia de aplicar su propuesta de educación en niños normales. Esto ocurrió en un barrio de familias pobres y analfabetas de Roma. </li></ul><ul><li>Los resultados fueron aún mejores de lo esperado: niños en libertad, con autodisciplina, amor por el trabajo y un temprano aprendizaje de la lectura y escritura. </li></ul><ul><li>Visitantes de todas partes del mundo fueron a ver “La Casa del Niño”, y se abrieron muchas otras casas. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Modificaba una y otra vez los materiales empleados hasta que conseguía acaparar plenamente el interés del niño. </li></ul><ul><li>La Doctora Montessori muere en Holanda en 1952, a los 82 años, manteniéndose activa hasta sus últimos días, mientras daba conferencias y viajaba. </li></ul><ul><li>María Montessori dedicaba gran parte de su tiempo a observar a los niños. Es así como cierto día advirtió que un niño de tres años es capaz de elegir por sí solo un objeto y concentrarse en él intensamente. </li></ul>
  6. 6. La Educación Montessori 1.- Está basada en años de paciente observación de la naturaleza del niño por parte del mayor genio de la educación . 2.- Ha demostrado tener una aplicación universal. Ha sido testeada en los niños de casi cualquier país civilizado. Raza, color, clima, nacionalidad, rango social, tipo de civilización, nada ha impedido su aplicación exitosa. 3.- Ha revelado que el niño pequeño es un amante del trabajo, del trabajo intelectual, escogido espontáneamente y llevado a cabo con profunda alegría.
  7. 7. 4.- Está basada en la necesidad imperiosa del niño de aprender haciendo. En cada etapa del crecimiento mental del niño, se le proporcionan ocupaciones adecuadas con las cuales desarrolla sus facultades. 5.- Si bien ofrece al niño un máximo de espontaneidad, Montessori lo capacita para que alcance un nivel de logro escolar igual o superior que bajo los sistemas tradicionales.
  8. 8. 6.- Aunque prescinde de la necesidad de coacción mediante recompensas y castigos, Montessori logra una disciplina mayor que anteriormente. Se trata de una disciplina que tiene su origen dentro del niño y no está impuesta desde afuera. 7.- Está basada en un profundo respeto por la personalidad del niño y le quita la influencia preponderante del adulto, dejándole espacio para crecer en una independencia biológica. De aquí que se le permite al niño un amplio margen de libertad que constituye la base de la disciplina.
  9. 9. 8.- El maestro guía a cada niño individualmente, en cada tema, de acuerdo con sus necesidades particulares. 9.- Cada niño trabaja a su propio ritmo. Por eso, el niño rápido no se ve retenido por el lento, ni éste, trata de alcanzar al primero sin esperanza de éxito. 10.- Se prescinde del espíritu de competencia y de sus resultados perniciosos. Cada momento ofrece a los niños oportunidad para la ayuda mutua que es dada con alegría y recibida gustosamente.
  10. 10. 11.- El niño trabaja partiendo de su libre elección, sin competencia ni coerción, y está libre del daño de un exceso de tensión, de sentimientos de inferioridad y de o tras experiencias que son capaces de ser la causa inconsciente de desórdenes mentales profundos más adelante en la vida. 12.- Montessori desarrolla la totalidad de la personalidad del niño; no sólo sus facultades intelectuales sino también su iniciativa y elección independiente, junto con sus complementos emocionales. Al vivir como miembro libre de una comunidad social real, el niño adquiere esas cualidades sociales fundamentales que constituyen la base para su desempeño en el mundo.

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