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  • 1. MODELO PEDAGOGICOUna sociedad donde el desarrollo sea para las personas .Manfred Maz Neef DESCRIPCION DE RELACIONES DE UN PENSAMIENTO – PROCESO PEDAGOGICO.
  • 2. “No PODEMOS ENSEÑARLE A OTRA PERSONADIRECTAMENTE; SÓLO PODEMOS FACILITARLE EL APRENDIZAJE”
  • 3. MODELO PEDAGOGICO• MODELO. Proceso para explicar un hacer. Planteamientos teóricos - prácticos con alcances, estrategias, objetivos, métodos sobre una realidad.• PEDAGOGIA. Ciencia que tiene como objeto de estudio la educación y sujeto de estudio el ser humano.• MODELO PEDAGOGICO. Describe y organiza las relaciones de las personas y elementos que participan en el proceso educativo.
  • 4. MODELO PEDAGOGICOFORMACION PROFESIONAL INTEGRAL PROCESO DE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE PREVIOS Y NUEVOS DIDACTICA APRENDIZAJE
  • 5. MODELO PEDAGOGICO RELACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO – FORMATIVO RELACIONES ENTRE LA DIDACTICA Y EL APRENDIZAJE• Componente Didáctico. A partir de la mediación del docente- Instructor. Promover LOS APRENDIZAJES Significativos, de investigación y personales. Practicas. Ambientes reales de aprendizaje. Aprendizajes con elementos sociales, productivos, económicos, políticos, legales, éticos.• El MPI caracteriza al docente como un actor que mantiene una participación activa, permanente, continua y dialógica durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
  • 6. MODELO PEDAGOGICOFORMACION PROFESIONAL INTEGRAL PROCESO DE CONOCIMIENTOS APRENDIZAJE PREVIOS Y NUEVOS DIDACTICA APRENDIZAJE
  • 7. MODELO PEDAGOGICO RELACIONES EN EL PROCESO EDUCATIVO – FORMATIVO RELACIONES ENTRE LA DIDACTICA Y EL APRENDIZAJE• Componente Didáctico. A partir de la mediación del docente- Instructor. Promover LOS APRENDIZAJES Significativos, de investigación y personales. Practicas. Ambientes reales de aprendizaje. Aprendizajes con elementos sociales, productivos, económicos, políticos, legales, éticos.• El MPI caracteriza al docente como un actor que mantiene una participación activa, permanente, continua y dialógica durante todo el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
  • 8. MODELO PEDAGOGICO• Componente Aprendizaje. A partir de resultados de Aprendizaje para el aprendiz. Busca la interacción del aprendiz con su mundo (Personal y laboral). Desarrolla competencias en las dimensiones de desarrollo del aprendiz(conocimientos, valores, autonomía). Responsabiliza el aprendiz en el proceso.• PROCESO APRENDIZAJE : MEDIACION INSTRUCTOR – APRENDIZ.• RECONOCER CONOCIMIENTOS PREVIOS.• DISEÑO Y ELABORACIÓN DE GUIA DE APRENDIZAJE.• Medios, Materiales, Recursos de aprendizaje.• Desarrollo de las competencias en el saber saber, saber hacer y saber ser.• Empoderar al aprendiz en el control y la responsabilidad como gestor del propio aprendizaje.
  • 9. DIDACTICA• Como enseñar o como mediar en el aprendizaje.• Procesos , Técnicas, Métodos, Elementos existentes entre la enseñanza y el aprendizaje.• Teorias – modelos pedagógicos• El aprendiz debe tener motivación, autoestima, toma de conciencia, hábitos y comportamientos, actividades por si mismo, experiencias exitosas.
  • 10. DIDACTICA PARA EL APRENDIZAJE .MOTIVAR EL RAZONAMIENTO, LA COMPRENSION DE CONCEPTOS, APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS, RECONOCIMIENTO DE CONOCIMIENTOS PREVIOS , EVALUACION DE AVANCES EN LA COMPETENCIA Y RESULTADOS DE APRENDIZAJES. .CREAR E INNOVAR. .MOTIVAR Y AMPLIAR LOS DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE. PARTIENDO DE LOS DOMINIOS O APRENDIZAJES QUE SE TRAE PARA LLEGAR AL OBJETIVO DEL NUEVO APRENDIZAJE. .FOMENTAR LAS TUTORIAS. COMENTAR. HACER LAS EVALUACIONES COMO UN APRENDIZAJE MAS. MOTIVAR LA PARTICIPACION. .LA DIDACTICA SE DEBE ADAPTAR AL CONTENIDO DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE. .TENER EN CUENTA LA SECUENCIA DEL APRENDIZAJE. MALLA CURRICULAR. APRENDIZAJES BASICOS
  • 11. MODELO PEDAGOGICO• PARAMETROS DE UN MODELO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. CONTENIDOS CURRICULARES. EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. PROCESO EDUCATIVO. EN QUIEN SE CENTRA EL PROCESO. RITMOS DE APRENDIZAJE. RELACIONES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.• EL MODELO PEDAGOGICO INTERRELACIONA LOS AGENTES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN UN CONTEXTO CULTURAL, GEOGRAFICO, HISTORICO, ECONOMICO, TECNOLOGICO.
  • 12. MODELO PEDAGOGICO ESTRATEGIAS METODOLOGICASUna sociedad donde el desarrollo sea para las personas. Manfred Maz Neef• TRADICIONAL: Prima la enseñanza sobre el aprendizaje.• CONDUCTISTA: con resultados predefinidos, el instructor guía al aprendiz hacia un objetivo.• HUMANISTA.- Se ubica dentro de la corriente filosófica del personalismo humanista. La persona humana es el centro del quehacer educativo.• El Modelo Pedagógico Institucional da cuenta del tipo de persona, de sociedad, de cultura que compromete la institución Educativa• Participativo.- Posibilita que el educando sea un elemento activo, participativo en todo el proceso educativo.• Democrático.- Busca educar en democracia para la búsqueda de una sociedad que mejore su calidad de vida, plantea una educación intercultural.• Integral.- Postula el desarrollo integral del educando• Interaccionista.- Cree en la construcción del conocimiento por la interacción entre la experiencia sensorial y el razonamiento, indisociables entre sí.• Axiológico.- Plantea una educación en valores• Constructivista.- Porque en sus modelos de aprendizaje el alumno es el actor principal de su propio aprendizaje.
  • 13. ANALISIS DE MODELO PEDAGOGICOF.P.I. TRADICIONAL MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA INSTITUCIONAL Integral HUMANISTA. CONSTRUCTIVISTA PARTICIPATIVO
  • 14. MODELO CONSTRUCTIVISTA• Constructivista.- Modelo de aprendizaje donde el alumno es el actor principal de su propio aprendizaje.• Su ideario institucional se sintetiza en diez principios:• Una educación laica.• Una educación para el cambio.• Una educación dialógica.• Una educación para la autonomía.• Una educación para la democracia.• Una educación para la práctica de la crítica.• Una educación para la solidaridad.• Una educación para el trabajo.• Una educación para la práctica de la libertad.• Una educación para la paz.
  • 15. MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL –SENA-• Tiene en cuenta: Persona, Sociedad, Cultura, Modelo de convivencia, comprometiendo la institución educativa (SENA)frente a los conceptos como conocimiento, saberes, pedagogía, didáctica, metodología, ciencia, técnica, tecnología, evaluación, aprendizaje. TRABAJADOR – ESTADO – EMPRESA• MARCO TEÓRICO DEL MODELO : principios filosóficos, epistemológicos, antropológicos, sociológicos, pedagógicos, psicológicos, axiológico, éticos y religiosos, explicitan el enfoque y las corrientes que lo iluminan, sirven de fundamento para todos los componentes del PEI. M.P.I. – COMPETENCIAS –PROYECTO - CONVIVENCIA
  • 16. M.P.I -COMPETENCIA• El SENA entiende la competencia (General) como la: capacidad para: “Interactuar idóneamente Consigo mismo, con los Demás y con la Naturaleza en los contextos productivo y social”.• Su fundamento es la consideración del Aprendiz como un Proyecto de Vida en construcción permanente, en donde sus dimensiones cognitiva (saber), valorativa- actitudinal (saber-ser) y procedimental (saber – hacer) se convierten en el objeto central del proceso formativo a través de una dinámica sistémica y permanente de interrelaciones.• El concepto de “competencia”, desde lo laboral alude al campo del desempeño caracterizado por estándares determinantes de eficiencia, eficacia y calidad.
  • 17. FORMACION POR COMPETENCIAS FACTORES DE CONVIVENCIA: formación humanista - Bienestar Aprendices.• Participación activa y responsable de los aprendices.• Construcción colectiva de conocimientos y de un ser humano integral en desarrollo permanente.• Conocimiento significativo “el Aprendiz aplica el conocimiento en su entorno personal, social y/o productivo es decir, cuando convierte el conocimiento en acción”.• Resolución de problemas.• Proceso de aprender a aprender, el aprender a hacer y el aprender a ser como correlativos.• Competencias en un contexto del Proceso de Enseñanza- Aprendizaje-Evaluación .
  • 18. FORMACION POR COMPETENCIAS• Trabajo en equipo, la investigación, acceso y utilización de TIC y que posibiliten junto con la mediación del docente, una dinámica de transferencia creativa del conocimiento a situaciones reales.• Diseño Curricular basado en la identificación clara y precisa de las necesidades del entorno productivo y social.• Propuesta metodológica caracterizada por el rol activo del Aprendiz y de una evaluación de carácter formativo y de procesos basada en la recolección de evidencias . CONOCIMIENTO APLICADO, DE DESEMPEÑO Y EVIDENCIA.
  • 19. FORMACION POR COMPETENCIASCOMPETENCIA – CAPACIDAD DEL APRENDIZ “capacidad” se entiende el conjunto sistémico y dinámico de aptitudes (conocimientos, habilidades, destrezas), y actitudes que le permiten a la persona tomar conciencia, comprender, valorar, tomar decisiones e interactuar con la realidad. Capacidad individual evidenciada en el desempeño desarrollada en resultados de aprendizajes.• El SENA define la Competencia Laboral como la capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables con una Competencia Social que es la capacidad de interactuar consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en el mundo de la vida.
  • 20. MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL –SENA- REFERENCIAS PARA EL MODELO PEDAGOGICO DEL SENA• Qué esperamos del MPI?• ¿Qué educación deseamos en lo cultural y en lo pedagógico?• ¿Tienen el mismo estilo cognitivo los alumnos/as?• ¿Cómo se accede a un saber o competencia específico?• ¿ Como el instructor - docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas los proyectos que inciden en los aprendizajes?.• De acuerdo con el paradigma humanista, los alumnos son entes individuales, únicos, como realizar el proceso formativo?• ¿Qué expectativas tenemos frente a la autonomía del aprendizaje?• ¿Qué expectativas tenemos frente a la autonomía de la enseñanza?• ¿Qué aspectos de la vida educativa construimos con los padres?
  • 21. MODELO PEDAGOGICO INSTITUCIONAL –SENA-• ¿Por qué los alumnos/as olvidan y no retienen la información ofrecida por el docente?• ¿ Como motivar los diferentes ritmos o estilos de aprendizaje?• ¿Cómo se produce el conocimiento en el aprendiz?• ¿ Como se hace reconocimiento de los ambientes reales de la enseñanza y del aprendizaje?• ¿Cómo insertar la ciencia y la tecnología en el proceso enseñanza - aprendizaje?• ¿Qué es una innovación en el MPI?• ¿Qué aspectos de la vida educativa construimos con los aprendices?.
  • 22. PROYECTO UNICO DE CENTROLas tecnologías aplicadas ala parte Rural.