PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA EN LA ESCUELA <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>CARACTERÍS...
DEFINICIÓN <ul><li>C.N.A.N.I.(1968) los define como “aquellos que muestran un desorden en uno o más procesos básicos relac...
CAUSAS <ul><li>ORGÁNICAS: Disfunción Cerebral Mínima (alteración del sistema nervioso central) Anoxia, Rh. </li></ul><ul><...
CARACTERÍSTICAS <ul><ul><li>Falta de atención (no siguen instrucciones) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pierden objetos y olvid...
<ul><li>CASO 1 </li></ul><ul><li>Luis es un niño de 7 años. Sus padres están muy preocupados. Dicen que tienen que repetir...
EL “TDAH” <ul><li>El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico q...
TIPOS DE “TDAH” TDAH subtipo Predominante inatento TDAH subtipo Predominante Hiperactivo impulsivo TDAH subtipo combinado ...
CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>1.- Trastornos de la actividad motora: </li></ul><ul><li>Hiperactivi...
<ul><li>3.- Trastorno de la simbolización: </li></ul><ul><li>Expresivo vocal (disfacia): dificultad en el pensamiento al h...
TIPOS <ul><li>DISLEXIA:  dificultad funcional de alguna parte o partes del cerebro que interviene en el proceso de aprendi...
<ul><li>Niños hasta 9 años:  </li></ul><ul><li>*Particular dificultad para leer y escribir. </li></ul><ul><li>*Forma extra...
<ul><li>DISGRAFIA: Dificultad en la realización de la escritura (dificultad en aprender a escribir) </li></ul><ul><li>DISO...
PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>1.- EL JUEGO: Previene la neurosis, hiperactividad. Ayuda a la motivaci...
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Problemas De Aprendizaje

  1. 1. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y CONDUCTA EN LA ESCUELA <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>CAUSAS </li></ul><ul><li>CARACTERÍSTICAS </li></ul><ul><li>CLASIFICACIÓN </li></ul><ul><li>TIPOS </li></ul>
  2. 2. DEFINICIÓN <ul><li>C.N.A.N.I.(1968) los define como “aquellos que muestran un desorden en uno o más procesos básicos relacionados con la comprensión o la utilización del lenguaje hablado o escrito manifestado en anomalías de hablar, escuchar, pensar, escribir, deletrear o en aritmética. </li></ul><ul><li>Kirk (1962) “Es un trastorno del desarrollo de las capacidades necesarias para la interacción social, como son los del habla, lenguaje escrito, lectura, vocabulario o aritmética. </li></ul>
  3. 3. CAUSAS <ul><li>ORGÁNICAS: Disfunción Cerebral Mínima (alteración del sistema nervioso central) Anoxia, Rh. </li></ul><ul><li>AMBIENTALES: </li></ul><ul><li>1.-Falta de experiencia temprana “La percepción precede a la acción” </li></ul><ul><li>2.-Desajuste emocional: tienden a demostrar deficiencias en la percepción, habla y desempeño académico. </li></ul>
  4. 4. CARACTERÍSTICAS <ul><ul><li>Falta de atención (no siguen instrucciones) </li></ul></ul><ul><ul><li>Pierden objetos y olvidan consignas para cumplir tareas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Agresividad: se hacen las víctimas son manipuladores. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad en la escritura y lectura: invierten palabras o letras, omiten o adicionan palabras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad en la matemática. </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>CASO 1 </li></ul><ul><li>Luis es un niño de 7 años. Sus padres están muy preocupados. Dicen que tienen que repetirle las órdenes muchas más veces que a sus hermanos. En la mesa no se está quieto, tiene dificultades para escuchar y esperar que terminen lo que dicen. Los profesores expresa que es muy movido, que cada rato está tajando el lápiz, habla con sus compa- </li></ul><ul><li>ñeros y les interrumpe. Sus cuadernos están descuidados, las tareas sin acabar. El profesor dice que su rendimiento está por debajo del promedio. </li></ul><ul><li>CASO 2 </li></ul><ul><li>Ana es una niña de 9 años.Según su profesor Ana es una niña buena y amable que se distrae en las clases, parece que está en las nubes su rendimiento es lento en comparación con la de sus compañeros. Como progresaba lentamente los padres y profesores decidieron esperar y observar su evolución. </li></ul><ul><li>Su madre dice que su hija es muy soñadora, que se distrae y parece que no atiende cuando habla con sus amigos y familiares. Tiene varios amigos pero le cuesta mantenerlos. </li></ul>
  6. 6. EL “TDAH” <ul><li>El trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad es un trastorno de origen neurobiológico que se presenta por la presencia de tres síntomas típicos: </li></ul><ul><li>Déficit de atención </li></ul><ul><li>Impulsividad </li></ul><ul><li>Hiperactividad motora y/o vocal. </li></ul><ul><li>Un 3 y un 7% de la población infantil lo presenta </li></ul><ul><li>Tiene un alto contenido genético (80%) </li></ul>
  7. 7. TIPOS DE “TDAH” TDAH subtipo Predominante inatento TDAH subtipo Predominante Hiperactivo impulsivo TDAH subtipo combinado Parece no escuchar. Se muestra pasivo. Sus exámenes son Desorganizados y Ocupan espacios Equivocados. Mueve pies y manos En exceso. Interrumpe en Diálogos y juegos. Es agresivo en aula Presenta síntomas Atencionales e Hiperactivos impulsivos
  8. 8. CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>1.- Trastornos de la actividad motora: </li></ul><ul><li>Hiperactividad </li></ul><ul><li>Hipoactividad </li></ul><ul><li>Falto de coordinación </li></ul><ul><li>Perseverancia </li></ul><ul><li>2.- Trastornos de la emotividad </li></ul><ul><li>Está tenso y nervioso no tiene control de sí mismo. Parece listo, está quieto pero está distraído. Pasa de una cosa a otra y no se ocupa de lo suyo. No sabe leer. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>3.- Trastorno de la simbolización: </li></ul><ul><li>Expresivo vocal (disfacia): dificultad en el pensamiento al hablar. Carente de ideas. </li></ul><ul><li>Expresivo motora (disgrafia): omite letras las invierte o las transforma </li></ul><ul><li>4.-Trastornos de la atención: </li></ul><ul><li>Atención insuficiente: atraídos a todo estímulo. </li></ul><ul><li>Atención excesiva: fijación en detalles triviales dejando lo esencial. </li></ul>
  10. 10. TIPOS <ul><li>DISLEXIA: dificultad funcional de alguna parte o partes del cerebro que interviene en el proceso de aprendizaje y ejecución de la lecto escritura. </li></ul><ul><li>Detección: </li></ul><ul><li>Niños de preescolar </li></ul><ul><li>*Retraso en aprender a hablar con claridad. </li></ul><ul><li>*Falta de habilidad para recordar el nombre de serie de cosas (colores) </li></ul><ul><li>* Dificultad con las secuencias </li></ul><ul><li>*Aptitud para la construcción de objetos y juguetes (mayor habilidad manual que lingüística) </li></ul>
  11. 11. <ul><li>Niños hasta 9 años: </li></ul><ul><li>*Particular dificultad para leer y escribir. </li></ul><ul><li>*Forma extraña de escribir (omite letras) </li></ul><ul><li>*Desorganización en casa y en la escuela. </li></ul><ul><li>*Dificultad para seguir instrucciones orales. </li></ul><ul><li>Niños de 12 años en adelante: </li></ul><ul><li>*Tendencia a la escritura desordenada, descuidada e incomprensible. </li></ul><ul><li>*Dificultad para planificar y redactar. </li></ul><ul><li>*Confunde instrucciones verbales y números de teléfono </li></ul><ul><li>*Errores ortográficos. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>DISGRAFIA: Dificultad en la realización de la escritura (dificultad en aprender a escribir) </li></ul><ul><li>DISORTOGRAFÍA: Dificultad para escribir correctamente las palabras (percepción y memorización visual deficiente) </li></ul><ul><li>DISCALCULIA: Dificultad en el cálculo </li></ul><ul><li>a)6 696 b)9 669 c)6 969 d)9 996 e)6 996 </li></ul><ul><li>f)6 669 g)9 969 </li></ul>
  13. 13. PREVENCIÓN DE LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE <ul><li>1.- EL JUEGO: Previene la neurosis, hiperactividad. Ayuda a la motivación, a liberar energías </li></ul><ul><li>2.-EL LENGUAJE: Estimula el pensamiento, el razonamiento. Incrementa el vocabulario (¿Qué harías si…?) </li></ul><ul><li>3.-EXPLORAR EL AMBIENTE: Cuando el niño tiene más contacto con su ambiente permite madurar el sistema nervioso central </li></ul><ul><li>4.-AFECTO: Permite motivar su autoestima </li></ul><ul><li>5.-SOCIALIZACIÓN: Permite un buen desarrollo de las habilidades sociales (comunicación, respeto, autoestima influyendo en el rendimiento académico. Permite el diálogo y el llegar a ser asertivos </li></ul>
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