L'aprenentatge en l'acció

L’Aprenentatge Reflexiu i Col·laboratiu JUSTIFICACIÓ Olga Esteve Universitat Pompeu Fabra

Què fa l’alumne competent?
Es planteja unes preguntes molt concretes, com ara
Quin són els objectius d´aprenentatge que haig d’assolir?
Quin és el meu punt de partida (les habilitats que ja tinc assolides) respecte a aquests objectius? Què sé / sé fer ja d’entrada?
Quina és la millor manera de procedir per assolir l´objectiu?
Com avanço? Procedeixo de forma adequada? Amb quines ajudes?
Quin és el resultat? Si comparo l’abans i el després ....

AIXÒ FA L’ALUMNE COMPETENT S’APROPIA DELS CONTINGUTS PERQUÈ MIRA QUÈ SAP FER D’ENTRADA AIXÍ COM EL CAMI O CAMINS MÉS IDONIS PER APROPIARSE’LS I EN AQUEST CAMÍ VA FENT CANVIS SEGONS VA VEIENT ELS RESULTATS

Quina pedagogia ens ajuda a preparar alumnes competents?
Treball en grup (escriure)
Treball per projectes 'atractius'
Treballar sobre situacions reals, properes a l'alumnat
Crear un bon ambient a l'aula
Treballar amb diferents dinàmiques grupals
Reflexions, verbalitzacions del que s'està aprenent, individuals i col·lectives
Creure en els alumnes
Identificar el seu punt de partida
Comunicar quins són els objectius
Promoure autoavaluació, autocrítica, autoànalisi
Presentar les informacions en formats diversos

LA PEDAGOGIA QUE FOMENTA L’APRENENTATGE REFLEXIU I COL·LABORATIU Fomenta l’aprenentatge en l’acció Atén per igual les necessitats individuals i grupals Fomenta el treball col·laboratiu Incorpora l’avaluació compartida Incorpora les noves tecnologies per a la construcció compartida del coneixement i el treball col·laboratiu Activa processos d’autoregulació en l’alumnat

MOLTS ELEMENTS QUE HAN DE CONFLUIR Fomenta l’aprenentatge en l’acció

APRÈN FENT L’alumne competent …. MIRA QUÈ SAP FER D’ENTRADA AIXÍ COM EL CAMI O CAMINS MÉS IDONIS PER APROPIARSE’LS I EN AQUEST CAMÍ VA FENT CANVIS SEGONS VA VEIENT ELS RESULTATS

L’aprenentatge en l’ acció
ANÀLISI D’UNA SEQÜÈNCIA
Com estan plantejats els objectius d’aprenentatge?
Què han de fer els alumnes en cada fase?
Quines ajudes dóna la persona formadora perquè els alumnes assoleixin l’objectiu?

Aspectes rellevants
Diferència entre activitat i seqüència d’activitats
Els continguts com a mitjà per assolir els objectius plantejats
De l’ experimentació a la conceptualització : Preparant el camí per a l’apropiació dels continguts per part dels alumnes
ESETE

Aspectes rellevants
Importància de la planificació des de la perspectiva del bastiment
Què necessita saber l’alumne per a arribar a saber fer …? Quines ajudes li poden servir de pistes per anar trobant el camí adequat ? Ús pedagògic dels criteris d’avaluació

LA PEDAGOGIA QUE FOMENTA L’APRENENTATGE REFLEXIU I COL·LABORATIU Fomenta l’aprenentatge en l’acció Atén per igual les necessitats individuals i grupals Fomenta el treball col·laboratiu Incorpora l’avaluació compartida Incorpora les noves tecnologies per a la construcció compartida del coneixement i el treball col·laboratiu Activa processos d’autoregulació en l’alumnat

L’aprenentatge en l’ acció i el Treball per Competències
CAPACITAR
FER FER COSES AMB UN OBJECTIU CONCRET
De manera reflexiva, conscient
Sabent el que ja s’és capaç de fer de forma independent
Sabent en tot moment per a què serveix cada pas del camí
Avaluant constantment si el camí emprès porta realment a l’objectiu
Avaluant allò que s’ha aconseguit a partir d’uns clars indicadors d’assoliment

L’aprenentatge en l’ acció i el Treball per Competències Què implica això per al/la docent?

http://blocs.xtec.cat	419
http://elmeuperfilprofessional.wordpress.com	31
http://docentsreflexionem.wikispaces.com	14
http://www.slideshare.net	5
https://twitter.com	2
https://docentsreflexionem.wikispaces.com	2
http://paper.li	1
http://a0.twimg.com	1

L'aprenentatge en l'acció

by Servei d'Ordenació Curricular d'Educació d'Adults / Departament d'Ensenyament / Generalitat de Catalunya on Nov 10, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

8 Embeds 475

Statistics

L’aprenentatge en l’acció — Presentation Transcript