Democràcia, Participació i Ciutadania activa

dimecres, 10 de juny de 2009 IV Jornada innovem La societat del coneixement a l'aula Democràcia, Participació i Ciutadania activa CFA Concòrdia- Sabadell Marta Ferrer, Elisa Iglesias, Albert Jiménez , Teresa Macià i Margarida Massot I nvestigació i D esenvolupament en E ducació de persones A dultes

Bona pràctica i Treball en Xarxa dimecres, 10 de juny de 2009 Bona Pràctica és una iniciativa orientada a millorar una situació insatisfactòria, incidir sobre una problemàtica real o suplir una necessitat detectada, de forma innovadora i eficaç, i que, donat el seu impacte positiu sobre la realitat sobre la qual pretén incidir, constitueix un model per a altres iniciatives que pretenen respondre a problemes similars”. El treball en xarxa fa referència als tres eixos d’aquesta metodologia de treball Territori: arrelament al context on es desenvolupen i on es pretén incidir, incorporant els diferents agents presents en l’espai en qüestió. Objectiu comú: compartir finalitats, mantenir el mateix nivell de compromís i de responsabilitat en la presa de decisions per part dels diferents agents implicats. Interdisciplinarietat: representació de diferents àmbits i/o perfils professionals en la seva organització i gestió.

Objectiu
Conèixer el nostre entorn polític,
com funciona i com podem participar-hi.
La política no és incomprensible ni llunyana, sinó que afecta la nostra vida quotidiana i és important que sapiguem com podem defensar els nostres interessos i treballar per una societat millor .
dimecres, 10 de juny de 2009

Presentació dimecres, 10 de juny de 2009
Per a qu è us servir à ?
Comprendre millor el m ó n actual
Saber quin é s l ’ origen del sistema democr à tic i les dificultats de la seva aplicaci ó .
Con è ixer les eines de participaci ó i intervenci ó democr à tica i viure amb m é s plenitud.
Ser capa ç os d ’ actuar pol í ticament d ’ una forma cr í tica.
Tenir eines per contrastar la informaci ó que ens arriba des dels diferents mitjans.
Aprendre a treballar en equip i veure quin é s el vostre paper en un grup.
Aprendre a argumentar, i exposar les vostres idees partint sempre de les dades
De què parlarem? A Catalunya (dins el marc espanyol) vivim en un sistema democràtic. No sempre ha estat així i molt probablement membres de la vostra família van viure en la dictadura. Encara actualment hi ha països on no existeix una democràcia. Però, què és exactament una democràcia? Quan podem apareix aquest sistema? Ha estat sempre igual ? Sou de dretes o d’esquerres? Per què volem treballar aquest tema? Vivim amb plenitud aquest sistema? Què ens permet la democràcia que mai podríem fer en una dictadura? Què en podríem millorar per fer una societat més lliure i més justa? Qu è s ’ espera de vosaltres? - Assist è ncia di à ria - Implicaci ó , col · laboraci ó i realitzaci ó del treball - Una presentaci ó acurada del vostre treball (exposici ó clara i ordenada) - Manifesteu les vostres opinions de manera argumentada - Respecteu les opinions dels altres - La lectura dels documents facilitats - L ’ elaboraci ó dels exercicis que es proposi
A partir de: Com ho farem?
- La reflexi ó guiada sobre la vostra experi è ncia i la situaci ó actual.
- La lectura de textos i imatges.
- Del treball en grup cooperatiu.
Del joc de rol
De l ’ estructuraci ó i l ’ extracci ó de conclusions per a l ’ elaboraci ó d ’ un treball.
- De l ’ exposici ó d ’ aquest treball en forma de debat.
- De l ’ estudi de casos.
o Com s ’ avaluar à el que heu apr è s?
- Presentació de l portafoli.
- Presentaci ó del discurs i exposici ó del mateix
o Un 40% de la nota d ’ aquest treball ser à responsabilitat de la mestra, la qual valorar à el document elaborat i el treball en grup (els continguts, procediments i l ’ actitud, incloent-hi tamb é l ’ exposici ó oral del treball).
O Un 30% de l ’ avaluaci ó ser à exercida pels companys/es, que valoraran, amb una pauta de criteris pr è viament posada en com ú , l ’ exposici ó oral (claredat, estructuraci ó , el debat posterior...).
O El 30% restant de l ’ avaluaci ó ser à autoavaluaci ó , intentant posar de manifest l ’ aportaci ó que el mòdul ha fet sobre cadasc ú de vosaltres: els m è todes de treball, la informaci ó ...
Resoluci ó creativa dels casos del tema de participaci ó .

En acabar el mòdul heu de ser capaços de... dimecres, 10 de juny de 2009 Saber
- Definir els conceptes de democràcia
- Conèixer quin és l’origen històric del concepte
- Conèixer les darreres etapes històriques del sistema democràtic
- Respectar el torn de paraules
- Distingir entre un partit de dretes i un d’esquerres
Identificar-vos amb el corrent ideològic que més respongui als vostres interessos i als vostres valors
Saber fer - Treure les idees bàsiques d’una imatge. - Treure les idees bàsiques d’un text - Un esquema o mapa conceptual. - Explicar amb claredat el vostra discurs - Escoltar als companys/es - Arribar a una definició de consens respectant als altres. - Ordenar els arguments. - Utilitzar un llenguatge adient. - Exposar dirigint-vos a l’auditori - Contrastar la informació que ens arriba des dels diferents mitjans. - Argumentar, i exposar les vostres idees partint sempre de les dades. - Cercar informació d’una forma crítica - Aprendre a treballar en equip i veure quin és el vostra paper en un grup. Saber ser - Assertius - Tolerants amb les argumentacions dels companys/es - Respectuosos

Contingut i desenvolupament del taller
Què és la democràcia?

2. Sóc de dretes o d’esquerres?
dimecres, 10 de juny de 2009 Habitatge Educació Llibertats civils Immigració PP Més català que espanyol Més espanyol que català Dreta Esquerra CIU ERC ICV PSC

dimecres, 10 de juny de 2009 BLOC 1 SESSIÓ 3. I JO , SÓC DE DRETES O D’ESQUERRES ? NIVELL: 1 Temporalització CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 80min 1 sessió Dretes i esquerres Origen polític de les dretes i esquerres (liberalisme, conservadors, neoconsevadors... 3 sessió 1. Individualment detecció ZDP : Quins partits polítics coneixeu? Què és, doncs, un partit polític? Els partits que heu dit són de dretes o d’esquerres? Per què? 2. Gran Grup: la persona docent recull a la pissarra allò que els alumnes diuen. Emmarca, clarifica i amplia el que ha sortit El professor explicarà el concepte dreta i esquerra, partint des d’una base històrica fins a la concepció actual. 3. Activitats dels Eixos, per situar els partits actuals des dels eixos ESQUERRA-DRETA /CATALANISTA-ESPANYOLISTA 4. Parelles.  Relacionar amb fletxes els partits polítics amb la idea d’esquerra o dreta. .  At dels participants té una targeta amb el nom d’un partit i l’altre meitat té targetes amb ideologia. S’han d’emparellar correctament. 4. Gran grup : reflexió conjunta 5. Parelles. Avaluació  Relacionar correctament les següents imatges plastificades : fotografies de líders polítics- noms d’aquests –partits polítics- sigles. Se’ls reparteix les imatges de manera aleatòria.  Els participants representaran, en les properes sessions, als grups polítics (de dretes o d’esquerres) que els hagi tocat en aquesta dinàmica. 6.En petits grups de 4 persones : el termòmetre.  A cada petit grup se li facilita l’índex del programa electoral d’un partit que s’hagi presentat a les darreres eleccions autonòmiques.  Cada grup ha de trobar quins són els aspectes, que segons el programa, són més “calents” més importants per a aquest partit 2 sessió 1. Fitxa prof 2. Pissarra 3.Exercici / targetes plastificades (adjuntes) Qüestionari Pissarra targetes plastificades (adjuntes) 2 sessió 1. 5’ 2. 40’ 3: 10’ 4: 5’ 5. 15’ 6. A casa PER A QUÈ SERVEIX? Ser capaç de valorar quina ideologia respon més als interessos personals de cada votant i a una majoria social OBJECTIU FINAL Ser capaç de distingir els objectius i les propostes d’un partit de dretes i un d’esquerres. . QUÈ HA DE SABER L’ALUMNE? Definir i explicar l’origen dels dos conceptes. Identificar els nous corrents, partits...amb els plantejaments econòmics i socials...

Per què existeixen els partits polítics?
És important la meva participació

dimecres, 10 de juny de 2009 BLOC 1 SESSIÓ 4-5-6-7 PER QUÈ EXISTEIXEN ELS PARTITS POLÍTICS? NIVELL: 1 Temporalització CONTINGUT TASQUES seqüenciació /metodologia Recursos 4 sessions 80’/1 Sistema de partits Partit polític Sindicat 4a sessió Profe: Es recull el parlat el darrer dia i es conclou iniciant el debat: Què és un partit polític? 5a sessió La persona docent recordant els grups sorgits de la darrera sessió Constituir un partit polític. Triar-ne un nom, logo, color, eslògan, etc. S’han de “vendre”, han de crear marca. Treballarem així també l’autoestima, el reforç positiu, l’autoconeixement, la cohesió de grup... També s’hauran de triar els principals càrrecs, així com elaborar les llistes (en aquest punt és important explicar els elements legals i criteris fer confeccionar les llistes i les conseqüències que tenen les llistes obertes i tancades). 6a sessió Fer el programa electoral per a les eleccions. Primer donarem alguns aspectes i ells han de dir allò que dirien els seus respectius partits (ex. Eutanàsia, avortament lliure..) A partir d’aquí arrenca el seu programa electoral i ells han d’elaborar-lo de manera personal. Preparació d’un discurs de campanya. (caldrà entregar-lo. Treball d’avaluació) 7a. sessió Presentació de la campanya i votacions al programa més coherent i ben presentat Després de la votació, qüestionari metacognitiu (oral) valorant el per què del triomf d’un partit i no de l’altre.. 4a sessió Pissarra i material dia anterior 5a sessió Ordinadors i Pautes per a l’elecció dels càrrecs 6a sessió 7a sessió canó...el que calgui per a cada míting Pautes per valoració 4a sessió 7a sessió 15’ per “míting Avaluació de tots els grups” PER A QUÈ SERVEIX? Per a potenciar la creativitat Afavorir l’expressió oral i el discurs raonat.. Per aprendre a treballar en equip. Ser capaç de distingir corrents ideològics OBJECTIU FINAL Ser capaç de redactar, en equip, un programa lògic, ordenat i coherent amb la ideologia defensada. QUÈ HA DE SABER L’ALUMNE? Explicar que és un partit polític i distingir-los en funció dels seus principis. Treballar en equip. Argumentar amb coherència i exposar-ho oralment en claredat.

Tasques
La primera tasca que heu de fer és:
1.Triar per consens el vostre nom i les sigles corresponents.
Les següents són:
2. Decidir el color que us identificarà.
3. Crear un logo.
4. Crear un eslògan que us identifiqui i que us faci que la resta us voti.
Un cop tingueu això fet heu de fer un muntatge, en una diapositiva, del que serà el vostra Cartell Electoral.
Disposeu per fer aquesta activitat de 40’. Organitzeu-vos bé el temps.
La segona tasca serà decidir entre tots qui serà el vostra Cap de llista, el vostra secretari/a general del partit o president... tenint en compte les funcions que us ha explicat el professor.
Disposeu per fer aquesta activitat de 20’.

En petits grups, de 3 o 4 persones, heu de formar un partit polític.
Cada grup defensarà la ideologia d’un dels quadrants dels eixos. El repartiment d’aquesta ideologia serà aleatori i no té per què coincidir amb els vostres plantejaments polítics, però la vostra tasca és fer creïble el programa del partit en qüestió.
Tasques a fer
A nivell individual:
1. Dels següents àmbits trieu-ne 5 que considereu bàsics per al vostre programa electoral.
1. Vivenda
2. Immigració
3. Educació
4. Drets civils
5. Seguretat
6. Sanitat
7. Impostos (política fiscal)
8. Llengua i territori
En grup:
2. Poseu en comú la vostra tria. Coincidiu? Decidiu com a grup polític quins 5 aspectes són els més rellevants per als vostra programa electoral.
3. Plantegeu 1 proposta per a cada un dels àmbits que heu triat.
 Recordeu quin és el quadrant al que esteu representant.
 Utilitzeu el vocabulari més adient.
 Redacteu de forma clara, breu , en català.
 Tingueu cura de l’ortografia.
T ingueu present que l’objectiu clau de l’activitat és que en acabar l’activitat sigueu capaços de:
Elaborar un programa electoral :
 Amb un contingut coherent amb la ideologia del vostre partit.
 Redactat de forma clara, ordenada i entenedora.
Exposar oralment el programa realitzat.

Els resultats dimecres, 10 de juny de 2009 Cohesió del grup relaxació + motivació + intercanvis +compromís amb la matèria + bon clima a l’aula + expectatives + Habilitats comunicatives + Habilitats socials (treball en equip, iniciativa, autoestima) + cooperació i solidaritat + Respecte a la diversitat Participació activa des de l’assertivitat Autonomia

Competències transversals dimecres, 10 de juny de 2009 Competències comunicatives Competències metodològiques Les competències personals 1.Competència comunicativa lingüística i audiovisual metodologia dialògica, argumentativa, saber comunicar i saber escoltar, tenir present el llenguatge no verbal ... 1.Tractament de la informació i competència digital a través de l’elaboració del cartell electoral i l’elaboració d’exercicis de webs vinculades a democràcia. Fòrum Social muntat per a aquest mòdul, programació de les sessions interactives, formació dels grups, contacte amb els companys del grup i amb el tutor.... 1.Competències d’autonomia i iniciativa personal Es treballa l’empatia, el diàleg, l’animació de grups, la presa de decisions, la resolució de conflictes...i l’afirmació de la identitat personal alhora que es demana l’obertura i la flexibilitat. .. 2.Competències artístiques i cultural lectura de la imatge, dels logotips...i creació d’un logo... 2.Competència matemàtica Eixos de coordenades del posicionament discursiu dels partits. Recompte dels vots, trobar percentatges sobre el total de la població, representació en un gràfic de barres dels vots obtinguts en nombres absoluts. La mateixa representació gràfica en percentatges en un gràfic de sectors. 3.Competències d’aprendre a aprendre . Valoració final de què sabem, que sabem fer i com ho hem après. A través del traspàs continu de l’aprenentatge i dels qüestionaris metacognitius.

Competències específiques dimecres, 10 de juny de 2009 Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 1. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic . Total relació amb la seva vida i el que passa. 2. Competència social i ciutadana potenciada en la dinàmica de respecte, tolerància , cooperació en el grup.... Treball en grups cooperatius.

Perspectives de futur
Elaboració d’un segon mòdul d’aprofundiment
Posar el material a disposició de les entitats que el vulguin emprar a través de recursos on-line ( [email_address] o [email_address] ) o a través de les publicacions de la Lliga dels Drets dels Pobles.
Fer xarxa: obrir canals de col·laboració amb altres entitats a través de la web.

Democràcia, Participació i Ciutadania activa

by Servei d'Ordenació Curricular d'Educació d'Adults / Departament d'Ensenyament / Generalitat de Catalunya on May 18, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 4

Statistics

Democràcia, Participació i Ciutadania activa — Presentation Transcript