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Workshop "Produção de Conteúdos Vídeo em Contexto Educativo – EDUCast"
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Workshop "Produção de Conteúdos Vídeo em Contexto Educativo – EDUCast"

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Integrado no Colabora 2012 - Fórum de práticas e-learning na UMinho. Neste workshop apresentou-se os conceitos básicos de produção de um vídeo educacional com o recurso à plataforma EDUCast e o foco …

Integrado no Colabora 2012 - Fórum de práticas e-learning na UMinho. Neste workshop apresentou-se os conceitos básicos de produção de um vídeo educacional com o recurso à plataforma EDUCast e o foco na necessidade de conhecer e acompanhar o processo de planificação de um vídeo educativo, como algo fundamental para a sua criação.

Depois de uma breve exposição das principais questões envolvidas na construção de um guião de produção de vídeo, os participantes foram convidados a ver alguns modelos e a produzir um pequeno vídeo (em trabalho de grupo) e posterior apresentação.

Assim, a sessão dividiu-se em várias fases: exposição, exemplificação, discussão aberta, negociação e atividade hands-on de grupo.

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  • 1. Produção de Conteúdos de Vídeoem Contexto EducativoSamuel MartinsGabinete de Novas Tecnologias na EducaçãoUniversidade do Porto 1
  • 2. Programa da Sessão de Formação1. EDUcast: o que é, como se faz e como se disponibiliza Exercícios2. Estruturação básica dos conteúdos práticos Planeamento hands-on : ● Gravar;3. Produção de vídeo ● Editar; Hardware e software Interface web Kit audiovisual ● Publicar.4. Disponibilização do vídeo Formatos finais Integração com LMS ou websites 2
  • 3. 1. EDUcast: o que é, como se faz e como se disponibiliza? ● http://educast.fccn.pt 3
  • 4. 1. EDUcast: o que é, como se faz e como se disponibiliza?● Produção e partilha de conteúdos audiovisuais;● Poucos meios técnicos necessários à produção de conteúdosaudiovisuais;● Repositório de vídeo partilhado;● Solução de baixo custo;● Fácil, simples e intuitiva de usar;● Integração dos conteúdos em plataformas digitais e-Learning(LMS, CMS); 4
  • 5. 1. EDUcast: o que é, como se faz e como se disponibiliza?● Captura de vídeo e powerpoints;● Canais temáticos;● Branding personalizado;● Autenticação Federada RCTS (AAI);● Publicação de vídeos em vários formatos; Flash, Quicktime, iPod 5
  • 6. 1. EDUcast: o que é, como se faz e como se disponibiliza? ● Eleger um membro do grupo para realizar a atividade; ● Aceder a http://educast.fccn.pt; Atividade(5minutos) ● Selecionar “Entrar”; ● Realizar a autenticação federada AAI; ● Criar um novo canal 6
  • 7. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]● Utilização de vídeo em contexto educativo:Vídeos com um efeito educativo:Entretenimento, aprendizagem informal (ex: documentários, notícias, etc)Vídeos instrutivos:Vídeo ou sequência televisiva, que com a demonstração de um exemplo espera-se queexista uma réplica por parte de alguém (ex: experiências laboratoriais, receitasculinárias, equações matemáticas, etc).Ex: Videos da Academia Khan;Vídeos educacionais:Relacionado com um curso específico ou objetivos de aprendizagem; Ensino formal; Junçãode conhecimentos de produção audiovisual/estética com os conhecimentos pedagógicos;Skills de produtores e docentes: desafio de conjungar a Estética e o Conteúdo.Ex: Episódios da Rua Sésamo IDEIA ↓ Planeamento da Produção & Objetivos Educacionais ou de Aprendizagem ↓ VÍDEO FINAL 7
  • 8. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]● Ferramentas para um planeamento e execução adequados:Video Pitch:Documento que permite sensibilizar outras pessoas para o processo de criação do vídeo.Título: Ex: Introdução ao e-learning na U.MinhoTítulo para a produção de vídeoTema ou Ideia: Ex: Este vídeo vai ilustrar alguns aspetos da adoção do e-learning no ensino. Vai comparar umResumo do tema ou da ideia do docente no método clássico de ensino passivo e um estudante. O estudante vai parecervídeo aborrecido na aula. A situação vai demonstrar que os docentes nem sempre pensam que têm de interagir na aula.Público: Ex: O vídeo é destinado à comunidade académica, nomeadamente os docentes. O vídeoIndicar o público-alvo do vídeo: também é aplicável aos estudantes para verificar se consideram que os docentes não estão a utilizar os recursos de e-learning nas suas atividades.Objetivos Educacionais: Ex: Estimular a discussão entre docentes e o uso que fazem do e-learning na sua atividade;Indicar os objetivos educacionais ou Agir como uma ferramenta prática de reflexão para os docentes refletirem como ensinam;de aprendizagem para este vídeo Estimular a discussão entre estudantes no que diz respeito à visão que têm do e-learning na U.Minho.Motivação: Ex: Penso que os docentes ignoram as possibilidades e as oportunidades oferecidas pelosIndicar resumidamente as razões recursos de e-learning para melhorar a motivação dos estudantes e a aprendizagem. Por isso,porque pretende criar este vídeo quero criar um vídeo curto e emotivo que coloque os docentes a pensar nesta questão. Ex: Será um vídeo em aberto para estimular a discussão. Penso utilizar o vídeo como umDesign Educacional: suplemento, precedido por uma breve introdução num evento da comunidade académica eIndicar resumidamente o desenho seguido de discussão. A estética do vídeo relacionar-se-á com o início do séc. XX para mostrareducacional e a estrutura do vídeo a abordagem antiquada que é utilizada normalmente. O estilo será do género clássico, com uma imagem que remete para esta época e com uma abordagem que provoque uma discussão pós-visualização. Ex: Acesso a uma sala de aula tem de ser confirmado;Implementação: Encontrar alguém adequado para desempenhar o papel de docente e de estudante pode serIndicar como pretende produzir este difícil, mas desempenharei eu se for preciso;vídeo e que problemas espera Necessário pesquisar algumas técnicas de filmagem do início do séc. XX para maiorencontrar no processo de produção. autenticidade; Adquirir uma banda sonora e confirmar qual o tipo de copyright mais adequado; Esforço de design, na medida em que deve ser provocador mas não insultuoso. Este facto requer uma atenção redobrada na edição; 8
  • 9. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]● Ferramentas para um planeamento e execução adequados:Video Treatment ou Video Shot-List:Consiste em colocar num quadro em papel (sobre a forma de notas) toda a informaçãoescrita e oral que se pretende colocar no vídeo, geralmente com uma descriçãográfica, uma indicação do tipo de som, e a duração do plano. Ajuda-nos a pensar aquiloque queremos gravar e a forma como queremos que o som resulte com essas imagens. 9
  • 10. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]● Ferramentas para um planeamento e execução adequados:Storyboard:É uma sequência de desenhos e imagens que são utilizados para representar os planos quese pretendem filmar para o vídeo. Idealmente, o storyboard deve ser a versão em papel dovídeo. Ao contrário da Shot List, o Storyboard mostra-nos efetivamente para onde devemosapontar a câmara durante uma filmagem. Os storyboards dão muito trabalho e são quaseimpraticáveis para vídeos longos. Quanto mais se pratica na sua construção, melhor setornará. Não precisa de ser uma grande artista. A ideia é comunicar o que se pretendee mostrar os planos de filmagem que pretendemos incluir na sequência do vídeo. 10
  • 11. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]Composição da Imagem EDUCast● Tipos de planos a utilizar● Planos aproximados de púlpito● Planos gerais em auditório 11
  • 12. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento]● Ferramentas para um planeamento e execução adequados:Storyboard EDUCast:Permite-nos adequar as características típicas de um storyboard, com as característicastípicas da tecnologia EDUCast. Imagem Vídeo Imagem Computador Som Duração 1 e-learning Orador: “Bem-vindos à apresentação do programa de e-learning da U.Minho” 00:05 Máquina XPTO Pontos-chave do funcionamento: Orador: “E agora podem ver em 2 Azul pormenor este pequeno exemplo do 01:00 Amarelo equipamento (…) em funcionamento” Branco Exemplo: (Vídeo Web) Orador: “Com o auxílio de outra pessoa 3 passamos para a etapa complementar 00:35 que consiste (…) até finalizar”. 5 …. …. …. …. 6 …. …. …. …. 7 …. …. …. …. 12 8 …. …. …. ….
  • 13. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos [Planeamento] ● Exemplos: 13
  • 14. 2. Estruturação Básica dos Conteúdos ● Cada grupo deve criar um Video Shot-List EDUCast para um vídeo com as seguintes características: ● 3 minutos de duração máxima; Atividade(20minutos) ● Tema à escolha do grupo; ● Pode incluir apresentação de computador (ex: PowerPoint, Prezi, Website, etc) Imagem Vídeo Imagem Computador Som Duração 1 Plano geral do orador Slide do título da apresentação. - 00:02 2 Apresentação do tema Mostrar o slide 1 do PowerPoint; Voz do orador 00:10 com imagem do orador 3 Apresentação do Abrir website Google e mostrar a Voz do orador 00:20 conteúdo principal com pesquisa “E-learning U.minho”; imagem do orador 4 Apresentação do Voltar à apresentação Voz do orador 00:10 conteúdo principal com PowerPoint e ao slide 2. Exemplo imagem de um objeto. EDUCast 5 Volta a imagem para o Passar para o slide 3 do Voz do orador 01:30 orador apresentando o PowerPoint; conteúdo. 6 Realizar um plano Manter o slide 3 do PowerPoint, Voz do orador 00:15 apertado do orador. 7 Terminar com um zoom- Passar para o slide 4 do Voz do orador 00:10 out do orador. PowerPoint; 8 …. …. …. 9 …. …. …. 10 …. …. … 14 11 …. …. ….
  • 15. 3. Produção de Vídeo [Kit Audiovisual/Hardware] 15
  • 16. 3. Produção de Vídeo [Kit Audiovisual/Hardware] 16
  • 17. 3. Produção de Vídeo [Software] 17
  • 18. 3. Produção de Vídeo [Interface Web]● Criação de canais● Permissões devisualização: - Produtor - Federação - Instituição - Público● Criação do canal - Testes - Produção● Edição online 18
  • 19. 3. Produção de Vídeo [Workflow EDUCast] 19
  • 20. 3. Produção de Vídeo ● Eleger dois membros do grupo para realizar a atividade: ● Docente; ● Apoio à produção; Atividade ● Confirmar a disposição correta do equipamento(30 minutos) EDUCast; ● Gravar a sessão; ● Realizar o upload do vídeo para o servidor EDUCast; 20
  • 21. 4. Disponibilização do Vídeo [Formatos Finais] 21
  • 22. 4. Disponibilização do Vídeo [Integração LMS /Websites] 22
  • 23. 4. Disponibilização do Vídeo [Integração LMS /Websites] 23
  • 24. 4. Disponibilização do Vídeo ● Eleger membro do grupo para realizar a atividade: ● Aceder ao backoffice EDUCast (http://educast.fccn.pt) ● Aceder ao vídeo recentemente colocado no servidor EDUCast; Atividade(20 minutos) ● Adicionar a informação básica sobre o vídeo (título, subtítulo, data e orador); ● Editar o vídeo: cortar o momento inicial e o momento final, se tal for necessário; ● Guardar e Exportar o vídeo; 24
  • 25. 4. Referências e Dicas Fraser,P. and oram, B. (2003) Teaching Digital Video Production BFI Education Millerson, G. and Owen, J. (2008) Video Production Handbook Fourth Edition, Focal Press Watts, H.(1997) On Camera: Essential Know-how for programme makers AAVO Publishing Telg, R.(1995) The “mindset evolution” of television production specialists in distance education Journal of Distance Education, vol. 10, nº 2, 1995, pp.57-72 •Escolher uma câmara de vídeo: (Portabilidade, mobilidade, qualidade de imagem, zoom, som, visualização, controlo) VÍDEO: https://vimeo.com/17853047 • Técnicas básicas de filmagem: (Baterias, memória, cuidados com lentes, rotação vertical e horizontal, iluminação, planeamento dos planos de imagem, movimentos, composição, etc) VÍDEO: https://vimeo.com/17853099 • Técnicas básicas de edição: (Transferência de ficheiros, organização, salvaguarda, programas de edição básicos e gratuitos, layout geral dos programas de edição, texto, som, transições e exportação) VÍDEO: https://vimeo.com/17853140 25
  • 26. Produção de Conteúdos de Vídeoem Contexto EducativoSamuel MartinsGabinete de Novas Tecnologias na EducaçãoUniversidade do Portogatiup@reit.up.pt 26

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