Your SlideShare is downloading. ×
0
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Como aprenden las personas
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Como aprenden las personas

370

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
370
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
11
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. COMO APRENDEN LAS PERSONAS???<br />
  • 2. LA NEUROCIENCIA Y EL APRENDIZAJE<br /> La Neurociencia Aplicada a la Educación nos dice que hay dos tipos de aprendizajes: uno de corta y otro de larga duración. <br />El primer modelo se usa para cosas como la lista de la compra, tareas para hoy y cosas que no necesitan estar recordándose continuamente.<br />El segundo modelo nos sirve para memorizar conocimientos que vayamos a utilizar habitualmente.<br />
  • 3. Descubrimientos fundamentales de la neurociencia<br />La neurología está aportando datos relevantes para la educación y el aprendizaje. Mediante pruebas como la Resonancia Magnética Nuclear (RMN), la Tomografía Axial Computerizada (TAC) y sobre todo la Tomografía con Emisión de Positrones (TEP), los científicos están fotografiando nuestros pensamientos, emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas cosas.<br />
  • 4. El placer de aprender<br /> En el proceso de aprendizaje es necesario valorar dos puntos cardinales:<br />1) En primer lugar, el estado de ánimo del alumno, es decir, la predisposición que éste tenga hacia la captación de una información novedosa. Si el alumno está contento, la información recepcionada será aprendida con mayor facilidad, de lo contrario, las horas frente al profesor poco o nada habrán valido la pena.<br />
  • 5. Por eso resulta tan importante la metodología en la enseñanza.<br />2) El segundo punto-, porque depende en gran parte de la manera cómo el estudiante se predisponga para aprender. Según la investigadora, son las emociones las que conducen la memoria, esto significa que si las emociones son placenteras, el rechazo a información novedosa será menor, y por ende, el aprendizaje más efectivo.<br />
  • 6. Para la neurociencia al cerebro se le agiliza el aprendizaje cuando se incorpora mediante esquemas, mapas, gráficos y cualquier otra herramienta que permita la formalidad y el orden. La información mostrada de forma organizada y estructurada incorpora una actitud positiva para captar la atención del alumno. Dicha información se maximiza cuando ésta se relaciona con aprendizajes previos, es decir, vivencias personales que los alumnos tienen y que permiten entender mejor lo aprendido.<br />
  • 7. La neurociencia continúa desenredando los mecanismos del cerebro y en el ámbito educativo ha colaborado mucho. Según el neurocientífico Ignacio Morgado, actualmente se ha podido concluir que la educación memorística ha sido correcta, pese a haber sido satanizada por mucho tiempo. El memorismo resulta la mejor forma de aprender muchos conceptos que se determinan por hábitos o formas de hacer las cosas. Una suma siempre será la misma, por eso se repite hasta memorizarla. <br />
  • 8. Existen otras formas de aprendizaje, como el relacional, que consiste en aprender hechos, episodios y circunstancias en la vida que, más que repetir, requiere relacionar cosas. Cuanto más cosas comparamos, cuanto más relacionamos, más y mejor aprendemos, afirma el neurocientífico.<br />
  • 9. El neurocientífico Ignacio Morgado, agrega a lo expuesto, que las emociones son de relevante importancia para el aprendizaje, porque determinan finalmente la decisión del ser humano al elegir entre varias opciones. El uso de la razón se mantiene limitado al análisis de las probabilidades, pero es en la decisión final que las emociones determinan la elección según las sensaciones que nos producen.<br />
  • 10. La educación debe centrar sus esfuerzos en captar la atención del alumno  con la mayor variedad de posibilidades, siempre buscando estimular la satisfacción de éste en el proceso educativo. La transferencia de información  estructurada  utilizando medios agradables, permitirá que el alumno capte la información  placenteramente.<br />
  • 11. El cerebro humano está diseñado para <br /> aprender; en forma constante y silenciosa, se <br /> van labrando nuevos circuitos por acción de <br /> la experiencia, desde antes de nacer y a lo <br /> largo de todo el ciclo vital. El cerebro humano se apropia de la experiencia, la elabora, la <br /> archiva y, al conocerla, la modifica.<br />
  • 12. APRENDIZAJE EN LA EDAD ESCOLAR<br />Conocer las bases del desarrollo cognitivo y afectivo <br /> infantil provee al docente de herramientas<br />para enriquecer y potenciar de manera <br /> armónica los talentos de cada alumno; esta <br /> ponencia expone las bases neurobiológicas <br /> del desarrollo cognitivo y afectivo del niño <br /> en edad escolar, la influencia del ambiente <br /> en su enriquecimiento y potenciación, y el <br /> sustrato neurobiológico de las dificultades <br /> de aprendizaje.<br />
  • 13. APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA<br />Según la Dr. Sara J. Blakemore el cerebro se desarrolla durante epocas y la adolescencia es una etapa crucial.<br />Los estudios de Neurociencia demuestran que en la adolescencia no solo cambian las hormonas sino que durante este periodo tambien se producen cambios drasticos en el cerebro<br />
  • 14. PLASTICIDAD DEL CEREBRO<br /> La plasticidad del Cerebro según la Dra. Blakemore se refiere a que con la edad seguimos aprendiendo y cambiando. <br /> Cada vez que aprendemos algo nuevo, algo cambia en nuestro cerebro y por lo tanto debemos ejercitarlo.<br /> La interaccion social es importante para el crecimiento y el desarrollo del cerebro.<br />
  • 15. BIBLIOGRAFIA<br />Amanda CespedesCalderon<br />Cerebro, cognicion, emosion: Neurociencia y aprendizaje.<br />Yaq.es/neurociencia y aprendizaje<br />

×