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E - learnirng un nuevo reto docente
 

E - learnirng un nuevo reto docente

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Fatla, Graduación

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    E - learnirng un nuevo reto docente E - learnirng un nuevo reto docente Presentation Transcript

    • FATLA Fundación para la EDICIÓN ESPECIAL Actualización Tecnológica de Latinoamérica E-LEARNING, UN • Nuevo Reto Docente •Nuevo Rol del Docente NUEVO RETO DOCENTEPrograma de Experto enProceso e-learning
    • Contenido 13 Introducción.................................................................... 1 Definición....................................................................... 2 Ventajas.......................................................................... 2 Objetivos de E-Learning................................................ 3 Características…............................................................ 3 Modalidades de E-Learning.......................................... 4 Plataformas E-Learning................................................. 5 Modelo Didáctico Alternativo....................................... 6 Nuevo Reto Docente...................................................... 8 Nuevo Rol del Docente.................................................. 10 Quien detiene al E-Learning.......................................... 11 Conclusiones.................................................................. 12 Referencias..................................................................... 12Consejos e-learningLos requisitos de latecnología - no se olvide de Introduccióninvestigar el hardware, E-learning es una nueva forma de utilización de herramientas tecnológicas ysoftware y ancho de banda educación y capacitación que se realiza multimedia en un proceso de aprendizaje por medio de redes de comunicación que lleva al estudiante a la retención ya su público antes de como Internet o Intranet. asimilación de los contenidos expuestos.proceder a la planificacióny el desarrollo de su La tecnología Internet, por medio de un En la creación de estos contenidos,programa Software Administrador del utilizamos metodologías andragógicas que Aprendizaje, nos permite acceder de nos permiten llevar a cabo todas las fases del forma organizada y estructurada a proceso con el cual aprenden los adultos. Del nuestro plan personal de capacitación, mismo modo, utilizamos metodologías sin límite de horario, rompiendo internacionalmente utilizadas para el cualquier barrera física o geográfica que desarrollo de contenidos e-learning que nos exista. De forma autodidacta o bajo el permiten reemplazar la presencia física del acompañamiento de un tutor, el instructor, y más allá de eso, asegurar el estudiante administra el tiempo que aprendizaje de los capacitados. dedicará a capacitarse de acuerdo a sus ocupaciones y horario. E-learning viene de las palabras Celin Abad Padilla Padilla Electronic Learning, el cual describe la
    • 13 Definición Se denomina aprendizaje electrónico (conocido también por el anglicismo e-learning) a la educación a distancia completamente virtualizada a través de los nuevos canales electrónicos (las nuevas redes de comunicación, en especial Internet), utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto (correo electrónico, páginas web, foros de discusión, mensajería instantánea, plataformas de formación) como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En un concepto más relacionado con loConsejos e-learning semipresencial, también es llamado b-learning (blended learning).archivo Tamaño de la página -Mantenga sus páginas a 40kilobytes o menos para la Ventajascapacitación Web en línea. The Las ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son muchas pero entre lasmagic number appears to be about más importantes están:15 seconds for the maximum timeusers will wait for a page to load. • Empleo de una gran variedad de recursos de la Web 2.0.El número mágico parece ser de • Trabajo en red, facilitando la actualización, almacenamiento,unos 15 segundos para los usuarios recuperación, distribución, compartir información generada. • Mayor conciliación de la vida familiar y laboralel tiempo máximo a esperar para • Entrega oportuna de la información al alumno utilizando tecnologíaque una página de carga. estándar y programas de Internet. • Enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límites geográficos Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemas tradicionales utilizados. • Eliminación de barreras de tiempo, distancia, económicas y sociales, los individuos pueden tomar las propias riendas de su vida educativa. • Reducción de costos a nivel metodológico y logístico. • Compartir conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas, experiencias, etc. • Prácticas en entornos de simulación virtual en 3D, facilitando el conseguir formación. Celin Abad Padilla Padilla
    • • El alumno es el centro de los procesos de enseñanza-aprendizaje y participa de manera activa en la construcción de sus 13 Objetivo de E-Learning conocimientos, teniendo capacidad para decidir el itinerario formativo más acorde con sus intereses. Desarrollar como un sistema de formación •interactivo por medio de un mero transmisor El profesor, pasa de ser diferentes programas informáticos de enseñanza y aprendizaje, de contenidos a un tutor que orienta, guía, mediante la utilización eficaz de las tecnologías de la facilita los procesos formativos. ayuda y información y la comunicación (TIC´s), fomentando una• educación de actualizados. Las novedades y Contenidos calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la sociedad del relacionados con el tema de estudio recursos conocimiento y de estudiantes distantes, garantizando un excelente rendimiento de manera rápida en los se pueden introducir a nivel profesional. contenidos, de forma que las enseñanzas estén totalmente actualizadas. Características • Comunicación constante entre losConsejos e-learning participantes, gracias a las herramientas queCurso de navegación - Asegúrese Esta modalidad formativa a distancia incorporan las plataformas e-Learning (foros,de que sus herramientas de a través de Internet o semipresencial chat, correo electrónico, etc.).navegación intuitiva. Include links (una parte de los procesos formativosto "help," an online community, se realizan de manera presencial), haand glossaries or other references. contribuido a que la formación llegue a un mayor número de personas.Incluir enlaces a "ayudar", una Entre las características máscomunidad en línea, y los glosarios destacadas del e-Learning están:u otras referencias. • Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora. Pudiendo de esta forma optimizar al máximo el tiempo dedicado a la formación. • Formación flexible. La diversidad de métodos y recursos empleados, facilita el que nos podamos adaptar a las características y necesidades de los estudiantes. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 Con las posibilidades que nos brinda la plataforma de e-Learning que la Universidad pone al servicio de toda su comunidad, la relación que se establece entre alumnos y entre profesor-alumno es fluida, generándose un verdadero ambiente de enseñanza- aprendizaje, compartiendo dudas, ideas, temas de interés, etc. y contribuyendo a paliar algunos de los inconvenientes de la enseñanza a distancia tradicional, como era el sentimiento de aislamiento y soledad que el alumno experimentaba a lo largo del proceso. Modalidades de E-Learning • M-Learning ó mobile learning, aprendizaje Las modalidades utilizadas en E-Learning electrónico móvil, metodología de deben ser coherentes con las estrategiasConsejos e-learning enseñanza y aprendizaje mediante el uso de formativas, que respondan a losMódulos - Asegúrese de que su pequeños y maniobrables dispositivos lineamientos teóricos que desde la móviles, teléfonos móviles, celulares,curso está dividido en secciones virtualidad se propone como contenidos agendas electrónicas, tablets PC, pocket PC,manejables que el estudiante puede de aprendizaje, están son: i-pods y todo dispositivo de mano que tengapasar en 20 minutos o menos alguna forma de conectividad inalámbrica, • E-Learning, este término, se puso en que permita desarrollar interesantes circulación desde hace una década, iniciativas educativas y proyectos de para denominar a las actividades investigación. formativas realizadas a través de o • U-Learning, ubicuotus learning, formación con ayuda de la Red, es decir que el ubicua, conjunto de actividades formativas, conocimiento se distribuye de apoyadas en la tecnología, accesibles en manera exclusiva por Internet. cualquier lugar, no solo a través del • B-Learning ó Blended Learning, ordenador o del dispositivo móvil (teléfono, formación combinada o enseñanza PDA),incorpora cualquier medio mixta. Se trata de una modalidad formativas, se considera tecnológico que permita recibir información a las videoconferencias semipresencial de estudios que y posibilite su incorporación y asimilación a que permiten tener incluye tanto formación no las personas, como mLearning, cLearning, sesiones interactivas con presencial (cursos on-line, eTraining, televisión interactiva, Web 2.0, expertos o con pares, en conocidos genéricamente como E- presentaciones y televisión, siendo éste un importante reuniones por este Learning) con formación presencial. vehículo transmisor de información y muy medio. poco explotado en sus capacidades Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 Plataformas E-Learning Son programas que permiten crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web. El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformación o LMS (Learning Management System).Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de los usuariosy provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas de comunicaciónal servicio de los participantes en los cursos. Consejos e-learning Fuentes - Mantenga sus fuentesLas mejoras en usabilidad (navegación fácil e intuitiva) y accesibilidad (posibilidad deacceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha digital y extender las simples. TIP: San serif fonts likeposibilidades de formación a Helvetica are easier to de personas, superando una de las mayores Arial and mayor númerobarreras del e-learning, laon screen. SUGERENCIA: las read barrera tecnológica. fuentes de San serif como Arial yActualmente existen gran mayoría de plataformas, tanto de comerciales como de código Helvetica son más fáciles de leer enabierto. En el ámbito educativo la WebCT, es la plataforma más utilizada, seguida abastante distancia de lala plataforma Edustan ce. Se está empezando a implantar con pantalla.fuerza la plataforma de licencia libre Moodle. También se utiliza la plataforma de códigoabierto LRN (se lee en inglés: dot learn), Blackboard y eCollege. A nivel europeo, cobraespecial relevancia la plataforma de código abierto Ilias, ampliamente utilizada tanto eninstituciones educativas como en entornos de formación empresarial y Fronter,especialmente en Reino Unido y los países del norte. Entre otras plataformas de fácil,acceso están: Claroline, Dokeos, Atutor, Docebo, Eleap, Futuro del E-Learning Laincorporación de las herramientas de e-learning en el ámbito de las instituciones deeducación abre un sinnúmero de posibilidades y cambios para los próximos años,destacando las nuevas formas de gestión de la transferencia del conocimiento y latecnología. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 En el ámbito de las instituciones educativas, el e-learning impacta en la comunidad académica en cuatro áreas: • Interacción, selección de la tecnología y planificación de las dinámicas de interacción. • Proceso de enseñanza y aprendizaje, generar modelos educativos que fundamentan el proceso de enseñanza y aprendizaje en herramientas tecnológicas. • Gestión académico-administrativa, implica nuevos mecanismos de gestión docente apoyados en las TIC´s, que se pueden adaptar a las necesidades yConsejos e-learning características de la institución.Colores - Asegúrese de usar • Investigación el uso de las TIC´s permite el surgimiento de nuevas estrategias de apoyo, desarrollocolores contrastantes para los y difusión de la investigación.fondos y fuentes. Overusing .complex coloring such as gradients Modelo Didáctico Alternativomay also slow the program down.El uso excesivo de colores Como resultado de la síntesis entre la Tome decisiones, al margen de creencias,complejos, como los gradientes teoría y la práctica se origina la propuesta opiniones y otras variables (emocionales,también puede retrasar el programa de un modelo didáctico alternativo, la cognitivas, actitudinales) y que interactúe en Educación E-Learning, que actúe como el contexto del aula virtual.de abajo un proceso regulador de ida y vuelta entre teoría y práctica, investigativo, actual, El aprendizaje significativo es una meta que que comparte y priorice la reflexión sobre se va dando en un proceso gradual y recursivo la propia práctica, a la luz de los marcos en el cual la identificación y explicitación de teóricos vigentes, para transformarla. las ideas previas marca el punto de inicio. El uso de tecnología y la resolución de En este modelo el docente será el situaciones problemas, como propuestas mediador de la práctica educativa virtual, didácticas, va suministrando las regulando y transformando la dinámica oportunidades para que se pongan en juego de la educación a distancia. Que las nuevas ideas. En este contexto teórico, interprete y valore las informaciones aprender está muy lejos de repetir conceptos exteriores que recibe, sean estos modelos memorizados previamente, la enseñanza educativos o instrucciones curriculares, constructivista, sustenta que los desde sus propios esquemas de conocimientos se construyen como formas conocimiento. propias de interpretar el mundo a través de la actividad cognitiva del sujeto que aprende en Celin Abad Padilla Padilla base al desarrollo tecnológico.
    • 13 La mediación docente en este proceso es fundamental ya que pone en juego decisiones y estrategias sobre qué ensenar y cómo hacerlo. Las cuales siempre responden a algún modelo didáctico que, implícita o explícitamente, se basa en una concepción de la ciencia, la transposición didáctica, su enseñanza y aprendizaje, así como del manejo de las herramientas de la web.2.0. El saber del docente debe organizarse en esquemas teórico-prácticos articulando aportes provenientes de: • Dimensión Científica, las diferentes disciplinas científicas y sus perspectivas: lógica, histórica, sociológica y epistemológica. • Dimensión Psicopedagógica, las disciplinas que estudian los procesos de enseñanza y de aprendizaje en general.Consejos e-learning • Dimensión Empírica, la propia experiencia y la acumuladaCalidad - Mantener la calidad de históricamente como resultado de trabajos de investigación. • Dimensión Tecnológica, aporta con todas las herramientassus gráficos, videos y audio en un necesarias para el desarrollo de la educación E-Learnig.nivel consistente El modelo didáctico alternativo, “E-Learning”, es una síntesis de las cuatro dimensiones, donde el docente-investigador, genere conocimientos tendientes a solucionar los problemas que plantea una realidad escolar compleja, singular y en continuo cambio. Estas herramientas, con posibilidades sincrónicas y asincrónicas incorporadas a la formación y la educación, propiciando nuevas opciones de interacción y retroalimentación, cuya implicación se traduce en modificaciones en torno al tiempo y el espacio de la participación de los tutores y estudiantes en el proceso. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 Nuevo Reto Docente La tutoría telemática requiere de docentes con características particulares y de una planificación exacta para que la interacción logre procesos de comunicación didáctica que reflejen aprendizajes significativos. Esto obliga a cambios de actitud, de preparación y del quehacer académico que permita procesos de enseñanza y aprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y auto evaluadores, que posean equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, con capacidad, de dominio y disposición para mantenerse actualizado. El nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderos queConsejos e-learning conlleven una gestión del conocimiento en cuanto al desarrollo de responsabilidadesTexto - Mantenga su texto a no en cuatro ámbitos:más de seis líneas por pantalla. 1. Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para el rol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico y comprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura. 2. Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asunto administrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del aula y sugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para la comunidad educativa. 3. Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de los objetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de auto preparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en práctica habilidades de comunicación que logren una relación más amena con el estudiante; asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el módulo virtual; así como motivar cuando sea preciso para el logro de las metas. 4. Tecnológico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso del módulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos asincrónicos que apoyan el aprendizaje del estudiante. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática, asertividad, capacidad de escuchar, comunicación, lenguaje independientemente, inspirar confianza, para que la interacción estudiante-docente sea eficaz, efectiva y asertiva. El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitación, para cumplir con las necesidades que exige el proceso de enseñanza y aprendizaje E-Learning: 1. Planeación integral del aprendizaje, donde el docente debe: • Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de los estudiantes. • Interiorizar los contenidos de las asignaturas. • Seleccionar estrategias didácticas de acuerdo con la temática planteada.Consejos e-learning • Mantener actitud positiva, abierta, activa, participativaInteracción - Recuerde que debe motivando al estudiante.involucrar a los estudiantes • Selección de temas a tratar. • Definir el proceso de evaluación de la tutoría con una actitudmediante el uso de elementos empática.interactivos, pero asegúrese de quela acción se basa el mensaje más 2. Planeación de la tutoría, previo cumplimiento de los siguientes requisitos:que resta de ella. • Presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que los estudiantes identifiquen con quién y con qué trabajarán. • Precisar los tiempos para planear y organizar la tutoría. • Definir los propósitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas a tratar. • Participar a estudiantes de la planeación y tratamiento de cada uno de los contenidos. • Consensuar el diseño de las estrategias o actividades que resolverán el aprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de su formación independiente. • Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida. • Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante sus propios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento. • Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar su progreso. • Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a las necesidades de los estudiantes. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 3. Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe: • Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos en la planificación. • Determinar la metodología y participación en la tutoría combinando la pedagogía y la tecnología. • Considerar y plantear recursos didácticos que pueden apoyar la tutoría y contribuir con el aprendizaje. • Recomendar los tiempos de que dispone la tutoría para aprovecharlos al máximo. • Recordar que la tecnología es sólo el medio que transporta el mensaje, el propósito es el estudiante.Consejos e-learning Nuevo Rol del DocenteModelado de enseñanza -Recuerde que debe trabajarvariados aspectos, ejemplos y Para avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificar que sehechos relacionados en el espera hoy de un docente:contenido del curso para mantener En el ámbito de la enseñanza mediante E-Learning:los sistemas de los nervios en susdedos de los pies. • Que sea sensible a los cambios. • Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar a cabo diversas alternativas de acción. • Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a obedecer y aplicar propuestas externas. • Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre su propia práctica. • Que integre con sus colegas en equipos de trabajo para intercambiar ideas, puntos de vista, experiencias, logros y dificultades. • Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo a las características del contexto y de sus estudiantes. • Que identifique sus propias necesidades de capacitación, perfeccionamiento y busque la manera de satisfacerlas. • Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa con responsabilidad. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 En el ámbito del aula virtual: • Que utilice la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes como un elemento de retroalimentación de su propia práctica. • Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre sus estudiantes. • Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de las potencialidades de cada uno a través de la vía más adecuada. • Que sea creativo. • Que realice una mediación eficiente entre el conocimiento y sus estudiantes. Que estimule en cada uno de los estudiantes autonomía creciente en gestión del propio aprendizaje.Consejos e-learningComentarios - Hacer comentariosque se da después de cada sección ¿Qué detiene al e-Learning?de prueba Entre las principales barreras que han impedido la integración de estas tecnologías del e-learning en los programas de capacitación de las universidades, se encuentran: 1. Falta de acciones estratégicas. 2. La falta de soporte y experiencia. 3. Organizaciones y procesos tradicionales. 4. La falta de ejemplos de mejores prácticas. 5. Estructura organizacional y tradicionalismo. 6. El tiempo requerido para la preparación del material. 7. La falta de comprensión y visión acerca del e-Learning. 8. La falta de habilidad por parte de profesores e instructores. 9. La falta de recurso humano y aceptación por parte del usuario. 10.Falta de entrenamiento y soporte a los profesores e instructores. Celin Abad Padilla Padilla
    • 13 Conclusiones • Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios y las conexiones informáticas para estar informados de lo que pasa en el acontecer mundial y estar al día en cuanto a la revolución del saber, en el mismo momento en que se producen. • Al implementar un proyecto de enseñanza E-Learning, él docente pone en juego creencias epistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma deConsejos e-learning decisiones acerca de diferentes problemas como por ejemplo: qué ensenar, cómoMultimedia - No utilice los medios enseñarlo, qué y cómo evaluar, etc. El conjunto de estas decisiones debería actuar comode comunicación por el mero hecho una hipótesis de intervención que al ser llevada a la práctica permita valorar lo acertadode usarlo. Make sure it applies to o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja sin resolver y la validez dethe training in a logical manner and las concepciones.reinforces the information. • La enseñanza a nivel latinoamericana necesita adaptarse a un nuevo tipo de sociedad, con avances científicos y tecnológicos, que implica reformas de fondo en el sistemaAsegúrese de que se aplica a la educativo, para preparar a las nuevas y que pertenezcan al grupo de los socialmenteformación de una manera lógica y privilegiados, por su dominio de las Nuevas Tecnologías de la Información y de larefuerza la información. Comunicación (NTIC´s). Referencias • MICROSOFT. Nuevas tecnologías en la educación. Enciclopedia Encarta 2000. Microsoft Company. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de educación Superior: Programas institucionales de tutoría. ANUIES. México. 1998. • Arancibia V.; Herrera P; Strasser Y K.: Psicología de la educación. Alfaomega, México, 1999. • Elizondo Torres Magdalena; Asertividad y escucha activa en el ámbito académico. • Trillas, ILCE, ITESM. México. 1999. • Barrantes E. Rodrigo; Educación a Distancia UNED. Costa Rica, 1992. • De Juan Joaquín. Introducción a la enseñanza universitaria. Didáctica de la formación del profesorado. Madrid: Dykinson. 1996. • García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994. • Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajo publicado en Visiones de futuro. Economía, educación y trabajo. CENDES. Caracas, Venezuela. • Gutiérrez Martín, Alfonso. Formación del profesorado en nuevas tecnologías multimedia. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado 2(1). España, 1999. • Ávila F, Francisco. (1997). Las nuevas tecnologías de la información como herramientas para los profesores universitarios • Suárez; J.M.; Sáez, A.; Jornet, J.M.; Jiménez, C.; Belloch, C.; Mancebo, F. y Bo, R. (2000): «Teleformación y Celin Abad Padilla Padilla empleo: Impacto de la Sociedad de la Información en las organizaciones educativas». En Suárez J.M. y Jornet J.M. (eds.): Teleformación, educación y empleo. Universidad de Valencia, V Segles, Valencia.
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