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A Inserção das TIC´S em sala de aula

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A Inserção das  TIC´S  em sala de aula A Inserção das TIC´S em sala de aula Document Transcript

  • Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional Proinfo Integrado Curso: Introdução à Educação Digital Projeto Integrado de Aprendizagem “ A INSERÇÃO DAS TIC'S EM SALA DE AULA” Autores: Hortência Teixeira Belo Andréa Luiza Cintra Ribeiro Claudiana Tavares Freita s São Bento do Una, 01 de Novembro de 2010.
  • “ ESCOLA IVETE CORDEIRO VALENÇA” RUA ALTO DO CRUZEIRO S/N – ALTO SANTIAGO CURSO: PROINFO FORMADORAS: CÉLIA REGIANE DE VASCONCELOS COSTA NIEDJA MORAES ROCHA ANDRÉA LUIZA CINTRA RIBEIRO CLAUDIANA TAVARES FREITAS HORTÊNCIA TEIXEIRA BELO São Bento do Una, 25 de outubro de 2010
  • Problematização
    • Como utilizar as Tecnologias de Comunicação e
    • Informação na sala de aula?
  • Justificativa O professor terá sempre um papel importante (insubstituível!!!) na ajuda ao estudante, por exemplo, para o ajudar a selecionar a informação relevante para um dado propósito. Trabalhar com as TICs além de ser uma necessidade real é um modo de inserção dos indivíduos no mundo letrado digital. Com relação ao professor Haetinger (p. 70,2005) diz que “se continuar não interagindo o ensino com a vida prática dos estudantes está correndo o risco de ficar falando sozinho, na sala de aula ou no universo virtual”. Estamos a viver uma época de rápido desenvolvimento das tecnologias informáticas, com o acesso a redes globais de computadores, ao correio eletrônico, a bases de dados, a bibliotecas virtuais, a CD – ROMs, a uma enorme oferta de software, e etc. esse progresso está a provocar mudanças enormes na organização da nossa vida e do nosso trabalho. No atual modelo de ensino, o professor ocupa o papel central, determinando, na maior parte das vezes, o ritmo de aprendizagem. Aproveitando melhor as novas tecnologias nas escolas, o papel do estudante será mais relevante, sendo possível uma aprendizagem mais pessoal, mais rica, mais rápida e com menos custos, onde o mesmo torna-se protagonista de sua aprendizagem .
  • Objetivos
    • GERAL
    • O referido Projeto tem como proposta principal despertar nos educadores a importância do uso das TIC´s em sala de aula, incrementando assim o espaço pedagógico, e as use como mais um suplemento de enriquecimento das aulas, assim como também um instrumento poderoso para a aprendizagem dos estudantes.
    • ESPECÍFICOS
    • Inserir as TIC´s no contexto da sala de aula;
    • Motivar as aulas, tornando-as mais atrativas;
    • Fazer relação do cotidiano em sala de aula com a vida prática dos estudantes;
    • Despertar no educador a importância da utilização de tais recursos;
    • Melhorar o interesse dos estudantes;
    • Contribuir para a ampliação da aprendizagem.
  • Metodologia A metodologia utilizada será através de uma sequência didática, que será dividida em etapas. O trabalho com sequência didática favorece ao educador uma maior organização das ações a serem desenvolvidas no projeto, assim como também ajuda ao estudante no processo ensino aprendizagem.
    • SEQUÊNCIA DIDÁTICA
    • 1ª ETAPA
    • Pesquisa na internet de vídeos pelo professor;
    • Apresentação de histórias em quadrinhos em transparência no retroprojetor;
    • Leitura em duplas de gibis;
    • Pesquisas de charges em jornais pelos estudantes;
    • Pesquisas realizadas pelos estudantes na internet de histórias em quadrinhos;
    • Projeção de vídeos de história em quadrinhos em DVD.
    • 2ª ETAPA
    • Produção de história em quadrinhos em duplas;
    • Correção gramatical e ortográfica com o auxílio do professor;
    • Seleção pelo professor de duas melhores produções;
    • 3ª ETAPA
    • Encaminhamento das produções para comissão julgadora;
    • Evento de premiação das melhores produções.
    • Culminância do projeto de leitura e escrita que será através da feira de livro e gêneros textuais, onde serão apresentadas todas as produções.
  • Cronograma AÇÃO PERÍODO OBSERVAÇÃO Concurso de história em quadrinhos. Período preparatório de Agosto a Outubro. 08/11 Seleção pelo professor de duas melhores produções; 09/11 Encaminhamento das produções para a comissão julgadora; 10/11 Reunião da comissão; 12/11 Evento de premiação das melhores produções. 30/11 Feira de livros e gêneros textuais. Neste momento serão expostas todas as produções que fizeram parte do concurso. Turmas do 2º, 3º e 4º ano e 3ª série
  • Avaliação As ações realizadas em um projeto pedagógico necessitam de um monitoramento durante todo o período para perceber com maior clareza se as metas estão sendo atingidas. Nessa perspectiva, a avaliação acontecerá a partir de observações do desempenho dos estudantes durante a realização das atividades propostas, da extensão do uso das TICs em sala de aula e dos resultados obtidos no período.
  • Recursos
    • Retroprojetor;
    • Tela de projeção;
    • Transparência;
    • Dicionários;
    • Internet;
    • Microcomputador;
    • DVD;
    • TV;
    • Gibis;
    • Caixa de som;
    • Microfone;
    • Papel sulfite;
  • Fontes Bibliográficas
    • Nova Escola (www.revistaescola.abril.com.br/educação-infantil);
    • Projeto “Ler o mundo aprendendo para si” da Escola Ivete Cordeiro Valença;
    • www.prof2000.pt/users/dulces/introdução.htm;
    • www.opa.org.br/jogolimpo;
    • Youtube – vídeos educacionais de histórias em quadrinhos.