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Modelo De  Auto Avaliação Das  Bibliotecas  Escolares Metodologias De Operacionalização
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Modelo De Auto Avaliação Das Bibliotecas Escolares Metodologias De Operacionalização

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  • 1. Modelo de Auto avaliação das Bibliotecas Escolares metodologias de operacionalização (Conclusão) Após a leitura e a apreciação dos documentos penso que o trabalho pedido é este que aqui apresento. Esta sessão foi um pouco difícil mas espero ter percebido. Quadro de cruzamento de dados: IGE – Avaliação externa Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Campos Tópicos em análise Escolares (Indicadores) 1- Contexto e Caracterização das Escolas 1.1-Contexto físico e social D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento D.2.2 Adequação dos recursos 1.2- Dimensões e condições físicas da escola humanos às necessidades de
  • 2. funcionamento da BE na escola/agrupamento D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento 1.3-Caracterização da população discente D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento 1.4- Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento. 1.5-Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento
  • 3. 1.6- Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. 2- Projecto Educativo 2.1- Prioridades e objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos
  • 4. de direcção, administração e gestão 2.2- Estratégias e planos de acção da escola/agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola/ agrupamentodicadores Factores críticos de Sucesso Evidências. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento
  • 5. A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
  • 6. C.1.5.Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC), conciliando-as com a utilização livre da BE. 3- Organização e gestão da escola 3.1- Estrutura de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da 3.2- Gestão pedagógica escola/agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento D.2.2 Adequação dos recursos
  • 7. humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento. 3.3- Procedimentos de auto avaliação institucional D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. 4- Ligação à comunidade 4.1- Articulação e participação dos pais e C.2.1 Envolvimento da BE em projectos encarregados de educação na escola da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a
  • 8. escola/agrupamento. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.2- Articulação e participação das autarquias C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da 4.3- Articulação e participação das instituições locais BM/SABE ou outro grupo de trabalho a – empresas, instituições culturais e sociais nível concelhio ou interconcelhio. C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 5- Clima e ambientes educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
  • 9. da vida. 5.2- Motivação e empenho A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento D.3.5 Difusão da informação 6- Resultados 6.1- Resultados académicos A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento. 6.2- Resultados sociais da educação A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
  • 10. indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida 7- Outros elementos relevantes para a D.3.3 Uso da colecção pelos caracterização da escola utilizadores da escola/agrupamento D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção

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