1. ¿Qué es la educación?
OBJETIVOS
- Estudiar los diferentes significados que se tienen del concepto de
EDUCACIÓN.
- Conocer las diferencias de la “escuela de ayer” con la “escuela de hoy”.
- Analizar la relación de los buenos resultados académicos con la idea de
EDUCACIÓN.
- Estudio de la importancia de los distintos agentes educadores.
- Conocer las distintas visiones de lo que es la escuela.
- Establecer definiciones sobre hombre/mujer educados.
- Establecer las dimensiones de las cuales se entiende se encarga la
educación.
- Estudiar los conceptos de la educación formal, no formal e informal, sacar
conclusiones y relacionarlas con las tareas e influencias de cada una.
HERRAMIENTA UTILIZADA
Para la demostración de los objetivos anteriormente mencionados hemos
elaborado una encuesta que cuenta con 10 preguntas abiertas, estará dirigida
a sujetos entre los 23 y los 56 años de edad, la mayoría de ellos tienen
relación directa con el mundo educativo. Creemos que es el método más
rápido y eficaz para conocer la opinión de la sociedad. A continuación le
mostramos una copia del cuestionario:

2. ENCUESTA SOBRE EDUCACIÓN
Edad: Sexo: Profesión:
1. ¿Qué es para ti la educación?
2. ¿Cómo era la escuela en tu tiempo? (el edificio, si era mixta o no, los maestros, la
decoración del aula, si era religioso o no...).
3. ¿Sacar buenas notas es signo de educación?
4. Dentro de la educación, ¿qué papel juegan los padres?
¿Y los docentes?
5. ¿Ves a la escuela como una máquina productora de futuros trabajadores o como una
evolución personal e intelectual?
¿Por qué?

3. 6. ¿Qué entiendes por el hombre y la mujer educados?
7. Según tu opinión, ¿de qué dimensiones se ocupa la educación?
8. ¿Tiene la educación formal la tarea de formar o de informar?
9. ¿En qué medida crees que influye el entorno y la sociedad en la educación informal?
10. Para finalizar, ¿qué actividades o tareas crees que son las más adecuadas para una correcta
educación no formal?
Tendencias contemporáneas de Educación Facultad de Educación de Toledo
Universidad de Castilla-La Mancha

4. CONCLUSIONES
¿Entendemos todos lo mismo cuando decimos educación? A través del estudio
y las respuestas recogidas podemos afirmar que la palabra educación engloba
muchos conceptos, es una palabra polisémica cuya interpretación es muy
subjetiva. De igual forma podríamos afirmar que tanto este concepto como
todo aquello que tiene relación con el mismo se encuentra bajo una
perspectiva subjetiva del individuo.
Habiendo realizado la encuesta a una muestra compuesta por:
23 años Mujer Estudiante
31 años Mujer Maestra Ed. Infantil
52 años Varón Sacerdote
33 años Varón Ingeniero de Telecomunicaciones
24 años Mujer Diplomada Maestra Ed. Primaria
35 años Mujer Profesora de Lengua a alumnos extranjeros
33 años Mujer Profesora de Lengua en un instituto de Secundaria
28 años Mujer Diplomada Maestra de Audición y Lenguaje
50 años Mujer Maestra Ed. Primaria
32 años Mujer Educadora Infantil
27 años Hombre Profesor EE.MM.
54 años Mujer Maestra
38 años Hombre Maestro
56 años Hombre Empresario
52 años Mujer Ama de casa
podemos dar respuesta a los objetivos de este trabajo con las siguientes
conclusiones:
Hemos topado con muchas definiciones y en su mayoría, diferentes. Se podría
decir que coinciden en la idea de que la educación es un pilar importante para
la sociedad y para el desarrollo personal y humano, donde se ven involucrados
profesores, padres y el entorno de la persona. La educación, para la gran
mayoría, es un derecho fundamental para todas las personas. No es solo unas
pautas de buenos modales sino el desarrollo como persona partiendo de las
experiencias vividas, el equilibrio entre lo que uno mismo tiene dentro y
factores externos de los que obtener aprendizaje y crecer como individuos, la
formación integral de la persona y el proceso de socialización y aprendizaje

5. del individuo. Como vemos podemos confirmar nuestro primer objetivo el cual
pretendía estudiar la polisemia de esta palabra.
Observamos notables cambios entre la “escuela de ayer” y la actual. Los
profesores eran vistos como una figura de autoridad superior a todos, eran
muy severos y estrictos y todos le respetaban, sin embargo, la figura actual del
profesor es vista como alguien que se tiene que limitar a dar la clase y que la
mayoría le tiene poco respeto. En lo referente a como era el edificio en sí, al
haber realizado la encuesta a personas con un margen de edad amplio,
podemos ver que las respuestas son muy variadas, tenemos desde colegios de
hace 40 años en los que no había zona destinada para el deporte , que solo era
de chicos y donde la decoración estaba compuesta únicamente por los
elementos propios del régimen franquista; hasta colegio públicos, mixtos, más
actuales pero donde ni alumnos ni padres cuestionaban tanto como ahora el
trabajo de los maestros. Aquellos centros donde no existía ninguna decoración
eran aquellos que no tenían en cuenta el aprendizaje periférico. También hay
variedad en cuanto a escuelas laicas y religiosas. Los encuestados afirman que
antes con menos libros sabían más, eran más educados y respetaban más a
los profesores que en la actualidad. Queda así confirmado el segundo de
nuestros objetivos.
Ninguna de las personas a las que se le ha realizado la encuesta consideran
que sacar buenas notas sea signo de ser o no más educado alegando que
las notas son una calificación del aprendizaje y que la educación va más allá,
es algo que se adquiere a lo largo de la vida de uno y sobre todo es un
concepto más amplio que un sobresaliente en alguna materia determinada ya
que una persona puede sacar buenas notas pero ser un mal educado, además
afirman que los resultados académicos dependen de la estimulación y
motivación por parte de la escuela y la familia apuntando así que la educación
comienza en la familia. De igual manera el papel de los padres es
considerado por todos como muy importante, ya que entienden que de ellos
reciben las primeras “pautas” para su desarrollo, a través de ellos deben
aprender distintos valores, normas de convivencia, hábitos y costumbres;
maestros y familias deben colaborar en la educación de los chicos ya que
esto ayudará a su crecimiento personal e intelectual, al desarrollo completo de
la persona y a la evolución en concordancia con los tiempos en los que

6. estamos. Ambos están ahí a modo de complemento y donde se forman
personas, para no dar información a borbotones y que ésta acabe quedando
en el olvido o no se le dé el uso que en principio debería. Los maestros además
de enseñar a los niños los curan, los educan, los ayudan, los escuchan
cuando tienen problemas…
Podemos decir que la escuela es la encargada de la evolución no sólo
personal e intelectual, sino también social, afectiva, emocional… aunque
cabe destacar que, asimismo, la escuela es en parte la que genera el futuro de
un país en cuanto a nivel de trabajo. Por lo tanto podríamos decir que la
escuela es el desarrollo de la persona en toda su dimensión.
Para definir el hombre y la mujer educados, nos remitimos al objetivo
número uno. El hombre y la mujer educados son aquellas personas
responsables que conocen y entienden cuáles son sus derechos y deberes, al
igual que son tolerantes y capaces de desenvolverse en la sociedad sin
violencia ni conflictos. También hay opiniones que sostienen que no por tener
muy buenos modales un hombre es más/menos educado.
Siendo la educación un proceso globalizador del desarrollo integral del ser
humano, la educación debe encargarse de trabajar todas las dimensiones
posibles que estén relacionadas con el crecimiento de la persona y no solo
personalmente sino como parte de una sociedad en la que se tiene que
desenvolver día a día, es decir, atendiendo al intelecto, los valores y al
desarrollo social, afectivo y motor de la persona así como en el ámbito lúdico y
cultural.
Para todos los entrevistados la tarea de la educación no se centra solo en
formar sino que también debe informar. Podemos decir que se trataría de la
unión de ambas, formar en los conocimientos e informar de las nuevas
tecnologías y temas actuales de importancia, para llevar a cabo su función de
la manera más eficiente.
Tras todo esto, en cuanto al entorno y su influencia en el proceso educativo
cabe decir que, como en todo, influye y directamente: la época, el momento, el
lugar… ya que partimos de la idea de que somos seres sociales. Esta

7. influencia en muchos casos es negativa, los medios de comunicación son el
principal factor influyente porque, actualmente, el poder que tienen es muy
alto pero la captación de aprendizajes puede variar por la influencia del
entorno o el contexto en el que se estén dando y así lo ven los encuestados.
Y por último en cuanto a las actividades a proponer van desde actividades de
refuerzo y apoyo a modo de mejora de los aprendizajes y adquisición de
conocimientos hasta la elección más exhaustiva de modelos a los que imitar.
Proponen tareas que respeten la igualdad y la no discriminación de razas, sexo
o condición y que den importancia a los buenos valores (honestidad,
generosidad, responsabilidad…). Algunas de las tareas más mencionadas son:
teatro, música, deporte, lectura, ludoteca, visitas a museos, participación en
foros…
Inmaculada Martín Garrote 2ºA Ed. Primaria
Isabel Alonso García de la Parra Tendencias Educativas
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