Proyeto anual nuestra biblioteca

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Proyecto anula sobre literatura planificado para Sala de Dos

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  • 1. PROYECTO ANUAL: “Nuestra Biblioteca”
  • 2. PROPUESTA PARA SALA: de 2 años FUNDAMENTACIÓN: “La relación de los niños con la literatura comienza en los primeros meses de vida, con las canciones de cunas, que nació de lo más humano de los seres humanos. Esta iniciación de la palabra poética seguirá su rumbo a medida que el niño crece y toma contacto con libros de cuentos, poemarios, cancioncillas, rimas, títeres, etc. La vinculación con la literatura es importante para la construcción de la subjetividad infantil, para enriquecer su capital simbólico, fuente de autonomía y de pensamiento crítico. El mundo de la literatura infantil es un universo que invita incesantemente a ser descubierto. Es innegable, que el texto literario es demandado por los niños desde su más tierna edad. Los contactos con estos documentos se producen ya en las edades más tempranas, siendo tan familiares como inevitables en la vida del niño. De acuerdo con el estadio de maduración y desarrollo, los textos literarios van respondiendo a las necesidades concretas de cada momento, siendo así un puente hacia la madurez, una vía para la formación de la personalidad, un medio de desarrollar la imaginación y la creatividad. Por otra parte, es innegable su papel en la educación de la sensibilidad y en el descubrimiento y consolidación del lenguaje y la literatura. El documento literario se nos revela pues como imprescindible en la formación integral de la persona. Se trata de pensar la lectura como un proceso de coordinación de informaciones y no de descifrado de un código, o como la enunciación de letras, en definitiva, se trata de pensar la escritura como un proceso de producción de textos con sentido. Estaríamos hablando de producción, o solamente de acercamiento a la escritura?, que te parece? Es tarea del Nivel Inicial propiciarle todos los medios para que el niño se sienta partícipe de la literatura”, y es tarea de los adultos brindarles propuestas para acompañar al niño en su camino lector. PROPÓSITOS: Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en lectores competentes, sensibles y críticos. Propiciar la exploración (cuentos o rimas, etc.). Habilitar la palabra para que todos los niños puedan expresarse.
  • 3. Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la constitución de una comunidad de lectores. CONTENIDOS: Participación en situaciones de lectura de diferentes géneros literarios, hechas por los adultos. Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempos más prolongados. Comentar con los pares y docentes lo que se ha escuchado leer. Explorar libremente los libros de manera habitual. Escuchar y/o responder adivinanzas. Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras. Elegir un libro de la biblioteca de acuerdo con los propios gustos e intereses. RECURSOS: Biblioteca Alfombras Libros Diarios Revistas Enciclopedias Diccionario Cds Cancionero ACTIVIDADES: MODALIDADES ORGANIZATIVAS MATERIALES FRECUENCIA TIEMPO Actividades permanentes durante el primer período. “Conociéndonos” Confección de listas, carteles, rótulos, en situaciones cotidianas. Dos veces por Carteles con semana los nombres propios, incluido el de la docente. Se recurrirá al material cuando sea necesario. Permanecerá en la sala como “recurso” Libros Se les solicitará material de lectura para la Todo el año
  • 4. confección de la biblioteca. Se les pedirá que en familia construyan con “trapos de pisos” alfombras para el momento literario. Acordaremos reglas de conducta en el sector de la biblioteca, la docente las escribirá en una cartulina y se recordará cuando utilicemos este sector. Entre las reglas de conducta se planteará que cuando se leerá un cuento debemos escuchar y permanecer en silencio hasta que este finalice, para crear este clima, armaremos un cartel entre todo para pegar en la puerta cuando utilicemos este sector, así la institución pueda respetar este espacio. Exploración de diarios y revistas. Organización y funcionamiento de la biblioteca de la sala: Alfombras Revistas. Dos veces por Diversos semana. materiales bibliográficos. Afiches. Fibrones. “Bolsa viajera”. Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Marzo Abril Lectura de autores variados por parte del docente. Fomentar situaciones de intercambio. Escucha de cuentos sonorizados. Dos veces por M. E. Walsh. semana. Graciela Montes. Laura Devetach. Nora Hilf. Oliver Douson. Etc. Seguir un subgénero. Lectura de cuentos tradicionales. Escuchamos cuentos tradicionales gravados y en videos Situación de intercambio. Cuentos tradicionales (seleccionar versiones). Exploración de los diversos materiales de lectura. Fichado de libros y otros textos. Por parte del docente. Registro de préstamo, mediante la elaboración de la agenda de lectura. Trabajo con el nombre propio. Selección en conjunto (niños-docente) de los materiales bibliográficos. Producción de recomendaciones, con el propósito de exponer en cartelera. “Bolsa viajera” fomentando la lectura en familia. Club de Lectores: Dos veces por semana. Mayo Junio Julio
  • 5. Lectura de libros álbumes. Seguir la obra de un autor. “Anthony Browne”. Situación de intercambio. Lectura de textos poéticos: seguir la obra de varios autores. Recuperar el bagaje de textos interiores que forman parte de los cimientos de nuestra historia literaria: nanas, rondas, rimas de sorteos, etc, para esto se solicitará a los abuelos que envíen escrito algunos de esto o que nos visten al jardín para que nos la enseñen. “En el bosque”. “El túnel”. “Un cuento de oso”. “Willy el soñador”. “Cosita Linda”. “Mi papá”. “Mi Mamá” Colección “Los Morochitos” Dos veces por semana. Julio Agosto Septiembre Octubre Dos veces por semana. Julio Agosto Septiembre. Javier Villafañe. García Lorca. Una vez por semana. Octubre Noviembre Afiche de adivinanzas. Adivinanzas a seleccionar. Dos veces por semana. Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Presentación de obras de títeres, por parte de las docentes Creación de títeres por parte de los niños y las familias. Recopilación de adivinanzas: Lectura y relectura de adivinanzas para seleccionar las que se incluirán en la recopilación. TIEMPO ESTIMADO: anual INDICADORES DE EVALUACIÓN: La selección de textos según los diferentes propósitos. BIBLIOGRAFÍA: Diseño Curricular para el Nivel Inicial, 2008. (adaptandolo para Maternal)
  • 6. Pre- Diseño Curricular para el primer ciclo de la Educación Inicial.