Diapo filosofia
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  • 1. CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACION
    • Francesca Bavestrello
    • Rebeca Espinoza
    • Joceline Figueroa
    • Margarita Lerzundi
    • Yasna Ojeda
    • Camila Sanchez
  • 2. ¿QUÉ ES EL CONSTRUCTIVISMO?
  • 3. ESTA CONSTRUCCIÓN QUE SE REALIZA TODOS LOS DÍAS Y EN CASI TODOS LOS CONTEXTOS DE LA VIDA, DEPENDE DE DOS ASPECTOS: 1.- De la representación inicial que se tiene de la nueva información 2.- De la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto
  • 4. MODELO CONSTRUCTIVISTA
    • Esta centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce:
    • Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento ( Piaget).
    • B) Cuando esto lo realiza en interacción con otros
    • ( Vigotsky).
    • C) Cuando es significativo para el sujeto
    • ( Ausubel).
  • 5. EL PROFESOR COMO MEDIADOR DEL APRENDIZAJE DEBE:
    • Conocer los intereses de alumnos(a) y sus diferencias individuales ( IM).
    • Conocer las necesidades evolutivas de cada uno de ellos.
    • Conocer los estímulos de sus contextos: familiares, comunitarios, educativos y otros.
    • Contextualizar las actividades.
  • 6. UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA:
  • 7. UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA:
  • 8. CARACTERÍSTICAS DE UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA
  • 9. ¿APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
  • 10. IDEAS FUNDAMENTALES DE LA CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA. Se organiza en tres ideas fundamentales:
  • 11. IDEAS PRINCIPALES DEL PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA.
  • 12. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA CONCEPTO DE ALUMNO Y MAESTRO:
  • 13. PIAGET CON EL "CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO”:
  • 14.  
  • 15. VIGOTSKY CON EL "CONSTRUCTIVISMO SOCIAL
  • 16.  
  • 17. PRINCIPIOS BASICOS DEL PENSAMIENTO CONSTRUCTIVISTA.
  • 18. DIFERENCIAS CONDUCTISMO V/S. CONSTRUCTIVISMO
    • La adquisición de refuerzo positivo y negativo.
    • Los refuerzos sirven para lograr la conducta deseada.
    • Se estimula en el estudiante el aprendizaje para evitar el refuerzo negativo y lograr ser recompensado.
    • Propone que el ambiente de aprendizaje.
    • Las experiencias y la práctica se utilizan para estructurar el pensamiento.
    • Se estimula al estudiante el aprendizaje utilizando todo lo que esta en su ambiente, (concreto).
  • 19. DIFERENCIAS Maestro conductista Maestro constructivista
    • Controla, dirige y normaliza
    • Monopoliza la palabra y la acción Centraliza el poder, la autoridad y las decisiones.
    • Dice qué, cuándo, y cómo hacerlo.
    • Considera al estudiante como receptor pasivo.
    • Coloca al niño en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    • Reconoce el niño que aprende.
    • Respeta y promueve los intereses del estudiante
    • Esta conciente que el estudiante se auto-estructura
    • Promueve la actividad y
    • El estudiante es un ente activo.
  • 20. Aula conductista. Aula constructivista.
    • Los estudiantes trabajan solos.
    • Se sigue un currículo fijo, las actividades curriculares descansan en libros de texto.
    • Los estudiantes cumplen ordenes.
    • Obedecen y requieren de constantes aprobaciones, son complacientes, dependientes del profesor y su orientación esta basada en “TU GANAS, YO PIERDO”
    • Los estudiantes trabajan en grupo.
    • Las preguntas y preocupaciones del estudiante se toman en cuenta.
    • Las actividades curriculares descansan en fuentes primarias de conocimiento.
    • El estudiante es libre de elegir, tiene un autoestima definida, es cooperado e independiente.
    • Su orientación esta basada en “TU GANAS, YO GANO”
  • 21. CONSTRUCTIVISMO EN LA REFORMA EDUCACIONAL CHILENA.
  • 22.  
  • 23.  
  • 24. ¿ SE CUMPLE LA REFORMA EN CHILE?
  • 25. FACTORES