Química & tecnologia
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Apresentação da Orientação Curricular da disciplina de Química para o Estado de Mato Grosso.

Apresentação da Orientação Curricular da disciplina de Química para o Estado de Mato Grosso.

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Química & tecnologia Presentation Transcript

  • 1. QUÍMICA & Tecnologia Professor: Jeferson Lucas
  • 2. Caracterização Histórica
    • Caracterização da Área de Ciências da Natureza no Brasil;
    • Caracterização da Disciplina de Química no Brasil;
    • A disciplina Química no Mato Grosso.
    Química
  • 3. Concepções Teóricas
    • Colégio Dom Pedro II
      • Memorização e acúmulo de informações de caráter descritivo.
    • Reforma Francisco Campos e Capanema
      • Empirismo – Descritivo
    • Pós década 50
      • Empirismo – Positivista
    Química
  • 4. Concepções Teóricas
    • Construtivismo
      • Ciência, Tecnologia & Sociedade – CTS
      • “ No estado de Mato Grosso, conforme podemos perceber mediante análise dos programas, planejamentos e dos livros didáticos utilizados para o ensino de Química, pouco ou quase nada é diferente de outras regiões do país. Podemos inferir, então, que o seu ensino em nosso estado, praticamente pautado em um currículo baseado na reprodução dos conteúdos programáticos contidos nos livros adotados, carrega em si características históricas da disciplina. “ página 71
    Química
  • 5. Por que ensinar Química aos nossos alunos?
    • “ ... há que se pensar na seleção e organização dos conteúdos”
    • “ ... o número excessivo de conceitos, cuja inter-relação dificilmente será percebida pelos alunos”
    • “ ... contempla aspectos conceituais que permitem a compreensão da constituição, propriedades e transformações dos materiais, seus modelos explicativos, destacando as implicações sociais relacionadas à sua produção e uso” página 75
    Química
  • 6. Substâncias e Materiais Modelos Explicativos Implicações Sociais
  • 7. PCN+
    • Conhecimentos Químicos da Base Comum na perspectiva da Tríade:
    • Propriedades;
    • Transformações;
    • Constituição de materiais.
    Química
  • 8.
    • “ Se levarmos em consideração a finalidade da Educação Básica, que é de assegurar ao estudante formação indispensável para o exercício da cidadania, deve-se trabalhar relacionando os eixos explicitados à abordagem de temáticas sociais, ambientais, econômicas, culturais, políticas e éticas que propiciem ao aluno o desenvolvimento de atitudes e valores, como: energia, lixo, água, metais, alimentos, plásticos, etc” , página 79.
    Química
  • 9. Temas Sugeridos
    • Biodiesel
    • Conforto Térmico
    • Sexualidade
    • “ Para visualizar melhor a ideia apresentada, o que se propõe é fazer os devidos vínculos entre as sugestões sobre esse tema nos textos das demais disciplinas de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias: Biologia, Física e Matemática.” , página 80.
    Química
  • 10. Capacidades Gerais
    • Construir conceitos a partir da leitura de textos relacionados à Química;
    • Compreender e aplicar os conhecimentos químicos;
    • Ler, articular e interpretar a linguagem química em situações diversas;
    • Consultar, analisar e interpretar textos e comunicações de Química veiculadas em diferentes meios;
    Química
  • 11. Capacidades Gerais
    • Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas que veiculam conhecimentos químicos;
    • Reconhecer, propor ou resolver situações-problemas em Química, selecionando procedimentos e estratégias adequadas para a sua solução;
    • Compreender a ciência Química como parte integrante da cultura humana contemporânea;
    • Reconhecer o papel da Química no desenvolvimento tecnológico contemporâneo;
    Química
  • 12. Capacidades Gerais
    • Debater e argumentar de forma coerente e rigorosa, apresentando e solicitando justificativas de cunho científico em relação à Química;
    • Reconhecer e avaliar o caráter ético do conhecimento químico e utilizar esses conhecimentos no exercício da cidadania;
    • Aplicar os conhecimentos químicos em variados contextos e problemas.
    Química
  • 13. Perfil de egresso
    • “ Ao final do Ensino Médio, espera-se que o aluno conheça os temas e os conceitos estruturantes da Química e seja capaz de utilizar esses conhecimentos em seu cotidiano e em situações diversas, articulando-os em diversos contextos e utilizando-os para refletir sobre os mais variados aspectos da vida contemporânea em sociedade, para julgar e para agir crítica e responsavelmente na sociedade em que vive.” , página 82.
    Química
  • 14.  
  • 15. Contribuições e Reflexões TECNOLOGIA NAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA
  • 16. O QUE É TECNOLOGIA?
    • “ Estudo e aplicação de técnicas e procedimentos relacionados a um determinado ramo de atividade”
    • “ Ciência que quantifica o desenvolvimento nos estudos de outras ciências, tais como a química, física etc”
    • SAWAYA¹, 1999, pag. 464.
    ¹SAWAYA, Márcia Regina. Dicionário de Informática & Internet. 3ª ed. São Paulo : Nobel, 1999.
  • 17. REFLEXÕES
    • A Tecnologia não é:
      • O computador;
      • O livro;
      • A internet;
      • O DVD;
      • O celular;
      • A câmera digital;
      • A Jabulani.
    Estudo e aplicação de técnicas e procedimentos relacionados a um determinado ramo de atividade com o computador que envolve, por exemplo: Tecnologia da Informação e Comunicação Tecnologia Elétrica/Eletrônica Tecnologia Educacional
  • 18. REFLEXÕES
    • Que tecnologias temos disponíveis na escola?
    • Podemos utilizá-las sem preparo?
    • As OC’s das Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias contemplam o uso dessas mesmas tecnologias?
    • De que forma devemos utilizar essas tecnologias?
  • 19. SUGESTÕES DE USO
    • Fotografia para identificação de espécies em Biologia;
    • Áudio para estudo de frequência e amplitude em Física;
    • Conversão de minutos adquiridos como bônus nos celulares pré-pago na Matemática;
    • Metais pesados presentes nas peças de computador, celulares etc, pela Química;
    Filo: Arthropoda Classe: Insecta Ordem: Hymenoptera
  • 20.