0
Auteurs:  Daniel Du Seuil, Cedric Saelens Datum:  27.03.06 Digitale lesmaterialen...hoe staat het met jouw school? Verwerk...
De respondenten van de enquête Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
De respondenten (n=795) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
De respondenten (overzicht andere) <ul><li>AV-technicus </li></ul><ul><li>administratief medewerker (6x) </li></ul><ul><li...
De respondenten (overzicht andere / deel2) <ul><li>ondersteunend personeel (2x) </li></ul><ul><li>onderzoeker </li></ul><u...
De  respondenten (verdeling m/v) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
De  respondenten (leeftijdsverdeling) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
De  respondenten (# jaren ervaring) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerke...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) Overwegingen i.v.m...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overweging...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuancering...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Pas gestar...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Niet klaar...
1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school?  (overzicht opmerkingen) <ul><li>Boeiende u...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul>Auteur: Cedr...
2. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen?  Auteur: Cedric Saelens (on...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
Geen zicht op wat anderen doen... Zelf gemaakt! Hangt af van leraar tot leraar... Specifieke situatie... Andere kwalitatie...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Zelf...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Hang...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Spec...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
<ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Ande...
3.  Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? Auteur: Cedric Saelen...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? inpasbaarheid in de le...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? inpasbaarheid in de le...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? gebruiksvriendelijkhei...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? gebruiksvriendelijkhei...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? didactische waarde Aut...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te be...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te be...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te be...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te be...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Vraag is: (hoe...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Vraag is: (hoe...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen ov...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Een verzuchtin...
3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Een verzuchtin...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? Auteur: Cedric Saelens (onderzoek...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  Auteur: Cedric Saelens (onderzoe...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Andere (1) </li></ul><ul...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Andere (2) </li></ul><ul...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Andere (3) </li></ul><ul...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  Alle vakken / ruim aanbod Ik kan...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Alle vakken / ruim aanbo...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Alle vakken / ruim aanbo...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Alle vakken / ruim aanbo...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Ik kan enkel spreken ove...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Ik kan enkel spreken ove...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Opmerkingen over beschik...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Opmerkingen over meerwaa...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  <ul><li>Specifieke behoeften </l...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? Auteur: Ce...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   Auteur: ...
4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig?  Absoluut! Ja, maar dan ook finan...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd?   <ul><li>...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaamse SO gestimuleerd moeten worden? Auteur: Ced...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? Auteur: Cedric ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Andere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Andere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? Subsidies voor ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidi...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een die...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een die...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een die...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere ...
6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Investe...
7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO? A...
7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Aute...
Nogal evident... Mag zeker gestimuleerd worden! Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! Ja, maar heb oog voor de realit...
<ul><li>Nogal evident... </li></ul><ul><li>Als er degelijk materiaal bestaat zou het absurd zijn om dit niet te verspreide...
<ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (1) </li></ul><ul><li>Ja, het wordt vaak vanzelfsprekend gezien dat we met digitale...
<ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (2) </li></ul><ul><li>Het verkrijgen van goed digitaal lesmateriaal is een meerwaar...
<ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (3) </li></ul><ul><li>Als je het werk kan verdelen. Maakt het de taak lichter en mo...
<ul><li>Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! (1) </li></ul><ul><li>Vaak wordt er info naar scholen gestuurd, maar so...
<ul><li>Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! (2) </li></ul><ul><li>Maar wel via een samenwerking tussen scholen (uit...
<ul><li>Ja, maar heb oog voor d
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs

5,293

Published on

Bevraging rond gebruik van en behoefte aan digitale leermaterialen

Published in: Business, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
5,293
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
49
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs"

  1. 1. Auteurs: Daniel Du Seuil, Cedric Saelens Datum: 27.03.06 Digitale lesmaterialen...hoe staat het met jouw school? Verwerking Pubelo-enquête Vlaams secundair onderwijs presentatie dd. 23.03.2007 Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  2. 2. De respondenten van de enquête Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  3. 3. De respondenten (n=795) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  4. 4. De respondenten (overzicht andere) <ul><li>AV-technicus </li></ul><ul><li>administratief medewerker (6x) </li></ul><ul><li>afdelingscoördinator </li></ul><ul><li>algemeen coördinator </li></ul><ul><li>assistent </li></ul><ul><li>auteur (2x) </li></ul><ul><li>beheerder elo / webmaster (22x) </li></ul><ul><li>beheerder open leercentrum </li></ul><ul><li>coördinator (15x) </li></ul><ul><li>deelverantwoordelijke fotoalbum </li></ul><ul><li>econoom </li></ul><ul><li>GOK coördinator </li></ul><ul><li>GOK leerkracht / mentor </li></ul><ul><li>graadcoördinator eerste graad </li></ul><ul><li>JOJO </li></ul><ul><li>Klassedirectie </li></ul><ul><li>laatstejaarsstudente lerarenopleiding </li></ul><ul><li>leerkracht ict (2x) </li></ul><ul><li>leerling (8x) </li></ul><ul><li>leerlingenbegeleider (8x) </li></ul><ul><li>leerlingensecretariaat </li></ul><ul><li>lid directieraad </li></ul><ul><li>logopediste (3x) </li></ul><ul><li>mediacoördinator </li></ul><ul><li>mentor (3x) </li></ul><ul><li>nascholer </li></ul><ul><li>netwerkbeheerder </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  5. 5. De respondenten (overzicht andere / deel2) <ul><li>ondersteunend personeel (2x) </li></ul><ul><li>onderzoeker </li></ul><ul><li>opvoeder / opvoedster (13x) </li></ul><ul><li>oud-leerling </li></ul><ul><li>pedagogisch adviseur (2x) </li></ul><ul><li>pedagogisch coördinator (2x) </li></ul><ul><li>personeelsdienst </li></ul><ul><li>preventieadviseur (4x) </li></ul><ul><li>scholier </li></ul><ul><li>schoolbegeleider ict </li></ul><ul><li>secretariaat (4x) </li></ul><ul><li>stafmedewerker cultuurcel </li></ul><ul><li>stagecoördinator </li></ul><ul><li>student (7x) </li></ul><ul><li>studiemeester / opvoeder (2x) </li></ul><ul><li>systeembeheerder </li></ul><ul><li>TAC </li></ul><ul><li>technisch adviseur (4x) </li></ul><ul><li>vakcoördinator (7x) </li></ul><ul><li>verantwoordelijke interne communicatie </li></ul><ul><li>verantwoordelijke open leercentrum </li></ul><ul><li>verantwoordelijke relationele vorming </li></ul><ul><li>verpleegster </li></ul><ul><li>werkzoekende </li></ul><ul><li>zorgcoördinator </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  6. 6. De respondenten (verdeling m/v) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  7. 7. De respondenten (leeftijdsverdeling) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  8. 8. De respondenten (# jaren ervaring) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  9. 9. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  10. 10. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  11. 11. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden Pas gestart! Niet klaar voor vernieuwingen! Boeiende uitdaging! Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  12. 12. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (1) </li></ul><ul><li>3 informaticalokalen die meestal bezet zijn voor de lessen ICT, beperkt aantal computers, lokalen in ander gebouw enz... Infrastructuur is beperkt! </li></ul><ul><li>Aanbod ruimer dan dat er gebruik van gemaakt wordt. Onder andere door tekort aan ICT-lokalen. (Op dit moment 4, met meer dan 150 computers!) </li></ul><ul><li>Beamers en snel internet zijn zeker nodig. Het aanbod groeit maar werkt vaak nog heel traag. </li></ul><ul><li>Beamers in vaklokalen ontbreken! </li></ul><ul><li>Beperkt aantal gebruikerslokalen. Geen materiaal in elke klas beschikbaar. </li></ul><ul><li>Binnen enkele weken krijgen we internet. </li></ul><ul><li>Het digitaal lesmateriaal is voor 95% door mij verzameld. Wegens de bouw van onze school, wordt op deze uitgaven bespaard. </li></ul><ul><li>Budgettering speelt een rol! </li></ul><ul><li>Computerpark is te verouderd om iets concreets te doen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  13. 13. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (2) </li></ul><ul><li>Computerklas wordt voor weinig andere dingen gebruikt dan de lessen dactylo. </li></ul><ul><li>De computers zijn niet aangepast aan de software! </li></ul><ul><li>De leerkrachten zoeken zelf ICT-materiaal bijeen, de school stelt wel ICT-lokalen ter beschikking, maar weinig software. </li></ul><ul><li>Weinig PC’s voorhanden. </li></ul><ul><li>Doordat wij in een bijgebouw zitten, is het niet zo evident om gebruik te maken van internet, of de ICT-klas. </li></ul><ul><li>Er is maar 1 computerlokaal voor een school van 420 leerlingen, 1 beamer, 1 laptop, er zijn geen PowerPoint-presentaties over lessenonderwerpen. </li></ul><ul><li>Er is omzeggens niets voorhanden voor BSO, zelfs weinig computers en toegang tot internet. </li></ul><ul><li>Er wordt wel gewerkt aan internetaansluitingen in alle klassen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  14. 14. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (3) </li></ul><ul><li>We hebben zelfs 2 smartboarden in school!!! </li></ul><ul><li>Iedere leerkracht heeft de mogelijkheid om het pc-lokaal te reserveren en te gebruiken in zijn/haar lessen. </li></ul><ul><li>Ik zou graag lesgeven in een lokaal met minimum twee computers, internetverbinding en een beamer. Ik weet echter heel goed dat dit allemaal vreselijk veel kost en niet altijd mogelijk is. Bovendien zou ik heel graag Smartschool beter integreren in mijn lessen. Ik denk dan aan taken doorgeven, documenten delen met de leerlingen en leerkrachten,... Ik denk dat de school waar ik nu werk goed bezig is, maar ik zou liever meer ICT-gericht werken. </li></ul><ul><li>In alle vaklokalen en in de helft van de gewone klassen zijn een computer met internet en projector aanwezig. Er kunnen tevens cd-roms en/of dvd’s afgespeeld worden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  15. 15. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (4) </li></ul><ul><li>In de nabije toekomst zal elk lokaal voorzien worden van een beamer , laptop ... Wat natuurlijk meer mogelijkheden voor ons biedt. </li></ul><ul><li>Leerkracht. beschikt over laptop, maar voor lessen T.O. is het nodig dat er meerdere PC's ter beschikking zijn in het lokaal T.O. Deze worden al jaren beloofd!!! </li></ul><ul><li>Meestal een kwestie van geld. </li></ul><ul><li>Het budget voor ICT is bedroevend. </li></ul><ul><li>Met de nieuwe middelen voor dit jaar hopen we de klassen voor de eerste graad beter te gaan uitrusten. </li></ul><ul><li>Met het aanstellen van onze nieuwe directie wordt hier meer de nadruk op gelegd. </li></ul><ul><li>Moeilijk te realiseren wanneer een school te weinig werkmiddelen heeft om deftige infrastructuur te voorzien. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  16. 16. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (5) </li></ul><ul><li>Niet genoeg computers op school. </li></ul><ul><li>Nood aan bijkomende apparatuur. </li></ul><ul><li>Onze vijf computerlokalen zijn meestal bezet, specifieke software voor handelsvakken en ICT in de 1ste graad is aanwezig, vaklokalen zijn uitgerust met PC met internetaansluiting en projector, er is een draadloos netwerk (22 klassen) en een draadloze laptopklas, drie laptops met projector om te reserveren, idem maar dan 2 verrijdbare PC's... </li></ul><ul><li>Ook te weinig mogelijkheden om met de leerlingen op computer te werken (informaticaklas altijd bezet door informaticaleerkrachten). </li></ul><ul><li>Soms is het ook niet mogelijk, te weinig computerlokalen die vrij zijn. </li></ul><ul><li>Te weinig materiaal in verhouding tot het aantal leerlingen en klassen. Ict-lokalen zijn vaak niet beschikbaar. Veel technische problemen doen tijd verliezen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  17. 17. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (6) </li></ul><ul><li>Per gang zou er een tv + video + dvd mogen zijn. Beamers ook wenselijk. </li></ul><ul><li>Veel initiatieven. Vaak te weinig middelen. </li></ul><ul><li>Verouderde pc's waardoor moderne software niet kan worden gebruikt. </li></ul><ul><li>Voldoende aanbod, maar hardware blijft achterwege (2 computerklassen te vaak bezet). </li></ul><ul><li>Voor autotechniek is het te kostelijk om aan te kopen en de constructeurs beschermen hun producten. </li></ul><ul><li>Vooral gebrek aan voldoende computers. </li></ul><ul><li>We zijn een school met financiële problemen en huisvestingsproblemen. Daarbij komt nog dat het grootste deel van onze leerlingen tot de kansarmen en sociaal gehandicapten behoren, naast het feit dat ze ook nog een licht mentale handicap hebben. </li></ul><ul><li>We moeten werken met verouderde computers, geen printer aanwezig,... </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  18. 18. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (7) </li></ul><ul><li>Wat ik onder uw vraag versta, is dat de school die aan de leerkrachten aanbiedt. Maar indien ik onder uw vraag moet verstaan dat de leerkrachten over pc-lokalen kunnen beschikken en daar het zelf gemaakte materiaal of zelfgezochte materiaal op internet kunnen gebruiken, dan is er voldoende materiaal beschikbaar, maar je moet het wel allemaal zelf doen of maken en dat is erg frustrerend. Als school is er wel een elo: Smartschool, maar ook daar moet je alles zelf doen. Erg vervelend! </li></ul><ul><li>We hebben verschillende lokalen waar we met al onze leerlingen ICT-opdrachten kunnen doen. Verder kunnen we in elke klas beschikken over een computer en internet. Ook zijn er verschillende klassen die uitgerust zijn met een beamer zodat PowerPoint-presentaties zeer consequent kunnen gegeven worden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  19. 19. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Overwegingen i.v.m. infrastructuur / middelen (8) </li></ul><ul><li>Wegens sterk verouderde computers wordt weinig moeite gedaan. </li></ul><ul><li>Weinig projectiemateriaal (beamers) voorhanden. Wel een centrale plaats waar je vooraf kan reserveren . </li></ul><ul><li>Werken op school... Er is momenteel weinig voorhanden, maar normaal wordt dit in de toekomst beter. </li></ul><ul><li>We zijn in het bezit van interactieve borden (smartboard). </li></ul><ul><li>Wij beschikken over een Open Leercentrum waar de leerlingen van de eerste graad aan begeleid zelfstandig leren doen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  20. 20. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (1) </li></ul><ul><li>Binnen onze vakgroep is het aanbod beperkt, ik weet niet wat de collega’s van de andere vakgebieden gebruiken. </li></ul><ul><li>Beperkt maar LANGZAAM groeiend. </li></ul><ul><li>Blijft beperkt voor wiskunde. </li></ul><ul><li>Er mag wat meer aandacht gegeven worden voor het BUSO onderwijs, er is veel materiaal te kort in het algemeen. </li></ul><ul><li>Er komen elk jaar verschillende digitale lesmaterialen bij. </li></ul><ul><li>Er mag wat meer aandacht gegeven worden voor het BUSO onderwijs, er is veel materiaal te kort in het algemeen. </li></ul><ul><li>Er wordt daar weinig 'reclame' mee gemaakt! Ik weet dat sommige collega's daar wel mee werken, maar het is moeilijk om dit voor een hele school in te schatten. </li></ul><ul><li>Er wordt vanuit de directie veel aandacht besteedt aan deze materialen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  21. 21. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (2) </li></ul><ul><li>In ons vakgebied zijn nog steeds weinig ppt's beschikbaar. </li></ul><ul><li>Er zijn meer digitale middelen voor handen voor technische vakken, dan voor vakken uit de algemene vorming. </li></ul><ul><li>Materiaal erg toegespitst op het medisch verpleegkundig gebeuren. </li></ul><ul><li>Extra groot aanbod (schoolserver) daar we in alle technische vakken (via BZL) de leerlingen via dit lesmateriaal zelfstandig de leerstof helpen verwerken. </li></ul><ul><li>Het aanbod verschilt sterk van leraar tot leraar. </li></ul><ul><li>Het materiaal is er wel, maar er zijn geen computers in de klas. </li></ul><ul><li>Het gaat hier vooral over individuele initiatieven. Er is geen georganiseerde aanpak vanuit de school. </li></ul><ul><li>Het lesmateriaal voor de technische vakken is het werk van één persoon, verder gebeurt er zeer weinig. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  22. 22. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (3) </li></ul><ul><li>Het materiaal waar ik nu mee werk heb ik zelf aangebracht. Vanuit het centrum wordt er niets aangereikt of voorgesteld. </li></ul><ul><li>Het merendeel van het digitaal lesmateriaal wordt door mezelf vervaardigd of van het net geplukt. </li></ul><ul><li>Het merendeel heb ik zelf ontwikkeld. </li></ul><ul><li>Hoofdzakelijk digitaal leermateriaal bij de vakken i.v.m. informatica, zoals dactylo, informatica, TO, enz... </li></ul><ul><li>Ik geef al mijn lessen in het eerste jaar van de eerste graad volledig digitaal. (zowel de theorie als de oefeningen) </li></ul><ul><li>Ik maak zelf PowerPoint-presentaties voor bijna al mijn lessen. </li></ul><ul><li>Ik maak zelf veel digitaal materiaal aan (Hot Potatoes). Over het algemeen wordt veel gebruik gemaakt van een bestaande cd-rom die bij sommige werkboeken hoort. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  23. 23. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (4) </li></ul><ul><li>Ik schrijf vaak handleidingen voor collega's die daar om vragen voor een onderdeel van hun vak. </li></ul><ul><li>Ik vind dat er ook te weinig materiaal op de markt is voor secundair onderwijs in vergelijking met het basisonderwijs. Dit is echt nodig om gericht aan differentiatie te kunnen doen. </li></ul><ul><li>In bezit van school weinig aangekocht materiaal, vooral technische programma's. Via internet kan echter heel wat lesmateriaal gebruikt worden. </li></ul><ul><li>Materiaal zit bij vakleerkrachten; meestal eigen productie of van het internet geplukt. </li></ul><ul><li>Meestal langs het internet </li></ul><ul><li>Meestal vanuit Nederland </li></ul><ul><li>Meestal zelf gemaakt materiaal, niet door collega's. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  24. 24. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (5) </li></ul><ul><li>Niet in de school, maar ook niet op het internet. </li></ul><ul><li>Niet op de hoogte in andere vakgebieden buiten het mijne! </li></ul><ul><li>Moeilijk om alle materialen up-to-date te houden. </li></ul><ul><li>Ondanks het lage niveau van de leerlingen (OV2 type 2 ), beschikken wij toch over heel wat en hebben we nu ook aangepaste programma's op computer. </li></ul><ul><li>Onze school is een school voor buitengewoon secundair onderwijs. Er is weinig materiaal voorhanden dat op maat gemaakt en gebruiksklaar is. </li></ul><ul><li>Over Lichamelijke Opvoeding is mij weinig bekend. </li></ul><ul><li>Nog weinig toetsingsmateriaal. </li></ul><ul><li>Schoolwebsite groeit uit tot een leerplatform. </li></ul><ul><li>Sinds de invoering van Smartschool en de aankoop van extra ICT-materiaal wordt er veel werk van gemaakt. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  25. 25. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (6) </li></ul><ul><li>Van de school uit wordt er niets van digitaal materiaal aangeboden. Zelf zoek ik wel dergelijk materiaal op die ik dan ook gebruik tijdens mijn lessen. </li></ul><ul><li>Veel is van leerkrachten zelf die het ontwikkelden of op het internet vonden. </li></ul><ul><li>Veel oefeningen via Smartschool aanwezig. </li></ul><ul><li>Voor enkele vakken wordt digitaal lesmateriaal geleverd bij handboeken (Aardrijkskunde is daar een schoolvoorbeeld van). Verder is er bij mijn weten niet echt digitaal lesmateriaal aanwezig. </li></ul><ul><li>Voor mijn vakken! </li></ul><ul><li>Vooral materiaal die een beperkte groep leerkrachten zelf ontwikkelen. </li></ul><ul><li>Vooral wat textieltechnologie betreft hebben we enkel verouderde video's ter beschikking. Voor autocad zou een oefeningenpakket erg handig zijn. De oefeningen moeten wel in modecad kunnen gemaakt worden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  26. 26. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Nuanceringen / verduidelijkingen m.b.t. de antwoorden (7) </li></ul><ul><li>We doen ons best. Ik heb de indruk dat er voor de algemene vakken veel meer materiaal voorhanden is. Maar voor praktijkvakken als het mijne is het hard zoeken naar materiaal. </li></ul><ul><li>We zorgen als leerkracht zelf voor ons materiaal (in ons eigen vakgebied). </li></ul><ul><li>Wij gebruiken intensief een digitaal werkboek van de uitgeverij eXplio tot grote tevredenheid van zowel leerkrachten als leerlingen. Ideaal voor begeleid zelfstandig leren en open leercentrum. </li></ul><ul><li>Wij maken zelf onze presentaties en onze cursussen. </li></ul><ul><li>Wij zijn een Buso school en werken met leerlingen met leermoeilijkheden. </li></ul><ul><li>Er worden meestal Java-applets gebruikt die van internet worden gedownload. </li></ul><ul><li>Wordt door een meerderheid van de leerkrachten niet voldoende gebruikt. </li></ul><ul><li>Zeer afhankelijk van lokaal tot lokaal, de toepassing is zeer afhankelijk van collega tot collega. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  27. 27. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Pas gestart! </li></ul><ul><li>Dit jaar gestart met Smartschool, geeft hopelijk wat vooruitgang. </li></ul><ul><li>Het digitaal leerplatform bestaat nog maar 2 jaar. </li></ul><ul><li>Pas gestart met Smartschool. Nog geen overzicht van dit materiaal beschikbaar. </li></ul><ul><li>Sinds dit jaar gestart met elektronisch leerplatform en open leercentrum. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  28. 28. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Niet klaar voor vernieuwingen! </li></ul><ul><li>Er is nogal wat voorhanden, zeker aan media en mogelijkheden, maar niet alle leerkrachten kunnen deze vernieuwende trend even goed / snel volgen. </li></ul><ul><li>De mogelijkheid om digitaal materiaal te gebruiken is zeker aanwezig. (Er zijn veel pc's, beamers, ... op dat gebied is alles in orde.) Het is uiteraard wel zo dat je als leerkracht zelf beslist wat je gebruikt en wat niet. Dus ik denk dat het eerder een zaak van de leerkracht is bij ons op school dan van de school. Bovendien is het ook niet altijd mogelijk om op het uur dat jij een pc-lokaal nodig hebt, er één te vinden dat nog vrij is, aangezien meer leerkrachten in onze school zich hiertoe wenden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  29. 29. 1. In welke mate zijn er digitale lesmaterialen voor handen in je klas/school? (overzicht opmerkingen) <ul><li>Boeiende uitdaging! </li></ul><ul><li>Fijn om mee te zijn op mijn leeftijd. Heb me uiteraard van in het begin hierop toegelegd. </li></ul><ul><li>Gezien de snelle evolutie van ICT op zich en de verschillende snelheden in het aanleren en omgaan met digitale lesmaterialen, blijft het een boeiende uitdaging om alles optimaal te maken en te hanteren binnen het drukke 'gewone' lesgeven en 'leerkracht(ig)' zijn. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  30. 30. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  31. 31. 2. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  32. 32. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere (1) </li></ul><ul><li>aardrijkskunde (2x) </li></ul><ul><li>aardrijkskunde, Latijn </li></ul><ul><li>afdeling informatica </li></ul><ul><li>Algemene Vakken </li></ul><ul><li>ASV (2x) </li></ul><ul><li>auteursprogramma voor andere vakken </li></ul><ul><li>bedrijfsbeheer </li></ul><ul><li>biologie </li></ul><ul><li>biologie/ aardrijkskunde </li></ul><ul><li>CLB </li></ul><ul><li>computerlessen (2x) </li></ul><ul><li>dactylo, lichamelijke opvoeding, ... </li></ul><ul><li>didactiek en enkele aanverwante vakken </li></ul><ul><li>elektronica </li></ul><ul><li>GASV (2x) </li></ul><ul><li>geïntegreerde proef </li></ul><ul><li>geschiedenis (5x) </li></ul><ul><li>geschiedenis, aardrijkskunde </li></ul><ul><li>godsdienst (2) </li></ul><ul><li>haarzorg </li></ul><ul><li>ICT (3x) </li></ul><ul><li>informatica (5x) </li></ul><ul><li>informatica, dactylo, enz (2x) </li></ul><ul><li>internationale projecten: Comenius </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  33. 33. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere (2) </li></ul><ul><li>leerlingbegeleiding </li></ul><ul><li>lichamelijke opvoeding </li></ul><ul><li>medische terminologie </li></ul><ul><li>multimedia </li></ul><ul><li>nautische vakken </li></ul><ul><li>PAV (8x) </li></ul><ul><li>presentaties </li></ul><ul><li>projecten ESF </li></ul><ul><li>rekenen (5x) </li></ul><ul><li>rekenen - rijbewijs </li></ul><ul><li>remedial teaching, informatica </li></ul><ul><li>rijbewijs </li></ul><ul><li>Smartschool </li></ul><ul><li>taal, rekenen en WO </li></ul><ul><li>techniek - hout - VCA </li></ul><ul><li>technische vakken hotel </li></ul><ul><li>toegepaste informatica + lichamelijke opvoeding </li></ul><ul><li>vakken PO </li></ul><ul><li>VCA (2x) </li></ul><ul><li>verkeer </li></ul><ul><li>voeding </li></ul><ul><li>voor alle vakken (3x) </li></ul><ul><li>voor BUSO </li></ul><ul><li>vormingen </li></ul><ul><li>wereldoriëntatie, wiskunde </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  34. 34. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere (3) </li></ul><ul><li>wiskunde (41x) </li></ul><ul><li>wiskunde, Mavo </li></ul><ul><li>wiskunde, haartooi </li></ul><ul><li>wiskunde, technologie </li></ul><ul><li>wiskunde, informatica </li></ul><ul><li>WO, communicatie, HR, ... </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  35. 35. Geen zicht op wat anderen doen... Zelf gemaakt! Hangt af van leraar tot leraar... Specifieke situatie... Andere kwalitatieve opmerkingen <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  36. 36. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (1) </li></ul><ul><li>Als leerkracht heb je daar niet altijd zicht op. </li></ul><ul><li>Als personeelsdienst geen zicht op. </li></ul><ul><li>Ben alleen op de hoogte van mijn eigen vakgebied. Geen idee wat er voorhanden is voor Nederlands of dergelijke... </li></ul><ul><li>De andere weet ik niet goed, daar hoef ik geen gebruik van te maken. </li></ul><ul><li>De rest weet ik eigenlijk niet. Ik weet alleen dat er handelsklassen zijn. Ik heb nog geen digitaal lesmateriaal gezien voor mijn vak, maar dat wilt niet zeggen dat het er niet is natuurlijk. </li></ul><ul><li>Dit zijn de vakken waar ik als leerkracht Nederlands weet van heb. Waarschijnlijk is er ook voor andere vakken digitaal materiaal. </li></ul><ul><li>Dit zijn de vakken waarvan ik op de hoogte ben. Ik ben er van overtuigd dat er nog meer zijn. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  37. 37. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (2) </li></ul><ul><li>Enkel aangeduid waar ik zeker van ben. </li></ul><ul><li>Enkel aangeduid waar ik zeker van ben, andere vakken kan, maar dan summier. </li></ul><ul><li>Enkel voor deze vakken ben ik op de hoogte van beschikbaar digitaal lesmateriaal... </li></ul><ul><li>Er kunnen nog meer vakken zijn, maar daar heb ik geen weet van. </li></ul><ul><li>Geen idee, ik sta in de peuterklas en weet niet wat er in de andere klassen gebruikt wordt... </li></ul><ul><li>Geen idee. Ik weet dat niet. </li></ul><ul><li>Ik denk eigenlijk voor heel wat meer, maar ik ben daar niet van op de hoogte. </li></ul><ul><li>Ik denk over verschillende vakken, maar ik gebruik die zelf niet, enkel de eigen presentaties. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  38. 38. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (3) </li></ul><ul><li>Ik geef enkel les in de vierde graad verpleegkunde en weet dus niet welk lesmateriaal er voor de andere graden gebruikt wordt. </li></ul><ul><li>Ik geef geen mening over andere vakken ... dit is een onhandige vraagstelling. </li></ul><ul><li>Ik heb enkel geoordeeld in functie van mijn vakken. </li></ul><ul><li>Ik heb weinig zicht op de andere vakken </li></ul><ul><li>Ik kan alleen spreken voor mijn vak en daarvoor is geen digitaal lesmateriaal aanwezig bij mijn weten. </li></ul><ul><li>Ik kan alleen zeggen wat er voor handen is voor mijn eigen vakgebied. Wat andere leerkrachten gebruiken weet ik niet. </li></ul><ul><li>Ik kan enkel over mijn eigen vakken oordelen. </li></ul><ul><li>ik kan enkel wiskunde derde graad beoordelen </li></ul><ul><li>Ik kan me eigenlijk niet uitspreken over andere vakken dan die van mij. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  39. 39. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (4) </li></ul><ul><li>Ik kan me niet met zekerheid uitspreken over de andere vakken. </li></ul><ul><li>Ik spreek alleen voor mijn vak. </li></ul><ul><li>Ik vermoed voor alle vakken in ons studieaanbod. </li></ul><ul><li>Ik veronderstel dat iedere leerkracht wel digitaal lesmateriaal heeft. </li></ul><ul><li>Ik veronderstel voor andere vakken ook, maar gezien ik niet betrokken ben bij deze vakken, weet ik dit niet. </li></ul><ul><li>Ik volg maar die. </li></ul><ul><li>Ik weet absoluut niet wat er voor de andere vakken in school aanwezig is. </li></ul><ul><li>Ik weet enkel wat ik gebruik. </li></ul><ul><li>Ik weet het enkel van de wetenschappen, niet van de andere vakken. </li></ul><ul><li>Ik weet het enkel voor de vakken die ik geef. </li></ul><ul><li>Ik weet het niet van alle vakken. </li></ul><ul><li>Ik weet het niet voor alle vakken. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  40. 40. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (5) </li></ul><ul><li>Ik weet het niet voor alle vakken. Waarschijnlijk is er nog meer. </li></ul><ul><li>Ik weet niet hoe het met de andere vakken gesteld is. </li></ul><ul><li>Ik weet niet voor welke vakken er wel digitale middelen voor handen zijn. </li></ul><ul><li>Kan mij enkel over mijn vakgebied uitspreken. </li></ul><ul><li>Niet op de hoogte in andere vakgebieden buiten het mijne! </li></ul><ul><li>Omdat ik niet al deze vakken geef, weet ik dat niet altijd heel precies. </li></ul><ul><li>Ook voor talen maar ben niet van alles op de hoogte. </li></ul><ul><li>Over de andere vakken kan ik mij niet uitspreken aangezien ik daarvan niet op de hoogte ben. </li></ul><ul><li>Voor andere vakken dan de mijne weet ik het niet. </li></ul><ul><li>Voor de andere vakken weet ik het niet maar ik ben er zeker van dat er ook materiaal aanwezig is. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  41. 41. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Geen zicht op wat anderen doen... (6) </li></ul><ul><li>Voor de vakken die ik zelf geef, is bij mijn weten geen dergelijk materiaal voor handen. Voor de andere vakken zou ik het echt niet weten. </li></ul><ul><li>Voor vakken die niet de mijne zijn weet ik dat niet zo, maar ik kan wel vermoeden dat iedereen die dat wil zijn ding krijgt. </li></ul><ul><li>Voor vakken in verband met gezondheid en geschiedenis is er beperkt digitaal lesmateriaal voor handen. Voor andere vakken weet ik dit niet. </li></ul><ul><li>Voor zover ik daar zicht op heb. Ik vermoed dat dit wel aanwezig zal zijn. </li></ul><ul><li>Ik weet het niet goed voor de andere vakgebieden. </li></ul><ul><li>Weet het niet voor andere vakgebieden dan het mijne. </li></ul><ul><li>Weet het niet voor andere vakken. </li></ul><ul><li>Zou moeten nagevraagd worden </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  42. 42. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Zelf gemaakt! </li></ul><ul><li>De meeste cd's of dvd's zijn door de leraren aangebracht dus geen eigendom van de school. </li></ul><ul><li>De meeste zelf gemaakt! </li></ul><ul><li>Dikwijls is het eigen materiaal. </li></ul><ul><li>Er is niets voor handen, alles wordt door de leerkrachten zelf gemaakt! </li></ul><ul><li>Leerkrachten maken dit materiaal zelf. Geen 'kant en klaar' materiaal voorhanden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  43. 43. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Hangt af van leraar tot leraar... </li></ul><ul><li>Alles hangt af van de (collega) leerkracht of zij/hij al dan niet de moeite doet om het te gebruiken of het nodige lokaal op te zoeken om met ICT-materiaal te kunnen werken. </li></ul><ul><li>Dit hangt echt af van leraar tot leraar, voor sommige vakken is er heel wat beschikbaar, voor andere vakken / klasgroepen erg weinig. </li></ul><ul><li>Eigenlijk voor alle vakken wel wat, afhankelijk van vraag leraren. </li></ul><ul><li>Iedere leerkracht moet hier zelf vooral aan werken. </li></ul><ul><li>Smartschool: online oefeningen afhankelijk van leerkracht. </li></ul><ul><li>Sterk afhankelijk van de leerkracht in kwestie. Sommige leerkrachten werken haast uitsluitend met digitaal lesmateriaal, anderen houden de boot nog wat af. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  44. 44. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Specifieke situatie... </li></ul><ul><li>Als BuSO-school werken wij met aangepaste software voor onze leerlingen. </li></ul><ul><li>Er zijn relatief weinige digitale middelen omdat deze in de handel niet voorhanden zijn. (BuSO) </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  45. 45. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere kwalitatieve opmerkingen (1) </li></ul><ul><li>Als de trend is gezet, moet iedereen daarop inhaken. We kunnen de klok niet terugzetten. </li></ul><ul><li>Blijft erg beperkt. </li></ul><ul><li>Bij ons werkt de Middenschool samen met het Atheneum. Daar wij een kleine Middenschool zijn gaan de grootste stukken van de taart naar het Atheneum. De ICT-verantwoordelijke van onze school is namelijk leerkracht in dat Atheneum. Oneerlijk... </li></ul><ul><li>Dit is voor handen omdat dit in ons handboek zit. </li></ul><ul><li>Echt voor handen is dit niet. Wel zelf te zoeken op internet. </li></ul><ul><li>Elk vak kan terecht in de open leerklas, als ze vrij is. Daar is digitaal lesmateriaal. </li></ul><ul><li>Enkele cd-roms van Rode Kruis beschikbaar. Verder zeer weinig. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  46. 46. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere kwalitatieve opmerkingen (2) </li></ul><ul><li>Er wordt enkel gewerkt met cd-roms en soms met sites waar oefeningen op staan. </li></ul><ul><li>Er wordt ook verwezen naar het Internet. De rol van portaalsites zoals KlasCement (www.klascement.net) speelt hierbij een belangrijke rol. Collega's gebruiken ook steeds meer e-learningomgevingen zoals Smartschool. Een Open LeerCentrum (OLC) hebben, motiveert de collega's om werk te maken van Begeleid Zelfstandig Samen Leren (BZSL). </li></ul><ul><li>Er zijn meer dan 3000 kant-en-klare taaloefeningen in het digitale werkboek en de mogelijkheid voor andere 'talige' vakken om via een designer-programma zelf oefeningen te maken. Het resultatenbeheer is gewoonweg uitstekend! </li></ul><ul><li>Er is materiaal (cd-rom) maar er is in de klas maar 1 pc voorhanden voor een groep van ongeveer 18 leerlingen ... </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  47. 47. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere kwalitatieve opmerkingen (3) </li></ul><ul><li>Geen computerklas ter beschikking! </li></ul><ul><li>Het is niet zo dat de school lessen aanbiedt, je moet er zelf op zoek naar gaan. Wel is het zo dat dit wel gestimuleerd wordt in onze school, te meer omdat het de leerlingen meer boeit. </li></ul><ul><li>In onze basisschool komen de taalvakken, wiskunde en wereldoriëntatie het meest aan bod. </li></ul><ul><li>Meer lokalen zouden moeten uitgerust zijn met een snelwerkende computer en beamer (multidisciplinaire lokalen). </li></ul><ul><li>Niet ieder vak heeft een eigen lokaal. Er zijn een aantal specifiek uitgeruste klassen: taalklas - estheticaklas - computerklassen - ... Daarnaast zijn een aantal mobiele installaties met laptop - beamer en aansluitingskabels. In iedere klas kan geprojecteerd worden en is internet voorhanden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  48. 48. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere kwalitatieve opmerkingen (4) </li></ul><ul><li>Per klas 4 computers met internet, in mijn klas smartboard, dan heb je toch voor alle vakken materiaal voor handen... </li></ul><ul><li>Taalleerkrachten beschikken over radio. Op elke gang staat een TV en DVD. Computerklassen zijn steeds bezet. </li></ul><ul><li>Telkens reservatie nodig. </li></ul><ul><li>Voor alles heeft men digitaal lesmateriaal in handen. </li></ul><ul><li>Er is geen geld voor digitaal lesmateriaal. </li></ul><ul><li>Voor veel vakken is ondersteunende software aanwezig. Rekenen, taal, lezen, spelling, aardrijkskunde </li></ul><ul><li>Vooral als de leerkracht het zelf invoert is er materiaal aanwezig. Sedert dit schooljaar is er EloV ingevoerd in de 3de graad </li></ul><ul><li>Weinig tot geen evolutie ondanks dat 2 jaar geleden een ict-coördinator is binnengehaald. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  49. 49. <ul><li>Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal voor handen? </li></ul><ul><li>Andere kwalitatieve opmerkingen (5) </li></ul><ul><li>Voornamelijk materiaal op CD's en DVD's. </li></ul><ul><li>Vrijwel voor alle vakken maar voor het één al wat meer dan voor het andere! </li></ul><ul><li>We moeten telkens het computerlokaal tijdig reserveren. In de taalklassen is voorlopig maar 1 pc in gebruik. </li></ul><ul><li>Zelfgemaakte ppt rond kindsoldaten, vrede, India en Damiaanactie ... ik kijk uit naar aanbod van buiten uit!!! </li></ul><ul><li>Zijn in bezit van een digibord. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  50. 50. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  51. 51. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? inpasbaarheid in de lessen (naar inhoud) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  52. 52. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? inpasbaarheid in de lessen (naar tijdsduur) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  53. 53. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? gebruiksvriendelijkheid (t.a.v. de leerkracht) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  54. 54. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? gebruiksvriendelijkheid (t.a.v. de leerling) Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  55. 55. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? didactische waarde Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  56. 56. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te beantwoorden (1) </li></ul><ul><li>Aangezien er voor mijn vak geen digitale lesmaterialen voor handen zijn, kan ik hier ook geen mening over geven. </li></ul><ul><li>Aangezien gebrek aan materiaal (1 of geen pc, slechts 1 cd-rom,...) is het zeer moeilijk deze vraag te beantwoorden. </li></ul><ul><li>Aangezien het er niet is, kan ik er niets over zeggen. </li></ul><ul><li>Daar onze school geen geld heeft om te moderniseren is het moeilijk om een beoordeling te kunnen geven over het gebruik ervan in de lessen en de klas. Ik zelf heb mijn eigen laptop en software aangekocht om een beetje mee te kunnen met de cd die ze gebruiken in de industrie en bij bijscholingen gebruiken daar er geen technische boeken meer voorhanden zijn die voldoen aan de doelstellingen van de vakken. </li></ul><ul><li>Didactische waarde? Kan moeilijk hierop een antwoord geven, daar dit materiaal in de dagelijkse praktijk nog niet is gebruikt. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  57. 57. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te beantwoorden (2) </li></ul><ul><li>Aangezien mijn positieve ingesteldheid, zou ik overal spontaan 'goed' invullen. Het vergt echter een grote omschakeling van je eigen kijk op en hanteren van de leerplannen om de tijdsindeling te veranderen en goede keuzes te maken. Uiteraard komt er het praktische aspect bij om binnen 50' de nodige opstelling (bv. beamer en pc etc. zonder veel tijdverslies klaar te krijgen). </li></ul><ul><li>Er is bijna niets. </li></ul><ul><li>Er is geen. </li></ul><ul><li>Wegens prille begin (en omdat ik zelf geen les geef) heb ik er geen zicht op. </li></ul><ul><li>Wordt zelden of nooit gebruikt, dus weet ik het niet. </li></ul><ul><li>Een deel van het materiaal werd door mij aangepast voor gebruik in de lessen. </li></ul><ul><li>Eigenlijk heb ik het zelf nog niet kunnen uitproberen, dit is een schatting van mij. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  58. 58. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te beantwoorden (3) </li></ul><ul><li>Enkel van toepassing voor aardrijkskunde. </li></ul><ul><li>Er is weinig over bouwkunde, wegenbouw, bruggenbouw,... aanwezig. </li></ul><ul><li>Specifiek gemaakt voor TSO-BSO. </li></ul><ul><li>Het betreft zelfgemaakte toepassingen die ik op mijn webruimte ter inzage gezet heb voor de leerlingen. </li></ul><ul><li>Persoonlijk heb ik te weinig zicht op het gebruik van digitaal lesmateriaal en het gebruik ervan in onze school. Ik ben een leerkracht die nu de stap gezet heeft om met de computer te werken in de klas. Dus er is toekomst... </li></ul><ul><li>Niet op de hoogte in andere vakgebieden buiten het mijne! </li></ul><ul><li>Ik heb het hier wel bijna uitsluitend over mijn eigen materiaal ( zelfs gemaakt of van internet gehaald!) </li></ul><ul><li>ik heb tot hiertoe geen digitale middelen gebruikt van de school. Kan hierbij ook geen mening hierover geven. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  59. 59. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Moeilijk te beantwoorden (4) </li></ul><ul><li>Ik kan alleen zeggen dat ik weet dat de handelsklassen en hun materiaal uitstekend zijn. Aangezien ik daar niet mee werk en niet weet of er voor de andere vakken ook materiaal is, kan ik hier niet verder op ingaan. </li></ul><ul><li>Ik weet dat sommige vakken zoals biologie, aardrijkkunde hiermee beperkt(?) bezig zijn. Kan hier geen algemeen oordeel over vellen! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  60. 60. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over beschikbare middelen / infrastructuur (1) </li></ul><ul><li>Het probleem is niet zozeer de software als wel de beschikbaarheid van hardware tijdens de taallessen. </li></ul><ul><li>Zoals reeds vermeld, zijn er enkel computers ter beschikking in bepaalde ICT-lokalen. Het materiaal moet door de leraar zelf aangemaakt worden. </li></ul><ul><li>Geen ICT in elk klaslokaal. </li></ul><ul><li>Zou veel meer willen verwezenlijken in klas a.d.h.v. hoekenwerk,... Maar de computers in de klas (3 stuks en de grootste klas bedraagt 25 leerlingen) zijn hopeloos verouderd. Bepaalde cd-roms leest de computer al niet meer omdat de capaciteit te klein is. </li></ul><ul><li>Het grootste probleem is de beschikbaarheid van ICT-lokalen. Heel wat collega's willen gebruik maken van het digitaal lesmateriaal dat in de nieuwe handboeken geïntegreerd is en vermits onze school rond de 300 leerkrachten telt, is er vaak geen ICT-lokaal vrij. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  61. 61. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over beschikbare middelen / infrastructuur (2) </li></ul><ul><li>Het is vooral de apparatuur (voldoende computers, beamers, ....) die niet altijd voorhanden zijn of niet gebruiksvriendelijk. </li></ul><ul><li>We beschikken maar over twee computers per klas, in mijn geval voor 26 leerlingen; slechts één computer is aangesloten op internet; één smartboard in de leraarszaal (gelegen in ander gebouw). </li></ul><ul><li>Het materiaal (heel beperkt aanwezig) kan niet door de leerlingen gebruikt worden door het gebrek aan computers. </li></ul><ul><li>Het materiaal dat ik gebruik heb ik zelf voorzien op eigen kosten. Ik gebruik wel internet op school. </li></ul><ul><li>Voor de betere cd-roms zouden de PC's in mijn klas (waarvoor ik zelf gezorgd heb, vermits de andere PC's in een computerlokaal staan) een andere grafische kaart moeten hebben. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  62. 62. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over beschikbare middelen / infrastructuur (3) </li></ul><ul><li>Te weinig computers beschikbaar </li></ul><ul><li>Te weinig homogeen uitgeruste klaslokalen. Je krijgt lokalen toegewezen dan met mogelijkheid tot ICT en dan weer zonder. </li></ul><ul><li>Ik geef telkens zwak aan omdat er te weinig pc's ter beschikking zijn voor ict toe te passen tijdens de lessen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  63. 63. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Vraag is: (hoe) worden deze materialen gebruikt? (1) </li></ul><ul><li>De drempel tot gebruik van bij leerkrachten is nog steeds groot, behalve bij een minderheid van 'voortrekkers'. </li></ul><ul><li>Afhankelijk van het jaar gebruiken de leerlingen in 1/8 lessen (5e jaar) of 1/6 lessen (6e jaar) de computer in speciale ict-lessen. Ik gebruik de computer in mijn lessen voornamelijk als didactisch hulpmiddel. </li></ul><ul><li>Zoals voordien werken mijn leerlingen hoogst zelden aan de computer. Af en toe zit er in een handboek Duits een internetopdracht. </li></ul><ul><li>Het aanbod van digitale lesmaterialen binnen onze school is beperkt. Er wordt wel individueel gebruik gemaakt van digitale lesmaterialen, maar deze worden momenteel zelden gedeeld met collega's. </li></ul><ul><li>We zijn nog in een beginstadium. </li></ul><ul><li>Ik gebruik enkel wat goed scoort op bovenstaande punten. </li></ul><ul><li>Ik gebruik maar de toepassingen die volgens mij een meerwaarde hebben. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  64. 64. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Vraag is: (hoe) worden deze materialen gebruikt? (2) </li></ul><ul><li>Veel leerkrachten vinden het gebruik van ict nog te omslachtig. Een papieren kopietje uitdelen gaat nog altijd makkelijker. </li></ul><ul><li>We zijn nog in een beginstadium. </li></ul><ul><li>Betrekking op de 1ste graad. </li></ul><ul><li>Ik werk zelf met een online cursus voor het vak Frans. Het motiveert de leerlingen te kunnen vaststellen dat zelfs de oudere leerkrachten willen bijdragen aan integratie van het systeem. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  65. 65. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over kwaliteit en inzetbaarheid (1) </li></ul><ul><li>Een probleem vind ik de verschillende soorten players die steeds weer moeten geupdated en geïnstalleerd worden om de verschillende internettoepassingen goed te laten verlopen. </li></ul><ul><li>Als er materiaal is, is het meestal heel bruikbaar omdat het op voorhand heel grondig geëvalueerd wordt. </li></ul><ul><li>De gebruiksvriendelijkheid neemt de laatste jaren toe. De didactische waarde, vooral van taalpakketten, vind ik nogal zwak. Voor andere vakken ligt dit vaak veel hoger. </li></ul><ul><li>Hier ook weer de opmerking dat sommige applicaties op het ene of op het andere vlak wat beter scoort. </li></ul><ul><li>De meeste middelen zijn niet afgestemd op uren van 50 minuten. </li></ul><ul><li>Matige didactische waarde omwille van overvol leerplan !!!! </li></ul><ul><li>Nooit direct bruikbaar! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  66. 66. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over kwaliteit en inzetbaarheid (2) </li></ul><ul><li>Er bestaan weinig goede programma's waarbij leerlingen leerstof kunnen inoefenen. Bv. er zijn genoeg tafelprogramma's maar meestal kan je de tafels niet apart aanvinken en zitten er dus steeds tafels in die leerlingen nog niet kennen. Ook hulp wanneer leerlingen een fout maken, ontbreekt meestal. </li></ul><ul><li>Indien je als leerkracht achter het gebruik van computer in de lessen staat, mag ik zeggen dat wij als school al zeer hoog scoren. </li></ul><ul><li>Enkel die applets die na controle door leerkrachten goed worden bevonden, worden aan de leerlingen aangeraden als toegevoegde waarde bij het verwerken van de theorie. </li></ul><ul><li>Er zijn nogal wat mogelijkheden voor de technische vakken. Het grootste probleem is het te vinden in dat www-kluwen. Een verzameling, een soort internetbibliotheek per vak zou wenselijk zijn. Misschien iets voor KlasCement. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  67. 67. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over kwaliteit en inzetbaarheid (3) </li></ul><ul><li>Onmiddellijke correctie (niet wachten tot de oefening gedaan is); zeer veel feedback; hulp via extra pagina's, foto's, enz.; enorm veel geluidsbestanden die didactisch zeer zinvol zijn ingezet; alle resultaten worden automatisch opgeslagen, ook als je verschillende malen een oefening maakt; leerkrachten en leerlingen zien altijd alle resultaten en kunnen die in detail bekijken; enz. </li></ul><ul><li>Zelfgemaakt materiaal is altijd aangepast aan de eigen behoefte! </li></ul><ul><li>Voor leerkrachten is het interessant als er korte items uitgewerkt worden zodat niet de hele les digitaal moet verlopen maar er een duidelijke afwisseling in werkvormen kan gebracht worden! Afwisseling houdt leerlingen alert! </li></ul><ul><li>Leerkrachten worden goed ondersteund om digitaal lesmateriaal te gebruiken. Het is vaak wel moeilijk om digitaal lesmateriaal te vinden die perfect aansluit bij het lesonderwerp. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  68. 68. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over kwaliteit en inzetbaarheid (4) </li></ul><ul><li>Veel tijdverlies door (technische) mankementen, zowel bij hardware als bij software. </li></ul><ul><li>Verouderd materiaal, veel onbruikbaar materiaal, gekregen afgedankt materiaal,... </li></ul><ul><li>Het meeste materiaal dat we hebben ligt boven het kunnen van onze leerlingen. Soms vind je wel materiaal maar dan is het te kinderachtig. Dit is echt voor mijn richting gesproken. Ik denk dat er voor de algemene vakken meer en beter materiaal is. </li></ul><ul><li>Soms is het niet toegelaten om een oef. af te printen/ te kopiëren en dat vind ik hinderlijk. </li></ul><ul><li>Soms wordt er ook materiaal gebruikt zoals cd-roms om de leerstof aanschouwelijk te maken en niet zozeer dat de leerlingen kunnen oefenen, vb. biologie: werking van het hart. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  69. 69. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over kwaliteit en inzetbaarheid (5) </li></ul><ul><li>Uiteraard vind ik dit goed, aangezien we zelf opmaken wat we nodig achten. </li></ul><ul><li>Voldoende leraarondersteuning van de firma's. Een digitaal bord is hierbij wenselijk. </li></ul><ul><li>Het gaat in stijgende lijn - en uiteraard zijn er de pioniers die zéér ver staan... </li></ul><ul><li>Hetgeen we gebruiken is ok. Jammer genoeg krijgen we bij nieuw materiaal geen uitleg - zelf uitzoeken hoe het werkt. </li></ul><ul><li>Bij ons zijn er veel aanpassingen voor onze leerlingen (motorisch gehandicapten) </li></ul><ul><li>In netwerk, dus geen extra software installeren tenzij lange weg af te leggen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  70. 70. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over meerwaarde van digitale lesmaterialen (1) </li></ul><ul><li>ICT in klas vinden leerlingen goed, tof, ...maar om het dan thuis verder te gebruiken, dat is moeilijk controleerbaar en gebeurt vaak niet. Ondanks dat ze een pc en internet thuis hebben. </li></ul><ul><li>De enige meerwaarde is dat de leerlingen eventjes gemotiveerder zijn. Eens ze merken dat ze toch nog moeten rekenen op een apart blad is de extra motivatie vlug terug weg. </li></ul><ul><li>Digitale didactiek mag niet gebruikt worden omdat het digitaal is, maar omdat het een andere didactiek is. Afstanden tot computerklassen, opstarten en afsluiten van pc beperken deze lessen vaak tot 'proevertjes' zodat er niet echt een efficiëntie uit kan gehaald worden. </li></ul><ul><li>Digitale lesmaterialen zijn een prima middel om bepaalde zaken over te brengen maar blijven een middel! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  71. 71. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over meerwaarde van digitale lesmaterialen (2) </li></ul><ul><li>Door de inbreng van didactische materialen wek je niet alleen de aandacht van de leerlingen maar kan je hen ook motiveren en eventueel differentiëren. </li></ul><ul><li>Doordat het opstellen van de materialen (beamer + scherm) veel tijd in beslag neemt, wordt er minder gebruik van gemaakt dan ik eigenlijk zou willen. de kinderen blijken bij gebruik steeds weer enthousiast. </li></ul><ul><li>We mogen niet overdrijven met het gebruik van didactische hulpmiddelen. Een goede ppt hoeft niet veel tijd in beslag te nemen. </li></ul><ul><li>Er moet door de leerkrachten nog veel ervaring worden opgedaan. </li></ul><ul><li>Wat (door mijn collega's) gebruikt wordt (en daarover gaat de vraag, dacht ik), zal wel voldoende goed zijn, anders werd het niet gebruikt. Maar de overgrote meerderheid van wat er voor mijn vakgebied beschikbaar is, deugt gewoon niet voor in de les. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  72. 72. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Opmerkingen over meerwaarde van digitale lesmaterialen (3) </li></ul><ul><li>Digitaal werken is een zeer sterk medium die jongeren aanspreekt, omdat ze vooral visueel ingesteld zijn. Op onderwijsvlak is dit medium nog niet genoeg doorgedrongen. Waar blijven de uitgevers, de overkoepelende organisaties die bezorgd zijn om het volgen van een raamplan/ jaarplan???? </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  73. 73. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Een verzuchting om mee af te sluiten... (1) </li></ul><ul><li>De leerplannen zijn onvoldoende duidelijk opgesteld. Vanuit de pedagogische begeleidingsdienst moet een team voor elk vak, netoverschrijdend werken - niet aan de leerplannen - wel aan een elektronische cursus met kant en klaar materiaal, direct bruikbaar in zowel 'gewone' lessen zonder ict, als in ict-lessen. De cursus moet onmiddellijk downloadbaar en aanpasbaar zijn en rekening houden met remediëring, differentiatie en product- en procesevaluatie, alsook zelfreflectie en leren leren. Het team moet samengesteld worden uit leerkrachten met minstens 6 jaar ervaring en die moeten vrijgesteld worden zodat ze fulltime aan die cursus kunnen werken. Kant en klaar, rekening houdende met alle verzuchtingen van de minister en de maatschappij, met oog voor vakoverschrijdend werk en BZL en peer tutoring en pair work! Met verschillende werkvormen!... </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  74. 74. 3. Wat vind je algemeen van de kwaliteit van de in je klas/school gebruikte digitale lesmaterialen? <ul><li>Een verzuchting om mee af te sluiten... (2) </li></ul><ul><li>...Door elke leerkracht te gebruiken, of je nu pas afgestudeerd bent en je door collega's totaal aan je lot wordt overgelaten zodat je je plan kan trekken, of je nu een heel oude (lees:ervaren) leraar bent die door een reorganisatie opeens een vak moet geven waar hij geen diploma voor heeft en geen materiaal, of omdat je jarenlang een vak gewoon niet hebt mogen / moeten / kunnen geven. Elke leraar kan zo zijn plan trekken en meer tijd steken in evaluatie en opvolging van zijn leerlingen i.p.v. in materiaal te ontwikkelen, elk op zijn eilandje en altijd maar weer commentaar krijgen van jan en alleman, directeurs en onbekwame pedagogische adviseurs op kop! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  75. 75. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  76. 76. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  77. 77. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Andere (1) </li></ul><ul><li>aangepast materiaal aan zwaar mentale handicap van de leerlingen </li></ul><ul><li>aardrijkskunde </li></ul><ul><li>aardrijkskunde, mavo </li></ul><ul><li>biologie </li></ul><ul><li>haarzorg </li></ul><ul><li>alle vakken (7x) </li></ul><ul><li>apotheek </li></ul><ul><li>ASV </li></ul><ul><li>computerlessen </li></ul><ul><li>computer, communicatie </li></ul><ul><li>didactiek, communicatie, ... </li></ul><ul><li>eenvoudige lespakketten voor winkelhulp </li></ul><ul><li>gasv pav </li></ul><ul><li>GASV, rekenen </li></ul><ul><li>geschiedenis (3x) </li></ul><ul><li>geschiedenis, mavo, pav </li></ul><ul><li>godsdienst (4x) </li></ul><ul><li>godsdienst, mavo </li></ul><ul><li>haarzorg </li></ul><ul><li>ict </li></ul><ul><li>informatica </li></ul><ul><li>Internationale projecten: Comenius </li></ul><ul><li>leefsleutels in het eerste jaar SO </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  78. 78. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Andere (2) </li></ul><ul><li>lessen PO </li></ul><ul><li>huishoudkunde - verzorging </li></ul><ul><li>lichamelijke opvoeding </li></ul><ul><li>materiaal voor BSO 3de graad </li></ul><ul><li>materialen voor kinderen met mentale handicap </li></ul><ul><li>motoriek, themagericht </li></ul><ul><li>Nederlands voor OKAN </li></ul><ul><li>opvoedkunde </li></ul><ul><li>PAV (5x) </li></ul><ul><li>PAV en Decoratie en PHHK </li></ul><ul><li>Praktijk </li></ul><ul><li>Project Algemene Vakken, 5de en 7de jaren </li></ul><ul><li>protestants-evangelische godsdienst </li></ul><ul><li>rekenen (3x) </li></ul><ul><li>rekenen - rijbewijs - tewerkstelling </li></ul><ul><li>rekenen taal </li></ul><ul><li>sport </li></ul><ul><li>taal, wiskunde </li></ul><ul><li>taal, gezondheid,rekenen </li></ul><ul><li>techniek - hout </li></ul><ul><li>TO (2x) </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  79. 79. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Andere (3) </li></ul><ul><li>tuinbouw (2x) </li></ul><ul><li>wiskunde (22x) </li></ul><ul><li>w.o. </li></ul><ul><li>wiskunde - mavo </li></ul><ul><li>wiskunde, haartooi </li></ul><ul><li>wiskunde, W.O. (2x) </li></ul><ul><li>wiskunde,natuurkunde,scheikunde </li></ul><ul><li>zedenleer </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  80. 80. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? Alle vakken / ruim aanbod Ik kan enkel spreken over mijn eigen vak... Opmerkingen over beschikbare middelen / infrastructuur Opmerkingen over meerwaarde digitaal lesmateriaal Specifieke behoeften Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  81. 81. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Alle vakken / ruim aanbod (1) </li></ul><ul><li>Alle vakken die in het lessenpakket voorkomen. </li></ul><ul><li>Alle vakken zijn gediend met voldoende materiaal. Dit materiaal is echter niet altijd nodig, dus zou men kunnen pleiten voor voldoende multifunctionele lokalen met materiaal. </li></ul><ul><li>Het kan altijd nog beter zodat er grotere diversiteit is in het aanbod. </li></ul><ul><li>De combinatie van goed les geven en goed digitaal lesmateriaal is voor elk vak en elk onderwerp positief. </li></ul><ul><li>Een ruim aanbod voor de leerkrachten is aangewezen. </li></ul><ul><li>Ieder vak verdient digitaal lesmateriaal. </li></ul><ul><li>Hoe meer materiaal er is hoe meer dat we er gebruik van zouden kunnen maken. </li></ul><ul><li>Hoewel we al het nodige materiaal hebben en gebruiken, zijn we voortdurend op zoek naar uitbreiding. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  82. 82. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Alle vakken / ruim aanbod (2) </li></ul><ul><li>Het moet universeel worden, niet afhankelijk van de persoon die vak geeft. </li></ul><ul><li>Ik heb alle vakken en richtingen aangeduid die bij ons op school aan bod komen aangezien ik denk dat digitaal lesmateriaal voor alle vakken welkom is. </li></ul><ul><li>Voor alle vakken is dat nodig! Wie daaraan nog twijfelt... </li></ul><ul><li>Voor alle vakken is digitaal materiaal wenselijk. </li></ul><ul><li>Voor alle vakken kan er wel digitaal lesmateriaal gebruikt worden, en vind ook dat dit nodig is, wil je de aandacht blijven houden van de leerlingen en meegaan met de tijd. </li></ul><ul><li>Voor elk vak is er natuurlijk altijd meer en beter lesmateriaal nodig. Dat wil natuurlijk niet zeggen dat wat er op dit ogenblik op de markt is daarom slecht is. </li></ul><ul><li>Voor elk vak mag digitaal lesmateriaal gebruikt worden als het zinvol is. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  83. 83. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Alle vakken / ruim aanbod (3) </li></ul><ul><li>Voor zowat alle vakken. </li></ul><ul><li>Vooral behoefte aan meer materiaal, aan materiaal voor de betere leerlingen. </li></ul><ul><li>Waarschijnlijk zo'n beetje voor alle vakken... Ik heb er niet echt een goed zicht op. </li></ul><ul><li>We kunnen voor elk vak nog meer didactisch bruikbaar materiaal gebruiken. </li></ul><ul><li>Nodig is relatief, maar digitaal lesmateriaal kan wel voor elk vak gebruikt worden. </li></ul><ul><li>Voor alle vakken! </li></ul><ul><li>Mits voorafgaande inzicht mogelijk is voor controle van, de kwaliteit, is extra materiaal altijd welkom. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  84. 84. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Ik kan enkel spreken over mijn eigen vak... (1) </li></ul><ul><li>Ben niet zo goed op de hoogte van noden van andere vakken. </li></ul><ul><li>Er zou veel meer met computers gewerkt worden, als er meer beschikbaar waren. </li></ul><ul><li>Geen kijk op andere vakken. </li></ul><ul><li>De rest weet ik niet. </li></ul><ul><li>Daar heb ik geen zicht op. </li></ul><ul><li>Hopelijk reageren veel leerkrachten vanuit hun vakgebied om hierover meer duidelijkheid te brengen. </li></ul><ul><li>Ik kan enkel voor mijn eigen vakken oordelen. </li></ul><ul><li>Ik kan hier alleen maar spreken over mijn vakgebied, ik weet niet wat de noden van andere vakken zijn. </li></ul><ul><li>Ik kan hier enkel voor mijn vakken oordelen, heb geen inzicht over de behoefte van digitaal lesmateriaal bij mijn collega's. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  85. 85. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Ik kan enkel spreken over mijn eigen vak... (2) </li></ul><ul><li>Ik kan moeilijk over ander vakken oordelen. </li></ul><ul><li>Ik kan over andere vakken niet oordelen. </li></ul><ul><li>Ik zou zeggen voor alle vakken, maar kan alleen spreken voor mijn eigen vakken. </li></ul><ul><li>Ik kan dit moeilijk beoordelen in hoeverre andere vakken, die ik niet geef, dit nodig hebben. </li></ul><ul><li>Is sterk afhankelijk van de doelstellingen van elk vak afzonderlijk, dus is het moeilijk om je hierover uit te spreken. </li></ul><ul><li>Is vakgebonden. </li></ul><ul><li>Kan me alleen uitspreken over mijn eigen vakken. </li></ul><ul><li>Kan mij enkel uitspreken over mijn vakgebied. </li></ul><ul><li>Ook hier kan ik me moeilijk uitspreken over andere vakken. </li></ul><ul><li>Over andere vakken kan ik niet meepraten. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  86. 86. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Opmerkingen over beschikbare middelen / infrastructuur </li></ul><ul><li>Enkel het gebruik en de aanwezigheid van digitale woordenboeken stelt een probleem omwille van de kostprijs. </li></ul><ul><li>Materiaal wordt nu door leraren zelf bijeengesprokkeld of gemaakt en doorgegeven aan collega's. Vaak ontbreekt de tijd om zelf nieuw materiaal te maken en kant-en-klaar materiaal is te duur om aan te kopen. </li></ul><ul><li>Voor alle vakken: beamers, laptops. </li></ul><ul><li>Er is nood aan een aantal extra mobiele installaties. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  87. 87. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Opmerkingen over meerwaarde digitaal lesmateriaal </li></ul><ul><li>Om het leren interessant te houden voor jongeren is een nieuwe methode van lesgeven echt noodzakelijk. Digitaal lesmateriaal is hierin een goede tegemoetkoming. </li></ul><ul><li>Ik denk niet dat je dit nog kan weglaten uit je les. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  88. 88. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? <ul><li>Specifieke behoeften </li></ul><ul><li>I.v.m. het realiseren van de VOETEN zou er wel wat materiaal welkom zijn. </li></ul><ul><li>Veel uit de opsomming is op onze school niet van toepassing. </li></ul><ul><li>Bijbel digitaal, vergelijkende godsdienstwetenschappen, relationele vorming digitaal, oefeningen in ethiek, noord/zuid problematiek,... </li></ul><ul><li>Ter ondersteuning van de methode. Leerlingen op eigen niveau aan de programma's. </li></ul><ul><li>Liefst aangepast aan of aanpasbaar aan gebruikte methode of zelf ontwikkeld materiaal. </li></ul><ul><li>Maar dit voor het niveau van onze leerlingen! OV3 richting Winkelhulp en logistiek Assistent. </li></ul><ul><li>Specifiek voor de eerste graad. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  89. 89. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  90. 90. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  91. 91. 4. Voor welke onderwerpen of vakken is er in je klas/school digitaal lesmateriaal nodig? Absoluut! Ja, maar dan ook financieel... Enkele raadgevingen Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  92. 92. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Absoluut! (1) </li></ul><ul><li>Absoluut. Er bestaat al heel wat materiaal. Alleen is de drempelvrees om het te gebruiken bij heel wat collega's nog altijd heel groot. Zeker niet iedereen is ICT-minded!! </li></ul><ul><li>Absoluut. Het is bewezen dat 'blended learning' het onderwijsproces stimuleert en motiveert. </li></ul><ul><li>Boeiend - uitdagend en erg verruimend! </li></ul><ul><li>De maatschappij is steeds meer ICT-gericht, dus moet het onderwijs dat ook worden. We zouden de toekomst moeten voorzijn i.p.v. er achter aan huppelen. </li></ul><ul><li>Dit is zeker niet meer weg te denken uit het onderwijssysteem. We moeten er wel op toezien en er ons van bewust zijn dat de traditionele manier van les zeer goed is en dat deze zeker moet bewaard blijven. </li></ul><ul><li>Gebeurt nu. Ict-eindtermen worden geïmplementeerd vanaf september 07. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  93. 93. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Absoluut! (2) </li></ul><ul><li>Het is heel handig voor het hoekenwerk + ook de BSO-leerlingen moeten vertrouwd geraken met dit medium. </li></ul><ul><li>HOOGSTNODIG!!! </li></ul><ul><li>Hoe meer digitaal je kan werken hoe meer ervaring de leerlingen krijgen met dit medium. En dit is toch wel belangrijk naar hun toekomst toe. En voor de leerkrachten is het ook wel leuk om mooi, didactisch materiaal te kunnen gebruiken. Rechtstreeks in de les of mits enige aanpassing. Het zou leuk zijn om niet meer alles te 'moeten uitvinden'. </li></ul><ul><li>Het zou tijd worden! </li></ul><ul><li>In onze hedendaagse wereld is dit niet meer weg te denken. </li></ul><ul><li>Ik heb pas een gesprek met de pedagogische begeleiders achter de rug, en die dringen daar vrij sterk op aan. </li></ul><ul><li>Leukere lessen, meer variatie! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  94. 94. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Absoluut! (3) </li></ul><ul><li>Ook het basisonderwijs mag niet in de kou blijven staan. </li></ul><ul><li>Ontwikkeling van digitale lesmaterialen moet OVERAL gestimuleerd worden. Het is de toekomst. </li></ul><ul><li>De pedagogische begeleidingsdienst zou hier werk van moeten maken! </li></ul><ul><li>En zeker voor het buitengewoon onderwijs! </li></ul><ul><li>Vooral voor bijzonder onderwijs. Deze leerlingen hebben extra materiaal nodig en aangezien zij gemotiveerd geraken door digitale werkvormen is dit een must. </li></ul><ul><li>Wij hebben dit zeker nodig voor het projectmatig zelfstandig onderwijs! </li></ul><ul><li>Zeer zeker. Zeker met het levenslang leren! </li></ul><ul><li>Zinvol digitaal lesmateriaal is een meerwaarde in het onderwijs! </li></ul><ul><li>Zo is er ook een mogelijkheid om de niet-sprekende leerlingen hun verhaal te laten vertellen!!!! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  95. 95. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Ja, maar dan ook financieel… (1) </li></ul><ul><li>Als er tegelijkertijd meer investering is in de hardware waarmee ze moeten worden verwerkt en de accommodatie! </li></ul><ul><li>Geldgebrek blijft een enorm probleem. Vele eetfestijnen dienen om digitaal materiaal aan te kopen, op initiatief van de school, niet van het beleid. </li></ul><ul><li>Er moet hoogdringend werk van gemaakt worden, want de doorlichting komt langs en dan is dat een negatief punt. Terwijl er geen geld genoeg voor handen is om een degelijke uitrusting te voorzien. </li></ul><ul><li>Gestimuleerd ja, maar dan moet er ook een aanbod van materiaal zijn en de nodige apparatuur in de scholen. Daar wringt het schoentje vaak! </li></ul><ul><li>Het kan toch niet dat men zegt dat we moeten evolueren en dat het Ministerie ons daarin niet steunt. Je kan als school al deze kosten niet dragen. Er zijn uiteraard computerlokalen maar deze zijn steeds volzet. Daarom digitale lesmaterialen in de klaslokalen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  96. 96. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Ja, maar dan ook financieel… (2) </li></ul><ul><li>Maar dan ook financieel. Met de huidige werkingsmiddelen is dit niet voor iedere school even evident. </li></ul><ul><li>Ja, maar er moeten dringend ook nieuwe computers bijkomen. </li></ul><ul><li>Mits de Minister van Onderwijs de scholen voldoende financiële mogelijkheden geeft. Al het digitale lesmateriaal mag dan nog van de beste kwaliteit zijn, als je er op school bij gebrek aan PC's niet mee kunt werken, dan heb je daar als leerkracht/leerling niets aan! </li></ul><ul><li>Zonder computer staan leerlingen achter. </li></ul><ul><li>Maar niet alleen het lesmateriaal; we moeten ook over voldoende middelen kunnen beschikken (overhead, computers,...). </li></ul><ul><li>Noodzakelijk werkmateriaal. Spijtig genoeg worden bvb. laptops voor leerkrachten niet gesponsord. </li></ul><ul><li>Ook financieel. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  97. 97. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Enkele raadgevingen… (1) </li></ul><ul><li>Graag een VEEL groter aanbod voor leerlingen buitengewoon onderwijs !!! </li></ul><ul><li>Het zou meer VERPLICHT moeten gebruikt worden in de lerarenopleidingen. </li></ul><ul><li>Ja, een initiatief als Anywize vind ik heel bruikbaar en gebruiksvriendelijk. </li></ul><ul><li>Ja, en meer samenwerking. Laat niet iedereen apart op zijn eilandje werken. Samen kan je meer en beter materiaal verzamelen - aanmaken. </li></ul><ul><li>Ja, maar hier wil ik wel een serieuze opmerking bij geven. Ik vind het nodig dat er variatie is in de werkvormen op school en we moeten up-to-date blijven op dat gebied. Leerlingen zijn hiermee opgegroeid en dat moeten we dus zeker niet vermijden. Anderzijds merk ik bij mijn leerlingen dat ze het afgezaagd beginnen vinden om 'weeral naar de computerklas' te gaan omdat ze er thuis al uren achter zitten en omdat nu bijna iedereen dit in zijn/haar lessen integreert. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  98. 98. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Enkele raadgevingen… (2) </li></ul><ul><li>Laat een Kennisnet ontstaan net zoals in Nederland met beeldmaterialenbank, websitemaker... </li></ul><ul><li>De aanzet, behoefte moet uit het werkveld (vakleerkrachten) komen, in samenspraak met de leerplancommissies. Men mag van bovenaf niet zomaar iets ontwikkelen wat misschien kan dienen of leuk is. Het moet functioneel in de klas bruikbaar zijn. Dan pas volg je de echte noden en behoeften. </li></ul><ul><li>Samenwerking tussen verschillende scholen moet verder gestimuleerd worden op vlak van uitwisseling van lesmateriaal. Er bestaat een berg aan materiaal, maar er is te weinig uitwisseling. </li></ul><ul><li>Zeker meer uren vrijstelling voor ICT-coördinator. </li></ul><ul><li>Er is te weinig aanbod voor BUSO scholen. Het niveau van het materiaal is vaak niet aangepast. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  99. 99. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Enkele raadgevingen… (3) </li></ul><ul><li>Maar niet door individuele leerkrachten, daar zou een instituut voor moeten zijn zoals in Nederland. </li></ul><ul><li>Hierbij moet men vertrekken van onderwerpen of kleine projecten. De opbouw van een goed systeem kan niet goed lukken als men vertrekt van richtingen, afdelingen of graadklassen. De leerstof is het best te benaderen als ze uitgewerkt wordt aan de hand van duidelijk afgebakende (les)onderwerpen. Deze lesonderwerpen kunnen op leerkrachtniveau uitgewerkt worden. Iedere leerkracht zou binnen die projecten eigen keuzes moeten kunnen maken. </li></ul><ul><li>Er zijn weinig uitgewerkte didactische lesmaterialen verbonden met leerplandoelen. Of het is meestal niet duidelijk. </li></ul><ul><li>Maar vooral dat dit materiaal kan verspreid worden over het heel het onderwijs én daarenboven gratis is (cfr. het aangeboden materiaal op KlasCement). </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  100. 100. 5. Vind je het noodzakelijk dat de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO wordt gestimuleerd? <ul><li>Enkele raadgevingen… (4) </li></ul><ul><li>Stimuleren - aub met mate - er verandert teveel in de onderwijswereld. Iedereen - zowel leerkrachten als leerlingen - hebben grote nood aan rust en neem aub Nederland niet als voorbeeld. </li></ul><ul><li>Uitgeverijen zouden gestimuleerd moeten worden om bruikbaar (oefen)materiaal te ontwikkelen en te vernieuwen. </li></ul><ul><li>Vooral naar het 5de en 6de als voorbereiding op hogere studies. </li></ul><ul><li>Het mag niet worden afgeschoven op leerkrachten die al een fulltime baan hebben en het moet centraal gecoördineerd worden, net- en vakoverschrijdend. Meer uniformiteit!!! Meer transparantie en duidelijkheid!!! Weg met de leerplannen die een vervelende opsomming zijn en vaak weinig concreet. Concretiseren! Meer gebruiksvriendelijk!!! </li></ul><ul><li>Ook naar leerkrachten toe is er extra hulp nodig! </li></ul><ul><li>Vanuit de overheid moet meer aangeboden worden. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  101. 101. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vlaamse SO gestimuleerd moeten worden? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  102. 102. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  103. 103. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Andere (1) </li></ul><ul><li>1 ICT-coördinator per school </li></ul><ul><li>bedrijven </li></ul><ul><li>digitale handboeken (pdf) </li></ul><ul><li>eerst zorgen voor voldoende pc's </li></ul><ul><li>extra uren voor leerkrachten die het willen ontwikkelen </li></ul><ul><li>ICT-coördinator de subsidies geven </li></ul><ul><li>ICT-kennis lerarenkorps </li></ul><ul><li>meer controle op effectief gebruik van digitaal lesmateriaal </li></ul><ul><li>ondersteuning </li></ul><ul><li>samenwerking leerkrachten / uitgevers / nascholers / lerarenopleidingen </li></ul><ul><li>samenwerking scholen </li></ul><ul><li>samenwerking tussen ict en leerkrachten </li></ul><ul><li>samenwerking tussen leerkrachten </li></ul><ul><li>samenwerking tussen leraars </li></ul><ul><li>samenwerking tussen portaalsites (KlasCement) en uitgevers </li></ul><ul><li>samenwerking tussen scholen en bedrijven (2x) </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  104. 104. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Andere (2) </li></ul><ul><li>samenwerking tussen scholen onderling </li></ul><ul><li>studiedagen met concrete voorbeelden </li></ul><ul><li>uitwisseling tussen scholen </li></ul><ul><li>Vlaamse vakgroepen </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  105. 105. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? Subsidies voor de school / leerkracht Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling Betere samenwerking / stimuleren van bestaande projecten Investeren in kwalitatieve lesmaterialen Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  106. 106. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (1) </li></ul><ul><li>Leraren subsidiëren voor de aanschaf van een laptop, printer, scanner, digitaal fototoestel, ... Leraren (zelfs jonge) staan nog steeds zeer weinig open voor de digitale evolutie. Dat is normaal omdat een leraar aan zijn lot wordt overgelaten... en voornamelijk voor het BO... </li></ul><ul><li>Leerkrachten moeten te veel zelf investeren terwijl er op andere vlakken met geld gesmeten wordt. ICT-coördinatoren zijn te zwaar belast om alles naar behoren te kunnen doen. Ik werk samen met uitgevers maar stoot vaak op onbegrip wegen een te gebrekkige ICT-kennis en kennis i.v.m. de reële behoeften van een school. </li></ul><ul><li>Als de ICT-kennis van het lerarenkorps niet betert, vinden de aangeboden digitale lesmaterialen moeilijk de weg naar de leerlingen. </li></ul><ul><li>Als leraar investeer je toch ook behoorlijk: pc, randapparatuur, programma's nascholing, ... en daar mag best wat tegenover staan. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  107. 107. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (2) </li></ul><ul><li>Als leerkracht wordt er verondersteld dat je al deze technieken onder de knie hebt, dat wil ook zeggen dat je sommige programma's moet aankopen. bv. Cabri, Mathtype. Het zou fijn zijn dat we hiervoor een subsidie krijgen als leerkracht. Uitgevers zouden hierin ook een grote rol spelen door bepaalde lessen op computer te zetten. </li></ul><ul><li>Een leerkracht die een digitale cursus / leermateriaal maakt, moet hiervoor vergoed worden. </li></ul><ul><li>Een subsidie die niet op schoolniveau gegeven wordt, maar aan leerkrachten die zich inzetten om met digitale lesmaterialen te kunnen werken. Te berekenen naar gelang het aantal lesuren en het aantal jongeren waarmee je werkt. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  108. 108. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (3) </li></ul><ul><li>Er is geen enkel beroep in België waar een werknemer zijn eigen computer etc... moet aankopen. De Vlaamse overheid kan bijvoorbeeld jaarlijks een cheque t.w.v. 1000€ ter beschikking stellen voor de leraar. Hij kan die opsparen voor nieuw computermateriaal, printers, scanner, internetaansluiting, digitale camera, ... Elk bedrijf in Vlaanderen voorziet haar werknemers die met een PC werken, van een PC. In het onderwijs gebeurt dit niet met alle gevolgen vandien... Leraren investeren weinig tot niet in hun ICT-vaardigheden. Alles is gebaseerd op goodwill. </li></ul><ul><li>Het is veelal de leerkracht die uren werk heeft aan deze materie om zijn lessen attractief te ondersteunen. Al die extra's gaan ten koste van heel wat zaken (o.a. gezinsleven...). Een billijke vergoeding zou welkom zijn. Voor wat hoort wat, vooral als het extra's zijn. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  109. 109. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (4) </li></ul><ul><li>Ruimte voor bijscholing op dat gebied BINNEN de school zelf, bijvoorbeeld door een aantal uren vrij te maken voor iemand die collega's kan steunen bij het gebruiken van ICT-materiaal. </li></ul><ul><li>Het zou voor een school makkelijker zijn om te investeren indien er subsidies zouden zijn. Als leerkracht ben je verplicht een pc in huis te hebben, ook hier zou een tussenkomst wenselijk zijn. </li></ul><ul><li>ICT-coördinator zou een volwaardige job moeten worden, en niet meer zoals nu, elk jaar opnieuw te bepleiten via bpt-uren. </li></ul><ul><li>Leerkrachten moeten een laptop krijgen zodat ze vlotter digitaal lesmateriaal kunnen aanbieden op school. Het kan niet dat leerkrachten dit moeten betalen als dit in de eindtermen zit! </li></ul><ul><li>Het is ook goed als er voor de leerlingen acties zijn zodat iedereen thuis een computer heeft. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  110. 110. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (5) </li></ul><ul><li>ICT-coördinatoren zijn overbevraagd. Zij kunnen onmogelijk technisch meerdere scholen volledig in orde brengen. Het zou ook fijn zijn als ze nog wat tijd hadden om hun knowhow te bespreken met de collega's die gewoon voor de klas staan. </li></ul><ul><li>Ondersteuning door de overheid, o.a. door het ter beschikking stellen van actieve webruimte. </li></ul><ul><li>Subsidies in de vorm van beschikbaar stellen van pc's. </li></ul><ul><li>Subsidies onder voorbehoud van goed gebruik door de school. </li></ul><ul><li>Ik vind dat er meer uren zouden moeten kunnen vrij gemaakt worden voor de ICT-coördinator. Hij/zij is degene die anderen kan aanmoedigen en ondersteunen om meer gebruik te maken van deze lesmaterialen. </li></ul><ul><li>In de leeropleiding moet dit opgenomen worden. Dit is nu blijkbaar nog niet het geval. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  111. 111. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (6) </li></ul><ul><li>Leerkrachten moeten een laptop krijgen zodat ze vlotter digitaal lesmateriaal kunnen aanbieden op school. Het kan niet dat leerkrachten dit moeten betalen als dit in de eindtermen zit! </li></ul><ul><li>Subsidies die onze school ontvangt voor ICT worden zeer zinvol gebruikt. Subsidies voor leerkrachten voor bijvoorbeeld de aankoop van een laptop kunnen ook zeer zinvol zijn. </li></ul><ul><li>Leerkrachten zouden subsidies moeten ontvangen om een thuiscomputer aan te schaffen, en dit om de drie jaar zodat hun systeem en hun kennis up to date worden gehouden. Nog vaak kunnen leerkrachten de stap naar ICT niet zetten omdat ze verouderde computers hebben. Ook de scholen moeten de kans krijgen om moderne systemen aan te kopen en dit op geregelde tijdstippen. Ideaal is een laptop die zowel thuis als in de school kan gebruikt worden, hiermee worden twee problemen tegelijk opgelost. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  112. 112. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (7) </li></ul><ul><li>Met subsidie voor leerkracht bedoel ik dat er toch zeker een tegemoetkoming van de overheid mag zijn. Ambtenaren die notie hebben van... krijgen een vergoeding voor hun pc. Als leerkracht worden wij verondersteld die materie te beheersen, door te geven aan leerlingen...maar we moeten wel alles zelf betalen...ten minste in een gewoon forfaitair systeem. </li></ul><ul><li>Misschien subsidies voor uren voor een leerkracht die zich hiermee bezig houdt? </li></ul><ul><li>Naar het Engels model bijvoorbeeld waar (onderwijs-)mensen full-time bezig zijn met het ontwikkelen van lesmateriaal. </li></ul><ul><li>Wanneer er meer geld beschikbaar is voor scholen en de materialen tegen redelijke prijzen te bestellen zijn, wordt er meer gebruik van gemaakt. </li></ul><ul><li>Vooral voor instructies en persoonlijk materiaal voor de leerkrachten en docenten. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  113. 113. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Subsidies voor de school / leerkracht (8) </li></ul><ul><li>Vraagt dikwijls meer tijd en die is er niet altijd, aanpassing van de leerplannen! </li></ul><ul><li>Vanuit de overheid extra middelen (= uren voor het vrijstellen van leerkrachten) voor de scholen ter beschikking stellen. </li></ul><ul><li>Voor de levensbeschouwelijke vakken is het interessanter en efficiënter als de subsidies voor de leerkracht gegeven worden. </li></ul><ul><li>Structureel: tijd om bij te scholen, tijd om het te leren gebruiken. </li></ul><ul><li>Om up to date te blijven is er voortdurend investering nodig in nieuwe computers, er zou wel eens een tegemoetkoming van hogerhand mogen komen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  114. 114. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling (1) </li></ul><ul><li>Als we het enkel aan de directie overlaten zal het materiaal subjectief verdeeld worden. Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling zou ook kunnen toezien op de juiste verdeling van de subsidies. </li></ul><ul><li>Er zijn verschillende instanties / vzw's enz. die digitaal materiaal voor het onderwijs ( toepassingen voor ICT) ontwikkelen/promoten. Laat deze instanties interactieve workshops organiseren op de scholen (volgens de behoefte van deze scholen). Er moet een behoefte zijn om gemotiveerd te zijn om zulke workshops in te richten en uiteraard actief te volgen. ICT in het onderwijs implementeren moet in eerste instantie uitgaan van de mensen ( leerkrachten + leerlingen) die op deze scholen fungeren. Zij moeten de kiem zijn voor het implementeren van ICT in het curriculum. Externe organisaties moeten deze mensen coachen volgens de plaatselijke behoeften. </li></ul>
  115. 115. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling (2) </li></ul><ul><li>Deze dienst zou in eerste instantie de leerkrachten moeten bevragen: wat is er nodig? Ook bestaand materiaal beschikbaar maken door bv. de leerkrachten een paswoord te geven zodat er een mogelijkheid is om online te kunnen downloaden van enkel het materiaal dat je leuk vind of toepasbaar is in je les. </li></ul><ul><li>Deze dienst zou moeten bestaan uit leerkrachten die in de praktijk staan (les geven) en ervaring hebben in de privé-sector (bijv. als technicus,...) zodat dit materiaal nauw kan aansluiten met de dagdagelijkse praktijk in de industrie. </li></ul><ul><li>Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling en het beheer van digitale lesmaterialen is volgens mij noodzakelijk. Een tweede factor tot stimulatie van de ontwikkeling van digitaal lesmateriaal zou een vergoeding kunnen zijn, voor die leerkrachten die hun lesmateriaal ter beschikking stellen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  116. 116. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Een dienst die zorgt voor de ontwikkeling (3) </li></ul><ul><li>Voor een dienst indien die zorgt voor gratis gebruik door de scholen. </li></ul><ul><li>Vooral dienst voor ontwikkeling! </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  117. 117. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere samenwerking / stimuleren van bestaande projecten (1) </li></ul><ul><li>Het stimuleren van projecten zoals Technokids. </li></ul><ul><li>Het VVKSO houdt zich bezig met het maken van cursussen. Kan hier niet mee samengewerkt worden? Moet elk het het wiel uitvinden? Subsidies aan scholen is gevaarlijk. Heb je een ICT-minded directeur dan zijn er geen problemen maar anders gaat het geld toch naar ergens anders. Kan RAGO niet onderhandelen voor heel het gemeenschapsonderwijs en zo lesmateriaal aanbieden naar de scholen toe? Onze minister van onderwijs heeft nu een goed project om geld te geven aan scholen dat verplicht moet uitgegeven worden aan ICT. Elke school zou verplicht moeten worden om een bepaald bedrag jaarlijks aan ICT te besteden. Dat kan wisselen van school tot school afhankelijk van het profiel van de school. Leerkrachten Talen hebben (in onze school) bijna geen toegang tot ICT-materiaal wegens een overbezetting van (goede) computerlokalen. (vervolg >>>) </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  118. 118. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere samenwerking / stimuleren van bestaande projecten (2) </li></ul><ul><li>(<<< vervolg) In sommige landen (bv. Ierland) wordt veel samengewerkt met de privé. Daar stroomt er geld of materiaal naar de scholen toe, waarom niet in ons land? In sommige scholen is de toestand dramatisch in andere doen ze jaar na jaar inspanningen om bij te blijven. Een pluim voor deze scholen die dit kunnen. </li></ul><ul><li>Subsidies voor de school of de leerkracht lijken me minder efficiënt omdat dat lesmateriaal te specifiek voor één vak of school zal ontwikkeld worden en er daardoor veel goed materiaal niet doorstroomt naar andere scholen. Samenwerking met uitgeverijen, die het klappen van de zweep kennen en weten wat haalbaar en bruikbaar is, lijkt me daarom meer aangewezen. </li></ul><ul><li>Specialisten programmeren het, maar de vakleerkrachten uit het werkveld schrijven het scenario, zodat het voldoet aan de reële behoeften in klasgebruik of op het elektronisch leerplatform. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  119. 119. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere samenwerking / stimuleren van bestaande projecten (3) </li></ul><ul><li>Zonder samenwerking kom je er niet in het Vlaamse ICT-landschap! Trouwens, ik begrijp het niet goed: in andere landen is er al langer sprake van samenwerking en hier wil het maar niet lukken. Hoe komt dat toch?! </li></ul><ul><li>Vanuit de pedagogische begeleiding zou veel gedaan kunnen worden. Door de uitgevers natuurlijk ook, maar dan is het meteen commercieel. In Vlaanderen bereiden duizend leerkrachten dezelfde les voor, ontwikkelen hetzelfde extra materiaal. Breng dat allemaal samen en er is meteen en zee aan interessant, bruikbaar materiaal. </li></ul><ul><li>Alles mag zolang er maar iets tot stand komt. De school kan meer materiaal aankopen, de leerkracht kan zich bv. bijscholen, vooral de samenwerking tussen scholen en uitgevers zie ik wel zitten. Zij hebben de mogelijkheden om mooi materiaal te maken en wij weten( hebben toch wel een goed idee) wat er in de boeken moet staan. Ik weet niet hoe uitgevers dat nu doen. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  120. 120. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Betere samenwerking / stimuleren van bestaande projecten (4) </li></ul><ul><li>Ik ben voor samenwerking tussen scholen en uitgevers indien het niet steeds dezelfde mensen zijn die de kar moeten trekken. </li></ul><ul><li>Samenwerken en subsidies. </li></ul><ul><li>Samenwerking met uitgevers zal het prijskaartje danig verzwaren. </li></ul><ul><li>Oprichten van een 'ideeën-pot' vanuit de leerkrachtengroep. Daarop initiatie door ICT-mensen. Dan didactisch - pedagogisch uitwerken. </li></ul><ul><li>Uitgevers ... privé is nu eenmaal winstgericht ... en dus meermaals niet geschikt ... dit is zo reeds met handboeken ... </li></ul><ul><li>Uitgevers mogen niet komen tot een monopolie!!! Het delen van materiaal moet gestimuleerd worden en de steeds grotere invloed van uitgeverijen maken dit moeilijker. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  121. 121. 6. Op welke wijze zou de ontwikkeling van digitale lesmaterialen in het Vl. SO gestimuleerd moeten worden? <ul><li>Investeren in kwalitatieve lesmaterialen </li></ul><ul><li>De meeste leerkrachten gebruiken vrij letterlijk hun handboek. Het digitaal materiaal dat daar bij hoort moet er dus goed op aansluiten. </li></ul><ul><li>De ontwikkeling zou in open source moeten gebeuren. </li></ul><ul><li>Kostprijs van goed digitaal lesmateriaal bij handboeken is te hoog. Veel matig materiaal. Digitaal lesmateriaal zou zo goed mogelijk moeten aansluiten bij lesmateriaal. </li></ul><ul><li>Er is voor een vierde graad weinig beschikbaar, terwijl dit zeker zinvol is om de lessen zo aanschouwelijk mogelijk te maken. </li></ul>Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  122. 122. 7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vlaams SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  123. 123. 7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  124. 124. Nogal evident... Mag zeker gestimuleerd worden! Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! Ja, maar heb oog voor de realiteit! 7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  125. 125. <ul><li>Nogal evident... </li></ul><ul><li>Als er degelijk materiaal bestaat zou het absurd zijn om dit niet te verspreiden. </li></ul><ul><li>Dit kan alleen maar een verrijking van het onderwijs zijn. Waarom het warm water uitvinden, als iemand anders dat al deed. </li></ul><ul><li>We moeten het warm water geen 30 keer heruitvinden. Een globale databank met mogelijkheid tot gebruik van zou niet misstaan. Uiteraard moet elkeen dan wel bijdragen tot didactisch en inhoudelijk correcte items. </li></ul><ul><li>UITERAARD! </li></ul><ul><li>We moeten niet altijd alles zelf terug uitvinden... </li></ul><ul><li>Dit gebeurt al via Smartschool, Blackboard, websites NSKO,... </li></ul><ul><li>Natuurlijk! </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  126. 126. <ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (1) </li></ul><ul><li>Ja, het wordt vaak vanzelfsprekend gezien dat we met digitale lesmaterialen werken, maar vaak wordt ook vergeten dat leerkrachten daar ook vele uren mee bezig zijn om 'ocharme' één of twee lessen te maken. Op dat moment ben je heel fier op die paar lessen die je gemaakt hebt, maar intussen ligt daar wel nog een stapel verbeterwerk te wachten, moet je nog naar een vergadering gaan, ... Kortom: de werkdruk is hoog genoeg, er mag ons dus gerust wel eens iets aangereikt worden waar we dan niet al te veel tijd meer moeten insteken. </li></ul><ul><li>Leraren staan nog steeds zéér weigerachtig om hun lesmateriaal ter beschikking te stellen van hun collega's. Wat normaal is. Toch moet dit gestimuleerd gaan worden. Aan de andere kant is het zo dat niet iedereen dezelfde leerplannen hanteert. Dat maakt dat het lesmateriaal ook verschilt. Je kan dus volgens leerplan lesmateriaal ter beschikking stellen. </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  127. 127. <ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (2) </li></ul><ul><li>Het verkrijgen van goed digitaal lesmateriaal is een meerwaarde voor iedere leerkracht. </li></ul><ul><li>Een aantal leerlingen hebben vandaag de dag een afkeer van het traditioneel lesgeven. Lessen interessanter maken met nieuwe technieken is een manier om hen te motiveren om zich toch in te spannen. </li></ul><ul><li>Het is enorm belangrijk opdat je een mentaliteitswijziging bij leerkrachten kunt creëren. Verspreiding van digitaal lesmateriaal zet collega's ook aan om zelf materiaal te delen vooral als het gratis is! In dit oogpunt geeft KlasCement het goede voorbeeld. </li></ul><ul><li>We worden te weinig op de hoogte gehouden van bestaand materiaal. Ofwel ontwikkelen we het zelf, ofwel ontdekken we iets per toeval... Soms kan een bijscholing ook wat licht werpen... </li></ul><ul><li>Tijdsbesparend, ervaring met bruikbaarheid! </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  128. 128. <ul><li>Mag zeker gestimuleerd worden! (3) </li></ul><ul><li>Als je het werk kan verdelen. Maakt het de taak lichter en moet niet iedereen het warm water uitvinden. </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  129. 129. <ul><li>Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! (1) </li></ul><ul><li>Vaak wordt er info naar scholen gestuurd, maar soms komt die niet/ niet snel genoeg terecht bij de juiste persoon. Een wekelijks mail zoals Lerarendirect is volgens mij een goed medium om info te verspreiden. </li></ul><ul><li>Maar meestal worden deze aan de school (directie of coördinator) afgeleverd en geraken die niet altijd bij de basis (leerkrachten) terecht. </li></ul><ul><li>Naar de bewuste doelgroep of het thuisadres. Soms geraakt bepaalde info verloren op school of wordt niet aan iedereen doorgegeven. Niet elke leerkracht is even gemotiveerd om dit te gebruiken of in te voeren. Als elke vakleerkracht de info thuis krijgt is iedereen zeker geïnformeerd of een aparte rubriek in Klasse voorzien, dit infoblad krijgt elke leerkracht thuis. </li></ul><ul><li>Noden in de klassen zijn bekend, organisatie zou speurtocht naar digitaal lesmateriaal kunnen organiseren en deze selectie dan doorspelen aan uitvoerende leerkrachten. </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  130. 130. <ul><li>Ja, maar zorg voor een goede verspreiding! (2) </li></ul><ul><li>Maar wel via een samenwerking tussen scholen (uitwisseling). </li></ul><ul><li>Bestaan er al kanalen? </li></ul><ul><li>Bekend maken en een index op een EENVOUDIGE internetsite plaatsen (soort bibliotheek met de nodige links). </li></ul><ul><li>Te weinig gekend door veel leerkrachten. </li></ul>7. Vind je het belangrijk dat er aandacht besteed wordt aan de verspreiding van digitale lesmaterialen in het Vl. SO? Auteur: Cedric Saelens (onderzoekmedewerker Pubelo)
  131. 131. <ul><li>Ja, maar heb oog voor d
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×