Percepción y uso de redes sociales en los centros de formación del profesorado
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Percepción y uso de las redes sociales y web 2.0 por parte de los centros de formación del profesorado.

Percepción y uso de las redes sociales y web 2.0 por parte de los centros de formación del profesorado.
CeDeC

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Percepción y uso de redes sociales en los centros de formación del profesorado Percepción y uso de redes sociales en los centros de formación del profesorado Document Transcript

  • Taller “Redes del profesorado. Fomento del entramado de comunicación, reflexión y debate del profesorado” II Congreso Estatal de Formación del Profesorado: Conectando Redes C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Autores:Antonio Monje FernándezMiguel Ángel Pereira Baz Encuesta previa al taller “Redes del profesorado. Fomento del entramado de comunicación, reflexión y debate del profesorado” por Antonio Monje Fernández y Miguel Ángel Pereira Baz con licencia Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported License. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • ContenidoIntroducción general......................................................................................................................................4Justificación de la encuesta............................................................................................................................5Características y proceso de realización de la encuesta.................................................................................6 Contenidos.............................................................................................................................................................. 6 Proceso de diseño y realización de la encuesta........................................................................................................7 Análisis de los resultados........................................................................................................................................8Difusión y exposición de los resultados obtenidos........................................................................................9Conclusiones generales de la encuesta........................................................................................................10Conclusiones detalladas...............................................................................................................................11 Bloque 1: Percepción del conocimiento y uso de las herramientas 2.0 por parte del profesorado.........................11 Pregunta 1..............................................................................................................................................................................11 Pregunta 2..............................................................................................................................................................................12 Pregunta 3..............................................................................................................................................................................20 Pregunta 4..............................................................................................................................................................................22 Bloque 2: Conocimiento de las iniciativas de formación y vías para hacerlo........................................................24 Pregunta 5..............................................................................................................................................................................24 Bloque 3. Intercambio de información entre centros de formación.......................................................................29 Pregunta 6..............................................................................................................................................................................29 Pregunta 7. ............................................................................................................................................................................31 Pregunta 8. ............................................................................................................................................................................33 Pregunta 9. ............................................................................................................................................................................35 Pregunta 10. ..........................................................................................................................................................................37 Pregunta 11. ..........................................................................................................................................................................39 Pregunta 12. ..........................................................................................................................................................................41 Pregunta 13. ..........................................................................................................................................................................44 Pregunta 14............................................................................................................................................................................46 C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Introducción generalEl Taller “Redes del profesorado. Fomento del entramado de comunicación, reflexión y debate delprofesorado” tiene como objetivo la elaboración de propuestas concretas para mejorar la comunicacióne interrelación entre los distintos centros de formación del profesorado. En este caso se pretende que lareflexión se centre en cómo las herramientas de la web 2.0 pueden contribuir a crear nuevos espacios yvías de intercambio de información entre los asesores de formación por un lado y entre los asesores delos centros de formación del profesorado y los docentes a los que asesoran por otro.A partir de estos nuevos ámbitos formadores se plantea la necesidad de que el Ministerio ofrezca unespacio dirigido a asesores de formación.La tarea del Grupo de Trabajo sería definir el contenido de este espacio virtual. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Justificación de la encuestaPara cumplir los objetivos del taller, es muy importante que el trabajo en él parta de la experiencia yopinión de los participantes. Para ello, era necesario, que previamente al taller se llevara a cabo unareflexión centrada en los siguientes aspectos: • El uso y conocimiento por parte del profesorado de las Nuevas Tecnologías y de sus aplicaciones didácticas. • La utilización de la web 2.0 por los centros de formación del profesorado en su labor de asesoramiento al profesorado. • Las posibilidades de mejora de la comunicación e intercambio de información y experiencias entre los centros de formación con el uso de este tipo de herramientas.Esta reflexión previa tiene valor cómo una primera aproximación hecha por los propios centros a supráctica diaria. Al mismo tiempo se plantea como una aportación de informaciones y experiencias alresto de compañeros que servirá como punto de partida a la hora de establecer puentes que suponganuna mayor colaboración. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Características y proceso de realización de la encuestaContenidosEl diseño de la encuesta buscaba centrar la atención en torno al eje de trabajo del taller: el uso de lasherramientas actuales de la web 2.0 como recursos por parte de los Centros de formación y lasposibilidades para su utilización en el futuro.Como consecuencia pues del propio planteamiento de los contenidos y objetivos del taller la encuestahubo de centrarse en algunas aspectos de la comunicación e interrelación entre los centros deformación y de estos con los docentes . Esto llevó a que se dejaran fuera del análisis cuestiones comola importancia del contacto personal en el asesoramiento del profesorado o la aportación de otrasherramientas web 2.0 como wikis, agregadores sociales, RSS, ... que siendo muy importantes,escapaban al ámbito en torno al que se quería trabajar.El contenido de la encuesta parte de la visión que los responsables de formación tienen del uso que losdocentes hacen de las herramientas 2.0. Esta información se complementa con el análisis del uso quelos propios centros hacen de estos instrumentos y culmina con el planteamiento de qué opciones yposibilidades futuras de mejora existen y deben llevarse a cabo para facilitar y promover el conocimientocompartido y la creación de redes de asesores docentes. De esta forma, el cuestionario se divide entres grandes bloques: Bloque 1.- Percepción del uso y conocimiento de las herramientas de la web 2.0 por parte del profesorado Este apartado introductorio permite establecer parámetros cómo: qué visión tienen los centros del profesorado sobre el conocimiento y uso de la web 2.0 por parte del profesorado, qué herramientas son las más utilizadas y cuál es la información que los profesores y maestros demandan mayoritariamente de sus centros de formación. Bloque 2.- Conocimiento de las iniciativas de formación y vías para hacerlo C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • La segunda parte es complementaria de la anterior e intenta centrarse en la relación entre los docentes y sus centros de formación: cómo contactan con las centros a los que pertenecen y qué uso hacen de las herramientas de la web 2.0 para obtener información y hacer que esta llegue a otros compañeros. Bloque 3.- Intercambio de información entre centros de formación Este tercer bloque toma como punto de partida todas las preguntas anteriores para centrarse directamente en los centros de formación. Esta es la parte dedicada al análisis de la experiencia en el contacto con otros centros (de la misma comunidad autónoma y de otras comunidades autónomas) y especialmente en qué uso se hace de instrumentos como los microblogs, el chat o el correo electrónico. En la parte final se plantea que como colofón de todas las preguntas de la encuesta los centros señalen cuáles son las principales necesidades a este respecto y sobre todo qué tipo de soportes web e iniciativas podrían ayudar a mejorar la comunicación e incentivar la creación de redes de conocimiento compartido e intercambio de información.Proceso de diseño y realización de la encuestaLa encuesta se realizó como un formulario on - line creado con la herramienta del servicio que ofreceGoogle Docs. Dicho formulario podía contestarse a través de la red mediante el acceso a un enlacegeneral. Las respuestas enviadas por los distintos centros de formación llegaban de manera inmediatavía web sincrónicamente a los responsables del CeDeC.Una vez elaborada y revisada la encuesta, el CeDeC envió el formulario por correo electrónico a todoslos centros de formación del profesorado del Estado que tenían un plazo de tres semanas para queresponder al cuestionario. El mensaje de correo electrónico contenía, además del enlace que permitíaresponder a la encuesta, una información previa sobre sus objetivos y contenidos. También incluía elcontacto de los responsables del CeDeC que servían de apoyo a la hora de resolver todas las dudasque surgieran. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • El cuestionario estaba planteado para que cada centro de formación enviara una respuesta queenglobara las opiniones de todos los miembros de ese centro. En principio, se dejó libertad para quecada uno eligiera a la persona responsable de responder.En términos generales, puede considerarse que la respuesta obtenida de los distintos centros ha sidomuy favorable. Más del 30% de los centros han participado con sus aportaciones. De este dato sepuede concluir que tiene un valor significativo para valorar la visión que los centros de todo el Estadotienen acerca del tema planteado.Análisis de los resultadosEste análisis se dividió en tres partes: • Estudio descriptivo. Con la obtención de porcentajes y medias y su expresión en forma de gráficos. • Elaboración de conclusiones generales. Filtrando y relacionando la información obtenida de cada pregunta y cada bloque de preguntas para ver qué respuestas suponían a los ejes de reflexión del taller que recordemos eran: ◦ El uso por parte del profesorado de las Nuevas Tecnologías. ◦ Utilización de la web 2.0 por los centros de formación del profesorado en su labor de formación y asesoramiento. ◦ Posibilidades de mejora de la comunicación entre los centros con el uso de este tipo de herramientas. • Establecimiento de conclusiones parciales. Haciendo una lectura de cada pregunta y de cada bloque de preguntas. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Difusión y exposición de los resultados obtenidosTras la recopilación de datos y la exposición de las conclusiones, estas serán trasmitidas a losparticipantes por una doble vía: • A través del correo electrónico. Con el envío del documento de recogida de datos y conclusiones. • Durante el Taller del congreso. En la primera sesión habrá una exposición global de los datos y las conclusiones obtenidas. Estos datos se expondrán a todos los participantes del taller y servirán como base del trabajo en las dos sesiones. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones generales de la encuesta.La introducción de las nuevas tecnologías en nuestra vida diaria hace que de una manera notable suuso se lleve al campo profesional de tal forma que nos sirva para hacernos mas cómodo y eficientenuestro trabajo.Por los resultados generales de la encuesta se puede asegurar que los medios informáticos sonconocidos y utilizados por los centros de formación y en general por los docentes. Sin embargoaspectos como la utilización eficiente de herramientas de comunicación 2.0 y la formación de redes deintercambio son claramente susceptibles de mejora.En este sentido, se observa una transformación en la utilización de las diferentes herramientas,evolucionando en el empleo de redes sociales generalistas y específicas en detrimento de foros y chats.La percepción por parte de los asesores y asesoras del conocimiento que tiene el profesorado de lasherramientas 2.0 es baja, no así de la utilización del correo electrónico y blogs como herramientas deintercambio de información y contacto. Sin embargo sería importante incidir en la formación y uso deredes sociales profesionales docentes. Es de destacar la impresión que se tiene de los microblogs comoherramientas minoritarias y de uso exclusivamente personal y lúdico. Una vez más se destacan comoprioritarias las necesidades de recursos educativos e información legislativa frente a actividades deformación, experiencias educativas y metodologías didácticas.En esta misma línea, se observa que los centros de formación utilizan mayoritariamente las webs yblogs como forma de comunicación informática básica con los docentes y entre ellos mismos. Se estánrealizando iniciativas en la utilización de redes sociales pero no se tiene una percepción positiva delimpacto y calado que tienen.Es necesario mejorar las redes de comunicación e intercambio de información y establecer canales decomunicación permanente entre los distintos centros de formación. La utilización de herramientassociales de interrelación e intercambio, acompañadas con recursos como plataformas centralizadas ylistados se hacen imprescindibles para atender a estas necesidades. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones detalladasBloque 1: Percepción del conocimiento y uso de las herramientas 2.0 por parte del profesorado.Pregunta 1.¿Cómo calificarías, en general, el conocimiento y uso de los profesores de las herramientas decomunicación de la web 2.0?Posibles respuestas: Bajo, medio, alto. Contestación Frecuencia Porcentaje Bajo 48 55,81% Medio 37 43,02% Alto 1 1,16% Conocimiento de herramientas 2.0 1,16% 43,02% Bajo Medio Alto 55,81%Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al conocimiento y uso de las herramientas de comunicación de la web 2.0 es entrebajo y medio. Por ello, se percibe que el profesorado por un lado debería tener mayor formación en estetipo de herramientas y por otro aumentar su uso y utilización correcta para el intercambio de informaciónprofesional, sea del tipo que sea. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 2.Puntúa de 1 a 5 cada uno de estos recursos de la web 2.0 según el nivel de uso que hace de ellos elprofesorado:Posibles respuestas: • Correo electrónico Uso de correo electrónico 60,00% 50,00% 40,00% Porcentajes Contestaciones Frecuencias Porcentajes 1 1 1,15% 30,00% 2 2 2,30% 20,00% 3 16 18,39% 4 48 55,17% 10,00% 5 20 22,99% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 3,96Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso del correo electrónico es alta a muy alta. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Blogs Uso de blogs 60,00% 50,00% 40,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes Porcentajes 1 11 12,64% 30,00% 2 46 52,87% 3 28 32,18% 20,00% 4 2 2,30% 5 0 0,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 2,24Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de blogs está por debajo del 3 en media. Es por ello que nos hace pensarque, de una manera u otra existe la percepción de que el uso de blogs está relativamente extendido porparte del profesorado pero no es masivo. Es de destacar que no existe ninguna puntuación de 5 en laencuesta lo que desplaza significativamente la gráfica. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Redes sociales generalistas, facebook, tuenti, … Uso de redes sociales generalistas. Facebook, tuenti, ... 45,00% 40,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 35,00% 1 20 23,26% 30,00% Porcentajes 2 35 40,70% 25,00% 3 23 26,74% 20,00% 4 7 8,14% 15,00% 5 1 1,16% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 2,23Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de redes sociales generalistas está relativamente extendido por parte delprofesorado pero no es masivo. El comportamiento de las respuestas sufre ligeras variaciones conrespecto a la pregunta anterior notándose una mayor dispersión en las mismas. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Microblogs, twitter Uso de microblogs, twitter 50,00% 45,00% 40,00% 35,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 1 39 45,35% Porcentajes 30,00% 2 39 45,35% 25,00% 3 7 8,14% 20,00% 4 1 1,16% 15,00% 5 0 0,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 1,65Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de microblogs (twitter) nos indica que no son herramientas utilizadas demanera significativa por parte del profesorado. Hay que notar el peso de las opciones 1 y 2 y laausencia de la valoración 5, lo que nos lleva a concluir que existe un conocimiento de la existencia perono de sus uso. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Redes sociales específicas, Internet en el aula, Elgg, … Uso de redes específicas. Internet en el aula, Elgg, ... 50,00% 45,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 40,00% 1 39 45,35% 35,00% 2 36 41,86% Porcentajes 30,00% 3 9 10,47% 25,00% 4 2 2,33% 20,00% 5 0 0,00% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 1,69Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de redes sociales específicas nos indican, de manera similar a la preguntaanterior, que no son herramientas masivas para la comunicación y el intercambio entre el profesorado. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Foros Uso de Foros 50,00% 45,00% 40,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 35,00% 1 25 28,74% 30,00% 2 38 43,68% Porcentaje 25,00% 3 22 25,29% 20,00% 4 1 1,15% 15,00% 5 1 1,15% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 2,02Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de foros nos de foros, nos indica que sigue siendo superior al de las redessociales pero sin embargo inferior al de los blogs. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Chats Uso de Chats 45,00% 40,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 35,00% 1 30 34,88% 30,00% 2 35 40,70% 3 18 20,93% Porcentaje 25,00% 4 2 2,33% 20,00% 5 1 1,16% 15,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 1,94Conclusiones: La percepción que tienen los asesores de formación de los centros de formación delprofesorado respecto al uso de chats es muy similar al de los foros y ligeramente superior al uso deredes sociales. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Comparativa pregunta 2 60,00% 50,00% 40,00% Correo BlogsFrecuencias Redes generalistas 30,00% Microblogs Redes específicas 20,00% Foros Chats 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 Contestaciones C/ Lope de Vega, 21 cedec@ite.educacion.es 06800 Mérida http://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 3.¿Cuáles de esos recursos de la web usan los docentes para entrar en contacto con otros compañeros?(Entre 1 y 4 opciones)Posibles respuestas: • Caso A: Correo electrónico ( lo seleccionan todos/as) • Caso B: Blogs • Caso C: Redes Sociales “generalistas” : Facebook / Tuenti • Caso D: Microblogs (Twitter) • Caso E: Redes sociales específicas del profesorado • Caso F: Foros • Caso G: Chats Contestaciones Frecuencias Porcentajes A 16 18,60% Comunicaciones entre docentes AB 12 13,95% ABCDEF AC 8 9,30% ABCF AD 1 1,16% ABCE AE 5 5,81% AFG AF 5 5,81% AEG AEF AG 0 0,00% ADG ABC 6 6,98% ADF ABD 1 1,16% ADE ABE 2 2,33% ACG ABF 7 8,14% ACF ACE ABG 2 2,33% Casos ACD ACD 0 0,00% ABG ACE 1 1,16% ABF ACF 5 5,81% ABE ACG 4 4,65% ABD ABC ADE 0 0,00% AG ADF 0 0,00% AF ADG 0 0,00% AE AEF 5 5,81% AD AEG 2 2,33% AC AB AFG 1 1,16% A ABCE 1 1,16% ABCF 1 1,16% 0,00% 5,00% 10,00% 15,00% 20,00% ABCDEF 1 1,16% Porcentajes C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Es de destacar que en todas las respuestas estaba presente el uso del correoelectrónico como herramienta de comunicación por parte del profesorado.Es significativa la ausencia de la utilización de microblogs para la comunicación con otros docentes.Al igual que en la pregunta anterior, se observa que, además del correo electrónico, el uso de blogs seutiliza como herramienta preferida para entrar en contacto con otros docentes aunque de una manerasignificativamente inferior al correo.Ante estas respuestas concluimos que la percepción que se se tiene del uso profesional de lasherramientas 2.0 es similar al uso personal de las mismas excepto en el caso de los microblogs endonde se nota un uso mayoritariamente personal entre los docentes que optan por esta opción. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 4.¿Qué tipo de información crees que los profesores intercambian con sus compañeros? (Elige 1)Posibles respuestas: • Recursos didácticos • Experiencias educativas • Modelos didácticos • Actividades de formación • Oposiciones, traslados, legislación general Contestaciones Frecuencias Porcentajes Recursos didácticos 36 41,86% Experiencias educativas 13 15,12% Modelos didácticos 0 0,00% Actividades de formación 5 5,81% Oposiciones, traslados, legislación general 32 37,21% Intercambio de información entre docentes Recursos didácticos 37,21% Experiencias 41,86% educativas Modelos didácticos Actividades de formación Oposiciones, traslados, legislación general 5,81% 15,12% C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Es muy significativa la ausencia de percepción de que el intercambio de informaciónsobre aspectos metodológicos sea una cuestión prioritaria por parte del profesorado. Ante la propiaconfiguración de la pregunta (selección de una única opción) tenemos que destacar que esta ausenciano significa que no exista ningún interés si no que no es un tema tan prioritario como los otrosplanteados.Por otro lado es de destacar que los encuestados perciben que el profesorado demanda a suscompañeros/as, de manera sustancial, recursos didácticos para su utilización en el aula así comoinformación legislativa.Tampoco se percibe como prioritario el intercambio de información de experiencias educativas y deactividades de formación.Con ello podríamos concluir que no existe una percepción de que el profesorado tenga un interésprioritario en cuestiones didácticas, metodológicas y de formación. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Bloque 2: Conocimiento de las iniciativas de formación y vías para hacerloPregunta 5.¿Cómo conocen normalmente los profesores las iniciativas de sus Centros de Formación?Posibles respuestas: • A través de la página web o Blog del propio centro Conocimento de iniciativas. Web y blog 70,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 60,00% 1 3 3,45% 50,00% 2 1 1,15% Porcentajes 40,00% 3 8 9,20% 4 25 28,74% 30,00% 5 50 57,47% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 4,35Conclusiones: Las respuestas de los encuestados nos indican que mayoritariamente los docentes seinforman de las actividades de los centros de formación a través de las web del propio centro, siendoesta herramienta la mas utilizada y extendida para tal fin. (Sin menoscabo de otras vías de información“tradicionales” y no basadas en las NNTT). C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Mediante el correo electrónico (con los/as asesores/as) Conocimiento de iniciativas. Correo electrónico 40,00% 35,00% 30,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 25,00% Porcentajes 1 6 6,98% 20,00% 2 7 8,14% 15,00% 3 16 18,60% 4 29 33,72% 10,00% 5 28 32,56% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 3,76Conclusiones: Aunque ligeramente inferior al resultado anterior, parece ser que el medio telemáticomás utilizado para difundir las actividades de formación. Hay que resaltar que la tendencia es similar ala del uso que tiene el profesorado, aunque esta herramienta a priori, no sea la mas adecuada para unservicio de información masivo. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Redes sociales generalistas (Facebook) Conocimiento iniciativas. Redes sociales generalistas 60,00% 50,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 1 40 55,56% 40,00% Porcentajes 2 19 26,39% 3 10 13,89% 30,00% 4 1 1,39% 20,00% 5 2 2,78% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 1,69Conclusiones: Por las respuestas mostradas podemos concluir que no se usan de una manerasistemática las redes sociales generalistas para informar al profesorado de las actividades de formaciónde los centros de profesores.Estos resultados siguen la tendencia sobre la percepción del uso de redes sociales generalistas quetienen los docentes ya que si se percibe que no se utilizan, los centros de formación no realizanesfuerzos en la difusión por estas vías. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Redes sociales específicas del profesorado (descenso en las contestaciones) Conocimiento de iniciativas. Redes sociales específicas 70,00% 60,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 50,00% 1 46 64,79% 2 14 19,72% Porcentajes 40,00% 3 8 11,27% 30,00% 4 1 1,41% 20,00% 5 2 2,82% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 1,37Conclusiones: De manera análoga al anterior, se puede asegurar que las redes sociales específicasno son utilizadas de una manera sistemática para la difusión de las actividades de formación. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Microblogs (Twitter) Conocimiento iniciativas. Microblogs 90,00% 80,00% Contestaciones Frecuencias Porcentajes 70,00% 1 54 78,26% 60,00% Porcentajes 2 9 13,04% 50,00% 3 3 4,35% 40,00% 4 1 1,45% 30,00% 5 2 2,90% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestacionesMedia = 1,57Conclusiones: Es la media mas baja de respuestas. Hay que notar que los centros de formación notienen la percepción de que twitter sea utilizado por los docentes para su práctica profesional por lo queparece lógico que no realicen énfasis en la difusión por estos canales de comunicación.Tendríamos que reflexionar sobre el hecho de que esto puede suponer un círculo vicioso ya que si nose tiene la impresión de que la herramienta es utilizada, no se utiliza ni se tiene en cuenta en la posibleformación en el uso profesional de la misma, lo que conllevaría a su inferior utilización. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Bloque 3. Intercambio de información entre centros de formaciónPregunta 6.¿Cuáles crees que son los canales a través de los que los asesores de tu centro están en contacto conasesores de otros centros de profesores?Posibles respuestas: Contestación Frecuencia Porcentaje Correo electrónico 34 38,64% Correo electrónico, • El correo electrónico microblogs 5 5,68% • Redes sociales generalistas (Facebook / Correo electrónico, chats 2 2,27% Tuenti) Correo electrónico, • Redes sociales específicas del profesorado foros 8 9,09% • MIcroblogs (Twitter) Correo electrónico, redes específicas 20 22,73% • Chats Correo electrónico, • Foros redes generalistas 15 17,05% Correo electrónico, • Ninguno ninguno 2 2,27% Ninguno 2 2,27% Canales de comunicación con otros centros Correo 2,27% 2,27% electrónico Correo electrónico, 17,05% microblogs Correo electrónico, chats 38,64% Correo electrónico, foros Correo electrónico, redes específicas Correo electrónico, redes generalistas 22,73% Correo electrónico, ninguno 5,68% Ninguno 2,27% 9,09% C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Se usa mayoritariamente el correo electrónico como forma de comunicación entreasesores de centros de formación. Es de destacar el uso de las redes sociales específicas ygeneralistas acompañadas del correo, lo que nos hace ver que en cierta manera son utilizadas para elintercambio de información especializada entre centros.El uso de twitter sigue siendo residual y es preocupante la selección, aunque ínfima, de la opción“ninguna”Por otro lado se comprueba que desde el punto de vista de los asesores, tanto los foros como los chatsno son herramientas útiles para el intercambio a pesar de que tienen la percepción de su uso por partede los docentes. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 7.¿Participa el centro de formación al que perteneces en alguna red social?Posibles respuestas: Sí, no Contestaciones Frecuencias Porcentajes Sí 45 52,33% No 41 47,67% Participación en red social 47,67% Sí No 52,33%Conclusiones: La mayoría de los centros de formación del profesorado participan de una manera uotra en algún tipo de red social. Sin embargo la distancia que existe entre el sí y el no es mínima.Teniendo en cuenta que esta encuesta ha sido online, podría pensarse a priori que los resultados noson extrapolables. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Si tu respuesta es afirmativa, di cuál o cuáles Contestaciones Frecuencias Facebook 7 Twitter 6 Facebook y twitter 9 • Corporativistas del propio Departament dEnsenyament. • A nivel individual, cada asesor pertenecemos a la red de formación, el Cep como centro pertenece a facebook. • El CRIF tiene comunidad virtual de asesores en EducaMadrid. El departamento TIC está en Twitter y grupo en Facebook para las jornadas iTIC. Los asesores del departamento pertenecen a Internet en el Aula, Linkedin, Facebook, Twitter... • Hubo un intento de puesta en marcha de una red social sobre secciones europeas, pero el profesorado no dio respuesta. Se desatendió dicha red. • Innova • Mister Wong • Moodle especifico para compartir información, planificación, recursos y debates en los foros. • PLATAFORMA COLABORA DE LA CONSEJERIA DE EDUCACION DE LA JUNTA DE ANDALUCIA • RED DE BIBLIOTECAS ESCOLARES DE EXTREMADURA RED DE ESCUELAS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL RED DE CULTURA DE PAZ, IGUALDAD Y NOVIOLENCIA RED DE ECOCENTROS RED TECNOLÓGICA EDUCATIVA DE EXTREMADURA RED DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD • Suele participar en los seminarios intercentros para su seguimiento, intercambio, etc, en una red específica creada para ello. También contamos con la Red de Ceps de Canarias, con la plataforma EVAGD, etc C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 8.¿Cuál es el conocimiento de las iniciativas de formación del profesorado que se llevan a cabo en otroscentros de profesores de la misma comunidad autónoma?Posibles respuestas: • Ninguno. Apenas circula la información • Escaso. Alguna vez tenemos información. • Medio. La información no llega de manera sistemática. • Aceptable. La información circula y estamos más o menos al día. • Alto. Hay una información continua. Contestaciones Frecuencias Porcentajes Ninguno 26 30,23% Escaso 46 53,49% Medio 11 12,79% Aceptable 3 3,49% Alto 0 0,00% Conocimiento de otras iniciativas 3,49% 12,79% 30,23% Ninguno Escaso Medio Aceptable Alto 53,49% C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Es inmediato concluir que no existe la percepción del conocimiento de las iniciativasllevadas a cabo por otros centros de formación dentro de la misma comunidad autónoma. Por ellodeberían arbitrarse fórmulas para mejorar en este aspecto.Es de destacar que no existe la impresión de que haya una información continua. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 9.¿Qué informaciones te gustaría recibir de otros centros del profesorado? (Puntúa de 1 a 5)Posibles respuestas: • Actividades de formación: jornadas, cursos, seminarios. Información de otros. Actividades 45,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 40,00% 1 0 0,00% 35,00% 2 8 9,30% 30,00% 3 18 20,93% Porcentajes 25,00% 4 27 31,40% 20,00% 5 33 38,37% 15,00% 10,00%Media = 3,98 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 Contestación • Materiales y recursos que ofrezcan Información de otros. Recursos 70,00% 60,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 50,00% 1 0 0,00% 2 0 0,00% Porcentaje 40,00% 30,00% 3 6 7,14% 4 24 28,57% 20,00% 5 54 64,29% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 4,57 C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Iniciativas del profesorado de la zona Información de otros. Iniciativas 60,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 50,00% 1 0 0,00% 40,00% Porcentajes 2 2 2,33% 3 15 17,44% 30,00% 4 21 24,42% 20,00% 5 48 55,81% 10,00% 0,00%Media = 4,33 1 2 3 4 5 Contestación • Metodología y prácticas docentes Información de otros. Metodologías y prácticas docentes 80,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 70,00% 1 0 0,00% 60,00% 2 1 1,16% 50,00% 3 6 6,98% Porcentajes 40,00% 4 18 20,93% 30,00% 5 61 70,93% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 4,61Conclusiones: Los centros de formación, demandan recursos.Es de destacar que la segunda demanda más importante es la información sobre metodologías yprácticas docentes. Este hecho nos hace reflexionar sobre la contestación realizada en la pregunta 4 enla que la metodología y las experiencias educativas eran percibidas como información NO prioritaria porparte del docente. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 10.La información que reciben los centros y asesores acerca de otros centros llega:Posibles respuestas: • Por el contacto y conocimiento personal de algunos asesores. • Las propias páginas de los centros de profesores • Mediante el acceso a recursos web 2.0 como redes sociales, blogs etc.. • Con la información recogida de páginas de Consejerías de Educación y Ministerio de Educación. Información acerca de otros centros Contestaciones Frecuencias Porcentajes Por el contacto y conocimiento personal dePor el contacto y algunosconocimiento personal 23 26,14% asesores.de algunos asesores. Las propias páginas de los centros de profesores Mediante elLas propias páginas acceso a recursos webde los centros de 39 44,32% 2.0 comoprofesores redes sociales, blogs etc.. Con la información recogida deMediante el acceso a páginas derecursos web 2.0 Consejerías de 12 13,64% Educación ycomo redes sociales, Ministerio deblogs etc.. Educación.Con la informaciónrecogida de páginasde Consejerías de 14 15,91%Educación y Ministeriode Educación. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Los centros de formación, como se ha venido viendo en respuestas anteriores, utilizanprioritariamente las páginas web para el intercambio de información.La relaciones personales entre asesores son consideradas fundamentales y una de las vías másimportantes.Los recursos de la web 2.0 son utilizados minoritariamente de la misma forma que la informaciónrecibida a través de las webs de Consejerías y Ministerio. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 11.El conocimiento de las iniciativas de formación del profesorado que se llevan a cabo en centros deprofesores de otras comunidades autónomas es:Posibles respuestas: • Ninguno. Apenas circula la información • Escaso. Alguna vez tenemos información. • Medio. La información no llega de manera sistemática. • Aceptable. La información circula y estamos más o menos al día. • Alto. Hay una información continua. Contestaciones Frecuencias Porcentajes Ninguno 29 33,33% Escaso 49 56,32% Medio 7 8,05% Aceptable 2 2,30% Alto 0 0,00% Conocimiento de las iniciativas de otras CCAA 2,30% 8,05% 33,33% Ninguno Escaso Medio Aceptable Alto 56,32% C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Los resultados concuerdan con los obtenidos de la pregunta 8. Se concluye que noexiste conocimiento ni información sistemática respecto de las iniciativas de otros centros delprofesorado de otras CCAA. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 12.Di hasta qué punto estás de acuerdo con estas afirmacionesPosibles respuestas: • Los Centros de profesores tienen un contacto fluido y productivo entre ellos Contacto entre centros de profesores 40,00% 35,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 30,00% 1 26 29,89% Porcentaje 25,00% 2 26 29,89% 20,00% 3 31 35,63% 4 4 4,60% 15,00% 5 0 0,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 2,15 • Sería necesario establecer líneas comunes en todo el Estado de cara a la formación del profesorado Líneas comunes de actuación 60,00% 50,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 1 0 0,00% 40,00% 2 2 2,30% Porcentajes 30,00% 3 10 11,49% 4 29 33,33% 20,00% 5 46 52,87% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 Contestación C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Media = 4,37 • La mayoría de los contactos entre centros del profesorado tiene lugar entre los de la misma comunidad autónoma. Contactos en la misma CCAA 70,00% 60,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 50,00% 1 1 1,15% Porcentajes 2 2 2,30% 40,00% 3 8 9,20% 30,00% 4 26 29,89% 5 50 57,47% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 4,4 • Para los asesores es fácil saber qué iniciativas o experiencias de formación se están llevando a cabo en centros de otras comunidades autónomas. Conocimiento de iniciativas en otras CCAA 45,00% 40,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 35,00% 1 35 40,23% 30,00% 2 31 35,63% Porcentaje 25,00% 3 16 18,39% 20,00% 4 5 5,75% 15,00% 5 0 0,00% 10,00% 5,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 1,89 C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Los centros de formación del profesorado deberían establecer canales y vías de comunicación permanentes. Canales de comunicación permanente 80,00% 70,00% Contestación Frecuencia Porcentaje 60,00% 1 0 0,00% 50,00% Porcentajes 2 1 1,15% 40,00% 3 6 6,90% 4 19 21,84% 30,00% 5 59 67,82% 20,00% 10,00% 0,00% 1 2 3 4 5 ContestaciónMedia = 4,6Conclusiones: No se percibe que los centros de profesores tengan un contacto fluido y productivoentre ellos resultándoles complicado conocer las iniciativas y experiencias de formación de otros centrosdel Estado viéndose como muy necesario establecer vías de comunicación y líneas de actuacióncomunes.Se entiende que la mayoría de los contactos entre los centros de formación del profesorado se realizanen la misma Comunidad Autónoma, aunque si retomamos las respuestas de la pregunta 8 estacontestación no significaría que esos contactos son de manera continuada y sistemática. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 13.¿Cómo crees que se podría mejorar el intercambio de información entre los centros de formación delprofesorado de todo el Estado?Posibles respuestas: • Creando una red social propia dedicada a este aspecto. • Constituyendo grupos que trabajen a través de redes como facebook o twitter • Ofreciendo una página web centralizada para todos los Centros de formación que ofrezca información y canales de comunicación Contestaciones Frecuencias Porcentajes Red social propia 26 29,89% Grupos en Facebook 10 11,49% Web centralizada 51 58,62% Mejora del intercambio de información Contestacione s Red social propia Grupos en Facebook Web centralizada C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Conclusiones: Los encuestados se decantan claramente por la creación de un entorno en donde sepongan a disposición canales de comunicación e información. Las opciones de la red social propia y usode redes generalistas, si bien no son incompatibles, son consideradas como de menor relevancia,siguiendo una tendencia lógica a las respuestas dadas en la cuesta sobre el uso y opinión de estasherramientas. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • Pregunta 14.¿Ha puesto tu centro en marcha alguna experiencia para favorecer el contacto con el profesorado y/ocon otros centros de formación? ¿Conoces alguna experiencia de otros compañeros en ese mismosentido?Algunas aportaciones: • 1.Realizamos un seminario cada curso escolar de 3 sesiones presenciales con los representantes de los centros docentes y el equipo pedagógico del CEP. 2. Tenemos una modalidad formativa que denominamos asesoramiento entre iguales que tiene como principal objetivo que los docentes se ayuden entre ellos en temas muy puntuales. Tenemos un grupo de docentes voluntarios para realizar estos asesoramientos. 3. Enviamos las convocatorias de nuestras actividades formativas al e-mail personal, siempre que nos hayan proporcionado la dirección de manera voluntaria. 4. Tenemos la modalidad de formación de zona que favorece el intercambio de experiencias y reflexiones entre centros cercanos. 5. Modalidad: Encuentros pedagógicos, pretende reflexionar sobre temas educativos a partir de un diálogo entre los participantes, en ocasiones estos pueden ser moderados por una persona experta en el tema. Al finalizar se realiza una publicación de conclusiones y / o narración del proceso. 6. Revista Cantable: es una publicación del CEP en la que se divulgan experiencias educativas y también otros artículos relacionados con la actividad docente y del CEP. Esta revista, en formato digital se puede consultar en la web del CEP y en REDINED. • Utilizamos los ya establecidos por la Consejería de Educación como son la plataforma Colabora y la aplicación Séneca. • A nivel de la Comunidad Autónoma de Cantabria se estableció como oficial (y preceptivo) el uso de la dirección de correo electrónico otorgada a cada centro y profesor/a por la Consejería bajo el dominio común de "educantabria.es" Esto nos ha facilitado muchísimo la comunicación con los centros y con los profesores ya que sabemos que esa dirección funciona y es atendida "a diario" en los centros. • Alguna reunión conjunta al principio y final del curso. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Aulas virtuales • Buscando en la red y contactando por e-mail o teléfono. • Dentro de la provincia hay un contacto fluido entre los 3 CEP y organizamos muchas actividades en común. Además, compartimos un portal web provincial de teleformación y redes profesionales entre los 3 CEP. http://www.cepindalo.es Tenemos un programa ARCE con el CEP de Ciudad Real sobre competencia comunicativa • DESDE EL CPR DE ALMENDRALEJO, COMO ASESOR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA HE TENIDO LA OPORTUNIDAD DE ORGANIZAR VARIAS ACTIVIDADES A NIVEL REGIONAL SOBRE LAS SIGUIENTES LÍNEAS DIRECTRICES: - JORNADAS DE FORMACIÓN SOBRE PROGRAMAS EUROPEOS - JORNADAS TÉCNICAS DE FAMILIAS PROFESIONALES DE FP - JORNADAS DE LA RED DE CULTURA DE PAZ, IGUALDAD Y NOVIOLENCIA TODAS ELLAS COMO MARCO DE EXPOSICIÓN DE EXPERIENCIAS, INFORMACIÓN Y DEBATE. • Desde el Departamento TIC, procuramos tener nuestra red de contactos mediante Twitter, Facebook y blog propio agregado a un Planeta Educativo. • El centro puso en marcha una comunidad virtual para los asesores del CRIF que se utiliza, principalmente, para unificar la documentación. El departamento TIC al que pertenezco creó para las jornadas iTIC10 un aula virtual con foros, grupo en Facebook, blog, etiqueta en Twitter... El departamento está en contacto con el profesorado, también, a través del blog camarotic.es, el posterous Camarote, el Twitter @camarotetic... • En el ámbito de la comunidad, tenemos un espacio de moodle para el tema de la Coeducación. • Enviamos información de interés a través de nuestra cuenta en Twitter y en la red profesional del profesorado de nuestra provincia. En otros CEP de la provincia de Málaga y otras provincias andaluzas se está trabajando de la misma forma. C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • hace diez años pusimos en marcha www.lavirtu.com con el fin de compartir conocimientos en la red. El año pasado recibimos el premio a la mejor web institucional de la provincia de Alicante. El CEFIRE de Elda está en Facebook y cuenta con varios blogs • Hemos abierto un perfil y una página de Facebook y hemos aumentado el uso de blogs por asesorías. Actualmente tenemos 4 blogs (ámbito lingüístico, inglés, infantil, coeducación) Hemos creado y difundido una biblioteca de recursos digitales en Internet • Hemos contactado con otros asesores de otras CCAA a nivel puntual y establecido lazos educativos con profesorado a nivel internacional mediante programas de la OAPEE como Comenius Regio y Grundtvig. • Hemos creado un espacio moodle entre los asesores de primaria de toda la comunidad valenciana. No conozco otras experiencias. He creado un espacio moodle para un seminario entre pofesores de primaria para intercambio de información y recursos sobre mejora de las ciencias en primaria e infantil. • Hemos dado de alta una plataforma Moodle, pero se usa muy poco • Intercambio de experiencias/ponentes sobre temas concretos • Jornadas provinciales entre los CEPs para favorecer el intercambio de Buenas prácticas. Jornadas Regionales (Andalucía) • La relación se establece a través de los representantes de centros y desde la página web del CPR. • Las redes profesionales en las plataformas Moodle provincial en Granada: Coeducación, Infantil, Dirección, etc., y en la Plataforma Colabor@ a nivel de Comunidad Autónoma. • Mediante la formación se ha aumentado y en muchos casos iniciado un contacto a través de Internet con el profesorado, a través de correo electrónico, para consultar dudas, problemas técnicos o para dotación de recursos. La recogida de opiniones y sugerencias de los docentes a través de encuestas on-line, incluidas en nuestro plan de evaluación, ha favorecido también esta relación. En el ámbito TIC se mantiene el contacto entre los asesores de los distintos CEP C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • a través de reuniones, programación conjunta de formación y relación a través de correo electrónico, chats o Twitter. • Nuestras iniciativas: • Una página web actualizada y dinámica, con enlaces a todos los centros de nuestro ámbito, a los centros de profesores próximos y a otras administraciones educativas. Damos posibilidad de sindicación y facilidad para compartir los artículos en todas las redes sociales (complemento Share Add This para Joomla). • Blog para la publicación de materiales formativos de todos los cursos que impartimos y abierto a la participación de todos los profesores de la zona (nos pareció mejor opción que Moodle), ya sea porque pueden editar como usuarios o comentar de forma anónima o no. • Elaboración de una wiki colaborativa sobre el entorno por parte de todos los profesores y alumnos de nuestro ámbito (Altotajopedia). Acabamos de estrenarla. La wiki está alojada en nuestro servidor, construida con mediawiki, y pueden publicar como usuarios todos los alumnos y profesores con diferentes privilegios de edición. • Cuenta en Twitter, que nos permite estar al día de numerosas novedades, aunque no nos está resultando eficaz para crear una red propia: entre nuestros seguidores sólo hay un centro de profesores de nuestra provincia y únicamente tres profesores y un centro de nuestra zona. • Listas de correo electrónico para la distribución de noticias de acuerdo con los intereses y especialidades manifestadas por los profesores de nuestro ámbito. • Publicación de un boletín quincenal y de noticias en la web con algunas aportaciones de los profesores. • Blogroll para dar publicidad y facilidad de acceso a todos los blog y webs de centros de nuestro ámbito (enlaces en nuestra web y nuestro blog). • Grupos en google para elaborar documentos colaborativos en las actividades formativas intercentros. • Uso intensivo de numerosas aplicaciones web 2.0. Tenemos perfil o cuenta con recursos compartidos públicamente en slideshare, issuu, scribd, spicynodes, glogster, youblisher, mindmeister, dropbox... • Canal en Youtube y podcast en Ivoox (recién creados). • Además, favorecemos el contacto y el intercambio presencial a partir de jornadas de convivencia escolar, reuniones para favorecer el tránsito entre etapas educativas y actividades formativa abiertas a la participación de toda la comunidad educativa. • C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Participación Programa ARCE: CEP Ciudad Real-Almería (2010-2012). Seminario de formadoras y formadores (Lenguaje escrito) desde 2005. Encuentro cada año en septiembre y relación facebook. Redes sociales: facebook, twitter... • Participamos en actividades interceps a nivel provincial y regional y en estos momentos desarrollamos un proyecto ARCE con el CPR de Ceuta y el CEP de Telde (Gran Canaria) • Potenciar las comunicaciones vía internet en detrimento de otro tipo de comunicación convencional. • - web de centro • - blog de asesores • - correo web • - twiter • Proyecto Arce sobre Convivencia y acción tutorial con Melilla, Oviedo y Badalona • Redes profesionales en torno a temáticas concretas: Interculturalidad, TIC, Coeducación, Educación Infantil, Plurilingüismo, etc. A nivel personal con algunos CEP y con algunas asesoras y asesores a través de Facebook. • Reuniones periódicas entre los asesores de la red provincial, por áreas, niveles o temáticas. • Se está iniciando mediante la red social Facebook y queremos aprovechar todo aquello que nos ofrece Google para crear ese puente que nos enlace a todos: Google Docs; Calendar; Picassa; Site;... • Seminario Provincial de Asesores, con reuniones centralizadas dentro del plan de formación. Se echa de menos unas jornadas generales o globales. Creo que son muy provechosas pues a raíz de las relaciones que se establezcan en ellas, se pueden poner en marcha las redes sociales necesarias para la colaboración. • Seminarios intercentros. La plataforma EVAGD • Si, mi centro en el bienio 2009-2010 y 2010-2011 estamos participando en un Proyecto ARCE (MEC) de intercambio con el CEP de Sevilla. Compartimos los temas: • 1. Escuela 2.0 • 2.Comunidades de Aprendizaje C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863
  • • Coordinadora del Proyecto Maria Jose Morgado DIRECTORA DEL BERRITZEGUNE DE SESTAO • Web con foros: www.cprejea.com. Recursos en CCBB: www.competenciasbasicas.net C/ Lope de Vega, 21cedec@ite.educacion.es 06800 Méridahttp://cedec.ite.educacion.es 924 301863