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Nuevos escenarios educativos

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  • 1. Problemáticas actuales de la educación Los nuevos escenarios educativos Cecilia Bixio
  • 2. Diagnóstico de la situación actual
  • 3. • Los nuevos escenarios en los que se producen los procesos de enseñanza y aprendizaje se han modificado en sus condiciones objetivas, materiales y concretas, tanto como en sus otras condiciones, que por ser menos visibles son más desconcertantes.
  • 4. Se han modificado los modos de producción de subjetividades
  • 5. • La ilusión nos permite ubicarnos como sujetos históricos
  • 6. • Lo que sugerimos con la hipótesis de la destitución de la escuela es que se percibe una pérdida de credibilidad en sus posibilidades de fundar subjetividad. • (DUSCHATZKY Y COREA – 2004)
  • 7. • La ilusión nos permite rescatar la utopía de que “es posible”.
  • 8. Dos alternativas • Una alternativa, es aceptar las nuevas condiciones como algo ineluctable. Es la propuesta del neoconservadurismo y las políticas más reaccionarias que nos dicen, en su versión más dura, que hasta aquí llegó la historia, que no hay tampoco futuro a construir.
  • 9. • La segunda alternativa es inventar otra vez la escuela.
  • 10. • LA MODERNIDAD LÍQUIDA ES UNA FIGURA DEL CAMBIO Y DE LA TRANSITORIEDAD
  • 11. La impotencia no es de las personas sino de los dispositivos,
  • 12. • El concepto de infancia surge con la modernidad como resultado histórico de un conjunto de prácticas promovidas desde el Estado
  • 13. Hacer del proceso educativo una verdadera experiencia cultural.
  • 14. • ¿Dónde nos ubicamos nosotros como docentes, dónde ubicamos nuestras actividades, las tareas, los objetos de conocimiento?
  • 15. Concebir la educación como creación, y ya no como mera reproducción, repetición.
  • 16. Dar lugar a que lo singular, lo particular, enriquezca lo común, lo general, lo grupal.
  • 17. Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto implica dos cuestiones: • 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige 2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
  • 18. “ En la zona de interposición entre el juego del niño y el de otra persona, existe la posibilidad de introducir enriquecimiento. El maestro apunta a ese enriquecimiento” ( Winnicott )
  • 19. • El proceso educativo es un proceso de construcción de subjetividad, porque se trata de un proceso en el que se inserta al sujeto en la cultura
  • 20. Hay fuerza de ley, diría Derrida, en el mandato de la cultura y de la escuela.
  • 21. • El esfuerzo ético consiste en transformar las pasiones tristes en pasiones alegres y éstas en acciones.
  • 22. • Es ese compromiso con la esperanza el que nos habilita, como diría Freire, a buscar nuevas formas de concebir la educación
  • 23. Y esto es trabajar en educación hoy • Transformar los obstáculos en desafíos y éstos en actos cuyo objetivo es ayudarles a nuestros estudiantes a imaginar mundos posibles, construir proyectos y asumirse como sujetos éticos, esperanzados y libres.
  • 24. Para poder pensar, producir, en el marco de un pensamiento crítico, tenemos que "saber estar", y esto implica dos cuestiones: • 1- Despojarnos de todo aquello que "el afán por ser" nos exige • 2- Recuperar aquello que "el mero acontecer" nos hace resignar
  • 25. Y SAL AHÍ, A DEFENDER EL PAN Y LA ALEGRÍA Joaquín Sabina – Esta boca es mía