Objectives

12,439 views

Published on

Published in: Education, Technology, Business
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
12,439
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
13
Actions
Shares
0
Downloads
44
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Objectives

  1. 1. Objectives / Outcomes Instructional Design Knowledge Base
  2. 2. Objectives / Outcomes <ul><li>วัตถุประสงค์ ( Objectives) คือ จุดมุ่งหมายปลายทางของการดำเนินงาน </li></ul><ul><li>ผลที่ออกมา คือ </li></ul><ul><li>ผลลัพธ์ ( Outcomes) คือ ผลที่ได้เมื่อเกิดผลผลิตแล้ว </li></ul>
  3. 3. Objectives / Outcomes <ul><li>เทคนิคและขั้นตอนการเขียนวัตถุประสงค์และการให้ผลลัพธ์ </li></ul><ul><li>Techniques and Methods for Writing Objectives and Performance Outcomes </li></ul>
  4. 4. Objectives / Outcomes <ul><li>จุดประสงค์ของการเขียนวัตถุประสงค์และการให้ผลลัพธ์ คือ การให้คำจำกัดความของการสรุปบทเรียนแต่ละบทและการเรียนอย่างไรถึงจะประสบผลสำเร็จ ทั้งวัตถุประสงค์และผลลัพธ์นั้นควรจะเขียนเท่าที่ความสามารถของผู้เรียนจะทำได้ เพื่อการเขียนที่ถูกต้อง ผู้เขียนควรจะตระหนักถึงความแตกต่างของขอบเขตการเรียนเช่นกับความแตกต่างของรูปแบบการเขียนวัตถุประสงค์ ทั้งนี้ เราได้ยกเอารูปแบบการเขียนที่ใช้กันแพร่หลาย 3 รูปแบบ </li></ul><ul><li>นั่นก็คือ </li></ul>
  5. 5. Objectives / Outcomes <ul><li>- The Mager format </li></ul><ul><li>- The Gagné and Briggs format </li></ul><ul><li>- The ABCD format </li></ul>
  6. 6. Objectives / Outcomes <ul><li>The Mager format </li></ul><ul><li>Mager ได้อธิบายลักษณะสำคัญไว้ดังนี้ </li></ul><ul><li>1. การปฏิบัติ (performance) วัตถุประสงค์ควรจะบอกถึงสิ่งที่ผู้เรียนคาดหวังว่าสามารถจะทำได้ </li></ul><ul><li>2. เงื่อนไข (condition) วัตถุประสงค์ต้องอธิบายถึงความสำคัญของเงื่อนไข ( ถ้ามี ) ภายใต้การกระทำที่เกิดขึ้น </li></ul><ul><li>3. เกณฑ์ (criterion) วัตถุประสงค์ต้องอธิบายถึงเกณฑ์ของการกระทำ นั่นคือ การบอกว่าคนหนึ่งคนสามารถทำอะไรได้ ( เกณฑ์มาตรฐาน ) </li></ul><ul><li>( ในหนังสือ Preparing Instructional Objectives: A Critical Tool in the Development of Effective Instruction, 1997) </li></ul>
  7. 7. Objectives / Outcomes <ul><li>ตัวอย่าง the Mager format </li></ul><ul><li>การจดจำชื่อทางเคมีของธาตุ 35 ธาตุ (Condition) ผู้เรียนต้องสามารถที่จะจดจำและเขียนชื่อ (performance) จำนวนอะตอมของธาตุได้อย่างน้อย 30 ชื่อ (criterion) </li></ul><ul><li>การวัดหน่วยเป็นเมตร (Condition) ผู้เรียนต้องสามารถจำแนกค่าโดยบอกตำแหน่งของตัววัด (performance ) ให้ถูกต้องแม่นยำตามหน่วยเมตร (criterion) </li></ul>
  8. 8. Objectives / Outcomes <ul><li>2. The Gagné and Briggs Format </li></ul><ul><li>การเขียนวัตถุประสงค์แบบ The Gagné and Briggs format ประกอบไปด้วย 5 ลักษณะดังนี้ </li></ul><ul><li>- สถานการณ์ (Situation) </li></ul><ul><li>- ความสามารถของผู้เรียน (Learned Capability) </li></ul><ul><li>- วัตถุ (Object) </li></ul><ul><li>- การปฏิบัติ (Action) </li></ul><ul><li>- เครื่องมือและข้อจำกัดอื่นๆ Tools and Other Constraints </li></ul><ul><li>องค์ประกอบของ Gagné and Briggs และ Mager ล้วนสัมพันธ์กัน มีเพียงเฉพาะ </li></ul><ul><li>วัตถุ ( Object ) หรือหัวข้อ ( content ) เท่านั้นที่แตกต่าง </li></ul>
  9. 9. Objectives / Outcomes <ul><li>ตัวอย่างการเขียนตามแบบ Gagné and Briggs </li></ul><ul><li>แบตเตอรี่ หลอดไฟฟ้า เบ้าปลั๊กตัวเมีย และสายไฟ (Situation), ผู้เรียนสามารถอธิบาย (learned capability) การเกิดวงจรไฟฟ้า (object) โดยการเชื่อมต่อสายไฟ (action) ไปหาแบตเตอรี่และเบ้าปลั๊กตัวเมีย (tools) และทดสอบการติดของหลอดไฟ (action) ได้ </li></ul><ul><li>การตอบคำถาม (Situation), ผู้เรียนสามารถพูด (action) อธิบายตอบคำถาม (learned capability) ภายใน 3 นาที (constraints/tools) เกี่ยวกับแนวทางด้านเทคโนโลยี 3 ด้านที่มีผลต่อความสามารถของกองทัพเรือ (object) ในอนาคต </li></ul>
  10. 10. Objectives / Outcomes <ul><li>3. The ABCD Format </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Audience บุคคล </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Behavior พฤติกรรม </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>- Condition เงื่อนไข </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Degree ระดับ / เกณฑ์ </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>การเขียนแบบ The ABCD Format จะคล้ายคลึงกับรูปแบบ Mager </li></ul><ul><li>แต่ไม่รวมถึงองค์ประกอบด้าน บุคคล ( audience ) </li></ul>
  11. 11. Objectives / Outcomes <ul><li>ตัวอย่างแบบ The ABCD Format </li></ul><ul><li>รูปทรงต่อไปนี้ ทรงกรวย ทรงกระบอก สี่เหลี่ยมลูกบาศก์ และทรงกลม (Condition) นักเรียนสาขาวิชาเรขาคณิตภาคเรียนที่ 2 แต่ละคน (audience) ต้องสามารถที่จะแยก (behavior) รูปทรงแต่ละรูปทรงได้ (degree) </li></ul><ul><li>การบันทึกเทปสำหรับการแสดงก่อนรอบจริงของการแสดงละครโรงเรียน (Condition) นักเรียนที่เรียนวิชาการละคร (audience) ต้องสามารถที่จะเลือก (behavior) เสียงที่เหมาะสมกับแต่ละแคแรกเตอร์และบทพูดของแคแรกเตอร์นั้นๆ (degree) </li></ul>
  12. 12. ตารางเปรียบเทียบรูปแบบทั้ง 3 รูปแบบ Audience (Implied) (Implied) เป็นนัยยะ Learner ผู้เรียน (By whom) Degree Tools/ Constraints Criterion Criteria เกณฑ์มาตรฐาน (How well) Condition Situation Condition Condition เงื่อนไข (Under what) Behavior Learned capability, object, & action Performance (Doing verb) Performance การปฏิบัติ (What will be done) ABCD Gagné & Briggs Mager Component องค์ประกอบ
  13. 13. Objectives / Outcomes เทคนิคและขั้นตอนการประเมินผลลัพธ์ของผู้เรียน Techniques and Methods for Assessing Learner Outcomes
  14. 14. Objectives / Outcomes <ul><li>การสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (Pretests/ Posttests) </li></ul><ul><li>การประเมินผลจากการปฏิบัติ (Performance assessment) </li></ul><ul><li>การประเมินเพื่อนและประเมินตนเอง (Peer/ Self-evaluation assessment strategies) </li></ul><ul><li>การประเมิน แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio assessment) </li></ul><ul><li>การสอบแบบอิงกลุ่ม ( Norm-referenced tests : NRTs) </li></ul><ul><li>การสอบแบบอิงเกณฑ์ (Criterion-referenced tests: CRTs) </li></ul><ul><li>การวัดผลสัมฤทธิ์   (Achievement test) </li></ul><ul><li>การสังเกตพฤติกรรม (Observation) </li></ul><ul><li>การสัมภาษณ์ (Interview) </li></ul><ul><li>สถานการณ์จำลอง ( Simulation) </li></ul><ul><li>การเขียนเรียงความ (Essays) </li></ul><ul><li>การท่องจำ (Recall items) </li></ul><ul><li>การทบทวน (Recognition items) </li></ul><ul><li>การสร้างกระบวนการหาคำตอบ (Constructed answer items) </li></ul><ul><li>การประเมินผลระหว่างเรียน ( Formative assessment ) </li></ul><ul><li>การประเมินเพื่อสรุปผล (Summative assessment) </li></ul>เทคนิคและขั้นตอนการประเมินผลลัพธ์ของผู้เรียน Techniques and Methods for Assessing Learner Outcomes
  15. 15. Objectives / Outcomes การสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (Pretests / Posttests) การสอบก่อนเรียน หมายถึงการทดสอบความรู้เบื้องต้น ที่ผู้เรียนรู้มาล่วงหน้าแล้ว การสอบก่อนเรียนจะทำให้ผู้สอนทราบ ว่าอะไรคือสิ่งที่ผู้เรียนจำเป็นที่จะต้องเรียน และจะช่วยผู้เรียนให้รู้ในจุดที่ไม่เคยเรียน การสอบก่อนเรียนอาจจะให้สอบก่อนการเริ่มบทเรียนหรือที่เรียกว่าเป็นการสอบตามจุดประสงค์ การสอบหลังเรียน หมายถึง การทดสอบความรู้หลังจากเรียนจบบทเรียนนั้นแล้ว การสอบหลังเรียนจะช่วยให้เป็นไปตาม จุดประสงค์ที่วางไว้และบรรลุตามวัตถุประสงค์ของบทเรียนนั้น ๆ การสอบหลังเรียนที่เป็นไปตามวัตถุประสงค์ที่วางไว้หรือบรรลุตามวัตถุประสงค์ของบทเรียนนั้น ผู้สอนต้องมีความรู้มากพอที่จะไม่ทำให้ผู้เรียนไขว้เขว ข้อสอบระหว่างสอบก่อนเรียน และหลังเรียนนั้นควรจะแตกต่างกัน
  16. 16. Objectives / Outcomes <ul><li>การประเมินผลจากการปฏิบัติ (Performance assessment) </li></ul><ul><li>การประเมินผลจากการปฏิบัติ ผู้เรียนต้องแสดงให้เห็นว่าความรู้และทักษะจากการเรียนรู้สามารถบรรลุวัตถุประสงค์ได้ การประเมินผลจากการปฏิบัติต้องคำนึงผู้เรียน ดังนี้ </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>ทำผลงานได้ </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>ทำรายงานผลได้ </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>อธิบายผลงานที่ทำได้ </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  17. 17. Objectives / Outcomes การประเมินเพื่อนและประเมินตนเอง (Peer/ Self-evaluation assessment strategies) การประเมินเพื่อนและประเมินตนเอง เป็นการให้ผู้เรียน ไตร่ตรอง ตัดสินใจรายงานผลพฤติกรรมรวมถึงด้านการกระทำ และทัศนคติของตนเองหรือเพื่อน การแสดงออกและทัศนคติเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการประเมินชนิดนี้
  18. 18. Objectives / Outcomes การประเมิน แฟ้มสะสมผลงาน (Portfolio assessment) แฟ้มสะสมผลงาน คือแฟ้มที่สะสมผลงานที่ดีที่สุดของผู้เรียน และอธิบายช่วงการศึกษาของผู้เรียน แฟ้มสะสมผลงานนั้นจะเก็บเฉพาะงานที่เลือกมาว่าดีที่สุดจากงานทั้งหมดเท่านั้น ชิ้นงานที่จะนำมาเก็บรวบรวมในแฟ้มนั้นควรจะถูกเลือกมาอย่างดีและเป็นไปอย่างรอบครอบ
  19. 19. Objectives / Outcomes การสอบแบบอิงกลุ่ม ( Norm-referenced tests : NRTs) คะแนนของผลการสอบแบบอิงกลุ่มนั้นเป็นการเปรียบเทียบเชิงสัมพันธ์ ( Relative ) คือการจำแนกระดับของผู้เรียน การสอบมาตรฐาน ( the Scholastic Aptitude Test: SAT) คือการสอบที่ใช้วัดระดับการเรียนรู้ ความสามารถของนักเรียนที่ต้องการศึกษาต่อระดับปริญญาตรีที่มหาวิทยาลัย ก็เป็นอีกหนึ่งตัวอย่างการสอบของการสอบแบบอิงกลุ่ม เพราะแสดงให้เห็นถึงการเปรียบเทียบเชิงสัมพัทธ์ ของคะแนน ของเด็กนักเรียนทั่วประเทศในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย การวัดผลการสำเร็จนั้น จะวัดที่ความก้าวหน้าระหว่าง ผู้สอบด้วยกัน การสอบแบบอิงกลุ่มใช้ในจุดประสงค์หลายอย่าง การสอบแบบอิงกลุ่มถูกออกแบบ มาเพื่อใช้วัดคะแนนแบบกลุ่มมากกว่าจะวัดความชำนาญทักษะเฉพาะทาง
  20. 20. Objectives / Outcomes การสอบแบบอิงเกณฑ์ (Criterion-referenced tests: CRTs) การสอบอิงเกณฑ์ คือการสอบตามจุดประสงค์ ( การเปรียบเทียบเชิงสมบูรณ์ ) หมายถึง การสอบความรู้ของผู้เรียนเทียบกับเกณฑ์มาตรฐาน คะแนนของการสอบแบบอิงเกณฑ์ จะวัดความชำนาญทักษะเฉพาะทางของผู้เรียน ตัวอย่างเช่น การทดสอบการขับรถยนต์ เป็นต้น
  21. 21. Objectives / Outcomes การวัดผลสัมฤทธิ์   (Achievement test) จะเป็นการประเมินความรู้ของผู้เรียน ว่าได้เรียนรู้อะไรบ้าง   มีความรู้มากน้อยเพียงใด เป็นไปตามเกณฑ์หรือไม่ อาจจะเป็นไปตามมาตรฐานหรือไม่เป็นก็ได้
  22. 22. Objectives / Outcomes การสังเกตพฤติกรรม (Observation) เป็นการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ศึกษาพฤติกรรมต่าง ๆ ของนักเรียนทั้งในและนอกห้องเรียน โดยครูอาจมีส่วนร่วมในกิจกรรมของนักเรียน หรือไม่ได้เข้าไปมีส่วนร่วม มักใช้วัดคุณลักษณะทางด้านจิตพิสัยและทักษะพิสัย
  23. 23. Objectives / Outcomes การสัมภาษณ์ (Interview) เป็นการพูดคุยสนทนา หรือซักถามระหว่างครูกับนักเรียนหนึ่งคนหรือมากกว่าหนึ่งคนขึ้นไป อาจสัมภาษณ์เป็นทางการหรือไม่เป็นทางการก็ได้ จะเป็นการวิเคราะห์ ทัศนคติ กระบวนการคิด ระดับความเข้าใจ ความสามารถเข้าผู้อื่น ความสามารถในการติดต่อสื่อสาร และการปรับตัวของผู้เรียน การสัมภาษณ์ประกอบไปด้วยการสังเกตการตอบคำถามของผู้เรียน การสัมภาษณ์ เป็นเครื่องมือที่ดีพอที่จะ วิเคราะห์ผู้เรียน
  24. 24. Objectives / Outcomes สถานการณ์จำลอง ( Simulation) เป็นวิธีการโดยใช้สถานการณ์จำลอง คือให้ผู้เรียนลงไปเล่นในสถานการณ์ที่มีบทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่นที่สะท้อนความเป็นจริง และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่างๆ ที่อยู่ในสถานการณ์นั้น โดยใช้ข้อมูลที่มีสภาพคล้ายกับข้อมูลในความเป็นจริงในการตัดสินใจและแก้ ปัญหาต่างๆ ซึ่งการตัดสินใจนั้นจะส่งผลถึงผู้เล่นในลักษณะเดียวกันกับที่เกิดขึ้นใน การวัดสถานการณ์จำลองจะเป็นการสังเกต
  25. 25. Objectives / Outcomes การเขียนเรียงความ (Essays) การเขียนเรียงความเป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์ที่ใช้ได้ใน 2 กรณี ใช้ในวิชาด้านสังคมศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และประวัติศาสตร์ ทั้งนี้เพื่อประเมินว่าผู้เรียนสามารถอธิบาย สื่อสาร เปรียบเทียบความเหมือนและความต่าง วิเคราะห์ สังเคราะห์ ประเมินลักษณะโดยรวม การประเมินโดยให้นักเรียนเขียนเรียงความเป็นภาษาอังกฤษ เช่น การอธิบายอย่างละเอียด การชักชวน การติดต่อสื่อสาร ทั้งนี้เพื่อวัดความเข้าใจในเนื้อหานั้นๆ
  26. 26. Objectives / Outcomes การท่องจำ (Recall items) การท่องจำมีวัตถุประสงค์เพื่อ ประเมินความรู้ทั่วไป ผู้เรียนจะต้องท่อง คำต่อคำ การซ้ำความหมาย และการสรุป การวัดการท่องจำทั่วไปใช้ในรูปแบบการเรียน เช่น การตอบคำถามสั้น ๆ การเติมคำลงในช่องว่าง และการเติมคำให้สมบูรณ์
  27. 27. Objectives / Outcomes การทบทวน (Recognition items) การทดสอบการทบทวนนี้เป็นการแยกแยะคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกคำตอบทั้งหมด ความรู้ทั่วไปมีความจำเป็นค่อนข้างมากกับการทำข้อสอบชนิดนี้ เช่น ข้อสอบ ปรนัย การจับคู่ และถูกผิด คำถามต้องเป็นคำถามที่ผู้ตอบใช้การบวนการคิด ผู้เรียนอาจจะใช้ความรู้ที่มีอยู่แล้วเพื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้อง
  28. 28. Objectives / Outcomes การสร้างกระบวนการหาคำตอบ (Constructed answer items) การสร้างกระบวนการหาคำตอบ คือ ผู้เรียนต้องคิดหาคำตอบ ซึ่งอาจจะใช้การเขียนหรือการแสดงออก คำตอบที่สร้างขึ้นมานั้นต้องมีเหตุผลที่เหมาะสมกับระดับสติปัญญามากกว่าคำตอบที่มาจากการท่องจำ และมีกระบวนการคิดที่มากกว่าการทบทวน เพราะผู้เรียนไม่สามารถที่จะตอบเป็นนัยและไม่มีข้อจำกัดได้ นอกจากนี้ การสร้างกระบวนการหาคำตอบยังสามารถสร้างในสถานการณ์จริง และมีการประเมินที่ถูกต้อง
  29. 29. Objectives / Outcomes การประเมินผลระหว่างเรียน ( Formative assessment ) การประเมินผลระหว่างเรียน ช่วยให้ผู้สอนสามารถสังเกตความก้าวหน้าของผู้เรียน การประเมินผลระหว่างเรียนมีความเป็นทางการน้อยกว่าการประเมินเพื่อสรุปผล แม้ว่าผู้สอนจะบันทึกผล แต่ก็ไม่สามารถใช้การบันทึกนี้รายงานผลความก้าวหน้าได้ เช่น ใบแสดงผลการเรียน การประเมินผลระหว่างเรียนจะช่วยวิเคราะห์ผู้เรียนแต่ละคนว่าต้องการเน้นเรียนอะไร และยังช่วยวางแผนการเรียนด้วย
  30. 30. Objectives / Outcomes การประเมินเพื่อสรุปผล (Summative assessment) การประเมินเพื่อสรุปผล เป็นวิธีที่ใช้การประเมินผู้เรียนละผู้สอนหลังจากที่สอนจบบทเรียนแล้ว ผลจากการประเมินเพื่อสรุปผลจะนำไปประเมินผลการเรียนตอนสิ้นภาคเรียน นอกจากนี้ยังเป็นเครื่องมือ การประเมินที่จะให้ผู้ปกครอง ครู อาจารย์ หัวหน้างาน ทราบความก้าวหน้าทางการเรียนของผู้เรียนด้วย
  31. 31. Thank You ! Q&A

×