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Les ressources numériques dans l'ENT Net O'Centre
 

Les ressources numériques dans l'ENT Net O'Centre

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Analyser et préciser la place de la documentation et le rôle du professeur documentaliste dans la mise en place de l’ENT et particulièrement dans la gestion et les usages des ressources ...

Analyser et préciser la place de la documentation et le rôle du professeur documentaliste dans la mise en place de l’ENT et particulièrement dans la gestion et les usages des ressources numériques.

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    Les ressources numériques dans l'ENT Net O'Centre Les ressources numériques dans l'ENT Net O'Centre Presentation Transcript

    • Les ressources numériques dans l’ENT
      CAREN 01-2010
      Comité Académique des Ressources de l’Education Nationale
      1
      Michèle Briziou CRDP/CDDP37
    • CAREN : mission et objectifs
      Composé de membres de la mission TICE, de l’Inspection Vie scolaire , du CRDP et d’experts (IANTE documentation…)
      Pour lister l’ensemble des problématiques liées à la mise en place de la brique  ressources/documentation dans l’ENT académique  NetO’centre .
      Analyser et préciser la place de la documentation et le rôle du professeur documentaliste dans la mise en place de l’ENT et particulièrement dans la gestion et les usages des ressources numériques
      2
    • Panorama de l’existant
      Les collectivités, en Région Centre, n’ont pas développé une politique d’acquisition de ressources numériques éducatives (ex Courdecol 13 ou Amiens, Bordeaux, Créteil…)
      Uniquement Paraschool (Région +CG37) Tell me more (CG 36)
      Dans les établissements : abonnements à des ressources pédagogiques numériques à l’initiative d’enseignants (Site.tv ou ressources disciplinaires)
      Au CDI : acquisitions ciblées de cédéroms, abonnements à des encyclopédies ou des périodiques en ligne et à quelques bases de données
      3
    • Typologie des ressources numériques
      Des différences d’acquisition et d’usage
      Publications numériques accessibles via le web avec un code d’accès ou identification de l’établissement après acquisition de licences (périodiques, encyclopédies, sites thématiques ex Insee, BDD spécialisées …)
      Sites web sélectionnés = dossiers électroniques sur un sujet ou veille dans un domaine (=acquisition à titre gratuit)
      Accessibles via le catalogue du CDI, un portail thématique Netvibes, un blog, externalisés sur Delicious par ex.
      Ressources numériques hors ligne = cédérom
      Accès limité au poste ou réseau local
      4
    • Typologie des ressources numériques (2)
      Manuels numériques
      Manuels numérisés en PDF avec abonnement à des ressources en ligne pour l’enseignant (livre du maître)
      Manuels enrichis de nombreux liens sur les ressources en ligne, séquences animées, vidéos…
      Un modèle économique encore basé sur le papier
      L’offre de manuels électronique génère un surcoût
      Problèmes de conservation (ex : 15 licences pour 4 ans)
      Abonnements annuels à prévoir
      5
    • Typologie des ressources numériques (3)
      Productions numériques
      Documents créés localement ( par les élèves dans le cadre de travaux scolaires, par les enseignants pour les élèves) et stockés localement (intranet = espace pédagogique sur Scribe par ex. et dans NetO’Centre plate forme de cours)
      L’accès au catalogue en ligne du CDI
      6
    • Veille informationnelle
      Une mission en évolution pour le documentaliste
      Création de produits documentaires
      Du signalement d’articles dans les abonnements
      au suivi des actualités dans des domaines ciblés
      De l'affichage brut
      à la gestion de circuits de diffusion
      Diffusion sur l’intranet, par mail, sur un portail externe personnalisé
      Diffusion à différents profils dans l’établissement (DSI)
      7
    • Evolution des usages documentaires
      Accès à distance aux ressources de l’établissement : les contraintes sont désormais liées à la possibilité de se connecter à internet et non plus à un support ou à l’accès au CDI.
      8
    • L’accès aux ressources dans l’ENT NetO'Centre
      Les freins pour les professeurs documentalistes
      Identification, droits
      Des besoins à exprimer, un positionnement en évolution
      9
    • Identification du professeur documentaliste
      Les professeurs documentalistes sont classés par défaut dans la catégorie "Personnel administratif »
      Nécessité d’une modification manuelle
      10
    • Quels droits envisager par défaut ?
      Administratifs ET pédagogiques
      Accès aux différentes « briques »
      Les besoins du professeur documentaliste :
      Interventions sur l’espace d’informations générales
      Communication ciblée vers les enseignants, les élèves, la vie scolaire…
      Gestion d’un espace de ressources en ligne pour l’accès direct à la documentation numérique acquise
      (connecteurs CNS, KNE et ?)
      Organisation de l’accès aux ressources gratuites sélectionnées
      Accès au catalogue du CDI enrichi (e-sidoc et web 2.0)
      Création de documents pédagogiques (séquences, tutoriels …)
      11
    • Une brique ressource ?
      Une question de visibilité
      un espace numérique du CDI au même titre que l’espace physique ?
      quelle gestion des accès aux ressources numériques ?
      la problématique des ressources numériques est une politique d’établissement : le budget dédié au CDI est à considérer différemment
      Une communication différenciée
      Interaction avec les usagers (élèves ou enseignants), veille et organisation des flux d’information pour les adapter aux besoins
      Faciliter l’accès au catalogue du CDI
      Promouvoir l’accès aux ressources en ligne
      12
    • ...Une question d’actualité
      Déplacement progressif des enjeux
      Quelle visibilité pour la formation des élèves à la culture de l’information ? À l’éducation aux médias ?
      Pilotage d’une politique documentaire d’établissement
      Elle n’est pas uniquement mise en œuvre par le professeur documentaliste et a des objectifs fédérateurs : l’accès facilité à des ressources numériques sélectionnées et l’apprentissage à la culture de l’information considérés comme des atouts pour la réussite des élèves
      Elle inclut la communication comme élément essentiel d’une culture commune et s’appuie sur les outils du web2.0 utilisés « hors les murs »
      13