Freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte
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Freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte. Étude concernant l’accès à la formation aux « savoirs et compétences de base » pour les allocataires de minima ...

Freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte. Étude concernant l’accès à la formation aux « savoirs et compétences de base » pour les allocataires de minima sociaux. - Jeudi 10 mars 2011 au CDDP 37

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Freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte Freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte Presentation Transcript

  • TOURS, 10 MARS 2011 Restitution de l’étude : freins et leviers face à une démarche de réapprentissage à l’âge adulte
  • QUELQUES CHIFFRES 3 100 000 personnes sont en situation d’illettrisme en France soit 9% de la population 26% sont allocataires du RSA Environ seulement 1% font une nouvelle démarche de formation à l’âge adulte
  • Origine institutionnelle des médiateurs Centre Social Mission Locale 4 orientations Territoire de Vie 5 orientations 13% Sociale Conseil 17% Centre de Général, ServicePositionnement social mairies Linguistique 4 orientations 4 orientations 13% 13% Accompagnement Maisons de spécifique ATEC lEmploi 5 orientations 5 orientations 17% 17% Pôle Emploi 3 orientations 10%
  • Répartition des 30 personnes interviewées par sexe 13 femmes 43% 17 hommes 57%Nombre de femmes Nombre dhommes
  • Tranches dâge des personnes interviewées + de 45 ans 7 26 à 45 ans 23% 17 18 à 25 ans 57% 6 20%
  • Origine géographiquedes personnes interviewées Tours et agglomération Autres 14 47% 16 53%
  • peu deRessources des personnes interviewées ressources jeunes - 25 AAH ans 6 personnes 5 personnes 20% 17% RSA 15 personnes 50% autres 4 personnes 13%
  • FREINSDes sentiments négatifs vis-à-vis de soi et des autres 25 Une expérience passée dun apprentissage difficile 14 Le choix du silence et des contournements 7 Des tiers qui se substituent 6 Des problèmes matériels 5 Le désir de travailler plutôt que de se former 5 La question de lâge 5 La question de lutilité, du sens 3 Des problèmes de santé 2 0 5 10 15 20 25 30
  • LEVIERS Trouver du travail 9 Sortir de la dépendance vis-à-vis des proches 7Se débrouiller dans les démarches administratives 6 Pouvoir aider ses enfants 4 Pouvoir se déplacer 3 Connaître linformatique 1 Etre utile 1 Enlever le stress de ne pas savoir 1 Sortir de chez soi 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
  • Eléments favorisant lentrée en formation Rencontrer un apprenant 10 Aller voir, écouter, assister, essayer 8 Être accompagné la première fois 6 Etre entendu dans lexpression de leurs 8 besoins (pédagogie et contenu)Avoir des modalités de formation adaptées 9 (temps, espace, individuel/groupe…) 0 2 4 6 8 10 12
  • Se réunissent au sein d’une association Identifient des problématiques d’illettrisme, end’Education Populaire. parlent avec les personnes concernées…Réfléchissent à leur parcours de formation Si elles manifestent des résistances à vouloir(démarche réflexive). réapprendre, ils leur proposent une rencontreSe préparent à intervenir au cours d’une informelle d’échange avec un apprenant et unrencontre avec des personnes en situation « coordonnateur » pour mieux comprendre leursd’illettrisme. difficultés et comment elles vivent ces réticences. Des apprenants Des médiateurs 2 Se rencontrent… 1Un coordonnateur / animateur1. Sollicite les médiateurs pour une rencontre potentielle avec des personnes en situation d’illettrisme qui n’osent pas réapprendre. 32. Propose une rencontre avec un apprenant et … Des personnes en situation d’illettrisme3. une personne en difficulté avec les savoirs de Personnes en difficulté avec les savoirs debase. base, scolarisées en France.Accompagne les demandes qui pourraient émerger Acceptent de participer à une rencontre.de la rencontre.