• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Desnutrición,aprendizaje y calidad de vida 2011 peru
 

Desnutrición,aprendizaje y calidad de vida 2011 peru

on

  • 7,016 views

Se analiza los factores asociados a la desnutrición infantil, el aprendizaje y los indicadores sobre la calidad de vida en el Perú

Se analiza los factores asociados a la desnutrición infantil, el aprendizaje y los indicadores sobre la calidad de vida en el Perú

Statistics

Views

Total Views
7,016
Views on SlideShare
7,016
Embed Views
0

Actions

Likes
5
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Desnutrición,aprendizaje y calidad de vida 2011 peru Desnutrición,aprendizaje y calidad de vida 2011 peru Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL EUPG MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA DESNUTRICIÓN, APRENDIZAJE Y CALIDAD DE VIDA Profesor responsable: Víctor Arce CarreónIntegrantes: Ccoica miranda, Teófilo Huapaya Gómez Elizabeth Llamo Díaz, Evelyn Elsa Melgarejo torres, María Isabel Nakandakare Díaz, Juana
    • LA DESNUTRICIÓN Es el resultado Afecta principalmente Del consumo A la población Insuficiente Infantil de vinculado Alimentos Al proceso de crecimiento o deteriorando Presencia de La capacidadenfermedades productiva mental Que afecta y La capacidadAl organismo productiva física
    • FACTORES QUE PROPICIAN LA DESNUTRICIÓN
    • CLASIFICACIÓN CLÍNICA DE DESNUTRICIÓNKwashiorkor Se encuentra en niños que tienen una dieta por lo general baja en energía y proteína y también en otros nutrientes.Marasmo La principal carencia es de alimentos en general, el niño no recibe cantidad suficiente de leche materna o de cualquier alimento alternativo.Kwashiorkor- Este diagnóstico semarasmo o aplica a todo niño conkwashiorkor malnutrición grave que tiene un peso por debajomarásmico de 60% de lo esperado para la edad.
    • TASA DE DESNUTRICIÓN CRÓNICA DE NIÑOS(AS) MENORES DE 5 AÑOS 2009-2010 POR DEPARTAMENTOS 44.7454035 32 31 30.9 29.130 30.3 24.9 24.9 24.9 24.325 23.7 20.320 19.3 19 19.7 17.9 16.115 13 9.610 8.2 7.6 7.8 6.2 4.8 5 2.4 0
    • EL APRENDIZAJEEs una actividad individual quese desarrolla en un contextosocial y cultural. Es el resultadode procesos cognitivosindividuales mediante los cualesse asimilan e interiorizan nuevasinformaciones (hechos,conceptos, procedimientos,valores), se construyen nuevasrepresentaciones mentalessignificativas y funcionales(conocimientos), que luego sepueden aplicar en situacionesdiferentes a los contextos dondese aprendieron.
    • Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2008-2009- Resultados de la Evaluación Censal 2010 en Comprensión Lectora a de Estudiantes (ECE) 2008-2009-2010 nivel nacional. en Matemáticas a nivel nacional No logran los objetivos Están en proceso de lograr Lograron los objetivos
    • LA INFLUENCIA DE LA DESNUTRICION EN EL APRENDIZAJE Reacción + Nutrición + Aprendizaje directa − Nutrición − AprendizajeLos patrones de Crecimientocomportamiento físico Desnutrición Rendimiento Actividad motora escolar y estructurareduciendo el Dinámica propia en cognoscitiva desarrollo el desarrollo educativo humano; cambio en el cerebro
    • Calidad de Vida Salud Bienestar física Es un Salud Felicidadpsicológica Concepto subjetivo propio Salud Satisfacciónemocional De cada individuo
    • • Solo el 74.5% culmina Evolución del analfabetismo en satisfactoriamente la primaria el Perú• Mujeres 75.1%• Varones 73.9%• El 6.7% de los escolares repite de año• El 11.5% de la población escolar repite en el 2do grado de primaria.• 70879 Instituciones Educativas Públicas.• 24 075 Instituciones privadas.• 100 Universidades• El estado destina solo en 3% del PBI• Nivel Inicial: 1 096.9 alumnos.• Nivel Secundario: 2 588.4 alumnos• 9559 centros de salud.• 11.3% del presupuesto para salud
    • Reporte sobre 9 indicadores para determinar Porcentaje de niños y niñas menores de 5 la calidad de vida en el Perú, según años con anemia INEI-2011 International Living 2010 Tipos anemia Numer de oÁmbito Total Leve Modera Sever Degeográfi con da a niños yco anemi niñas aUrbana 33.0 19.9 12.9 0.2 4829Rural 43.4 26.6 18.5 0.6 2852RegiónnaturalLima 28.6 17.3 11.3 0.0 1710metropolitanaResto 29.3 19.6 9.5 0.2 1763costasierra 47.1 25.2 21.1 0.8 2949Selva 39.8 26.4 13.3 0.1 1258
    • DESNUTRICIÓN + BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR = MENOR CALIDAD DE VIDA Manifestaciones Insuficiencia ingesta de alimentos enfermedad Causas directas InadecuadosInsuficiente Falta de servicios de acceso a cuidado salud, agua los para niños y alimentos y mujeres Causas saneamiento subyacentes FALTA DE EDUCACIÓN Recursos existentes y su control: humanos, económicos y organizacionales Causas Sistemas políticos, económicos, culturales y sociales básicas Recursos potenciales
    • CONCLUSIONES La desnutrición crónica es un indicador de desarrollo del País y su disminución, contribuirá a garantizar el desarrollo de la capacidad física, intelectual, emocional y social de las niñas y niños. En el Perú los índices de desnutrición tienen una alta prevalencia sobre todo en zonas rurales (Huancavelica, Cajamarca, Loreto). Una de las causas que propicia la desnutrición es la falta de conocimiento sobre los alimentos nutritivos. En el Perú según dato de INEI 2010 se observa una alta tasa de desnutrición crónica en niños menores de 6 meses (5,3 %). El gobierno debe de tener una política adecuada con respecto a la educación y todo lo que involucra el buen desarrollo del escolar (buena nutrición, salud, educación, etc.). A mayor desnutrición menor serán los niveles de aprendizaje y por lo tanto disminuirá la calidad de vida.
    • SUGERENCIAS Debido a los altos índices de desnutrición crónica en la población infantil, especialmente en las zonas rurales, el estado debe asumir un compromiso real para brindar asistencia a los más necesitados. Se deben reorganizar los programas de asistencia social (vaso de leche, comedores populares, etc.) Se debe dar mayor difusión a la ingesta de alimentos andinos en nutrientes, con alto valor proteico. Se deben realizar campañas de control de talla y peso para identificar los niños más vulnerables a sufrir desnutrición crónica. Se deben promover campañas de salud nutricional en los colegios y en todas comunidades rurales y urbanas. El gobierno debe centrarse en mejorar la calidad de vida de los peruanos, en especial de los más pobres, de esta manera se pondrá la base para mejorar la calidad educativa y el buen desarrollo del escolar.