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LOS RECURSOS HUMANOS DE LAS
BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS DEL
PERÚ

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PROPUESTA: CENTROS LABORALES

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C. Genéricas
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Conclusiones
• La contrastación de la hipótesis indica que existe una
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GRACIAS.
Soledad Alfaro Jimenez
soledad.alfaro@upc.edu.pe
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Competencias profesionales de los recursos humanos de las bibliotecas universitarias del Perú

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Ponencia de Soledad Alfaro, presentada en el XI coloquio de estudiantes de Ciencias de la Información de la PUCP.

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Competencias profesionales de los recursos humanos de las bibliotecas universitarias del Perú

  1. 1. COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS RECURSOS HUMANOS DE LAS BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS DEL PERÚ Mg. Soledad Alfaro Jimenez soledad.alfaro@upc.edu.pe alfarosoledad@gmail.com Octubre 2013
  2. 2. COMPETENCIAS PROFESIONALES Formación (Universidad) Competencia Desarrolladas Definición Desempeño (Empresa) Competencias Aplicadas Mertens (2000). © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  3. 3. COMPETENCIAS PROFESIONALES COMPETENCIAS GENÉRICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Competencias transversales, comunes en cualquier profesional. Competencias propias de cada disciplina. © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  4. 4. PROBLEMA ¿En qué medida, las competencias que se aplican en el ejercicio profesional difieren de las competencias que se desarrollaron durante la formación académica universitaria? OBJETIVO Determinar si las competencias que se aplican en el ejercicio profesional difieren significativamente de las competencias que se desarrollaron durante la formación académica universitaria. © 2013 Soledad Alfaro Jimenez HIPOTESIS Las competencias que se aplican en el ejercicio profesional difieren significativamente de las competencias que se desarrollaron durante la formación académica universitaria.
  5. 5. METODOLOGÍA Tipo de investigación Población y muestra Descriptivo transversal. • Todos los profesionales egresados de Bibliotecología y Ciencias de la información que laboran en las bibliotecas universitarias del Perú. • Muestreo intencionado. • Tamaño: 134 profesionales de 18 B.U. del Perú. Instrumento de recolección de datos • Encuesta: Cuestionario de competencias profesionales en Bibliotecología. • Proyecto Tuning Educational Structures in Europe. Análisis de datos • Prueba estadística T – Student. • Hipótesis: Prueba T para muestras relacionadas. © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  6. 6. Cuestionario de competencias profesionales en Bibliotecología y Ciencias de la Información. 19 Competencias Genéricas 19 Competencias Específicas - Proyecto Tuning. - ALA. - Diccionario de referencia de PUC Chile. - SLA. - ECIA. - Euroreferencial – ECIA. - Doc. de Escalona - Doc. de Escalona. Escala de respuesta 1 Nada 3 Mucho 2 Escaso 4 Exhaustivo © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  7. 7. ANÁLISIS: VARIABLES Y DIMENSIONES CD V.1 COMPETENCIA DESARROLLADA CA V.2 COMPETENCIA APLICADA © 2013 Soledad Alfaro Jimenez Competencias desarrolladas durante la formación académica universitaria Competencias aplicadas durante el ejercicio profesional
  8. 8. COMPARATIVO DE VARIABLES: COMPETENCIAS GENÉRICAS CG Aplicadas y CG Desarrolladas 4.00 3.50 3.00 2.50 2.00 3.30 2.69 2.68 3.43 3.35 2.82 2.76 2.16 CGA CGD 1.50 1.00 0.50 0.00 Conocimientos Habilidades Actitudes © 2013 Soledad Alfaro Jimenez Aptitudes
  9. 9. COMPARATIVO DE VARIABLES: COMPETENCIAS ESPECÍFICAS CE Aplicadas y CE Desarrolladas 3.50 3.00 2.50 2.00 3.17 2.91 2.59 2.51 2.99 3.07 2.72 2.51 2.43 2.74 2.57 2.44 2.48 2.17 1.50 1.00 0.50 0.00 Fundamentos y Investigación cuestiones sociales de la Bibliotecología y CC.II. Recursos y fuentes de información Organización Tecnología de Servicios de Administración de la la información información y gestión información y y comunicación del conocimiento CEA CED © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  10. 10. Nº Competencia Moda CA CD Compromiso ético - integridad, responsabilidad. 4 3 2 Compromiso con la calidad y orientación al logro. 4 3 3 RANKING DE COMPETENCIAS 1 Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 4 3 4 Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones y cambios (Flexibilidad). 4 3 5 Capacidad de comunicación oral y escrita correcta de la lengua. 4 3 6 4 3 7 Capacidad de trabajo en equipo, incluyendo equipos multidisciplinarios. Conocimientos de sistemas de catalogación, metadatos, indización, y las normas y métodos de clasificación utilizados para organizar la información. 4 3 8 Organización y planificación del trabajo. 3 3 9 Habilidad para trabajar de forma autónoma (toma de decisiones, resolución de problemas). 3 3 10 Autoconfianza (Presenta sus ideas con claridad; negocia con seguridad y persuasivamente). 3 3 11 Juicio crítico y autocrítico. 3 3 12 Habilidades interpersonales – Empatía. 3 3 13 Iniciativa – Proactividad. 3 3 14 Auto-aprendizaje. 3 3 15 Abstracción, análisis y síntesis. 3 3 16 3 3 17 Habilidades de investigación. Conceptos, métodos y políticas relacionados con la adquisición y disposición de los recursos de información; incluyendo la evaluación, selección, compra, procesamiento, almacenamiento, y descarte. 3 3 18 Habilidades en el uso de tecnologías de la información y comunicación. 3 3 19 Investigación de usuarios. Técnicas para recuperar, analizar y sintetizar información de diversas fuentes para responder las consultas de los clientes. 3 3 3 3 Competencias informacionales, alfabetización informacional, instrucción de usuarios. Principios y fundamentos de la profesión: historia, marco legal, tendencias, importancia, etc. 3 3 3 3 Grupo 20 21 22 A B
  11. 11. Moda Nº Competencia Grupo CA CD Creatividad e innovación. 3 2 24 Liderazgo. 3 2 25 RANKING DE COMPETENCIAS 23 Espíritu emprendedor. 3 2 26 Conocimiento de un segundo idioma. 3 2 27 Conocimientos sobre bases de datos, indexación y metadatos para dar acceso y mejora de la recuperación de la información 3 2 3 2 3 2 29 Capacidad de construir una colección dinámica de recursos de información basada en una profunda comprensión de las necesidades de información de los clientes. Conceptos, métodos y políticas relacionados con la preservación y conservación de colecciones. 30 Principios y métodos para evaluar, diseñar, modificar, eliminar o implementar productos y servicios de calidad - pertinentes a las necesidades de los usuarios. 3 2 31 Gestión y desarrollo de recursos humanos (dirigir eficientemente un equipo de profesionales, propugnar el desarrollo personal y profesional de los mismos). 3 2 32 Conocimientos de marketing aplicados a los productos y servicios de información. 3 2 33 Principios de planificación y presupuesto en las bibliotecas. 3 2 34 Capacidad en el desarrollo e implementación de políticas de información. 3 2 35 Principios, técnicas y métodos necesarios para identificar, analizar y evaluar el costoeficiencia de las innovaciones tecnológicas e implementarlas. 3 2 3 2 3 2 2 2 28 36 37 Conceptos y métodos para el desarrollo de asociaciones y redes de colaboración. Metodología para desarrollar investigación cualitativa y cuantitativa en relación a la profesión. 38 Conocimiento de herramientas y técnicas aplicadas en la investigación: estadística, bibliometría, focus group, etc. © 2013 Soledad Alfaro Jimenez C D
  12. 12. ÁREAS ACADÉMICAS: PRIORITARIAS Y NECESARIAS Necesaria Investigación Herramientas Metodología Administración y gestión Recursos de información Prioritaria Presupuestos Recursos humanos Marketing Redes de colaboración Preservación y conservación Desarrollo de colecciones dinámicas Servicios Productos y servicios de calidad TICs Costo – eficiencia de innovaciones tecnológicas Organización de la información Indexación, metadatos, ontologías Fundamentos de CC.II. Políticas de información © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  13. 13. CONTRASTACIÓN DE LA HIPÓTESIS » Prueba estadística T-Student ≠ significativa entre los promedios de dos variables » Significancia estadística Sig. ≤ 0.05 → estadísticamente significativo » Promedio ideal 19 competencias genéricas ó específicas x 4 (nivel ideal de respuesta) © 2013 Soledad Alfaro Jimenez = 76
  14. 14. HIPÓTESIS C. Genéricas Promedio COMPETENCIAS 51 Sig. ,000 T Sig. 6,487 Desarrolladas 63 T 12,467 Aplicadas N ,000 134 134 APLICADAS ≠ COMPETENCIAS DESARROLLADAS C. Específicas Promedio Aplicada Desarrolladas 54 47 © 2013 Soledad Alfaro Jimenez N 134 134
  15. 15. PROPUESTAS »Centros de estudio »Centros laborales © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  16. 16. PROPUESTA: CENTROS DE ESTUDIO TAXONOMÍA EN BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  17. 17. Administración y gestión Investigación Recursos y fuentes de información Servicios de información Organización de la información y del conocimiento Tecnología de la información y comunicación Fundamentos y cuestiones sociales de la Bibliotecología y CC. II COMPETENCIAS ESPECÍFICAS SISTÉMICAS INTERPERSONALES INSTRUMENTALES COMPETENCIAS GENÉRICAS © 2013 Soledad Alfaro Jimenez MODELO DE PLAN DE ESTUDIOS DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN QUE INCLUYA COMPETENCIAS
  18. 18. PROPUESTA: CENTROS LABORALES ESQUEMA DE PUESTOS Y 1. Directivos C. Genéricas  Compromiso ético - integridad, responsabilidad.  Liderazgo  Compromiso con la calidad y orientación al logro.  Flexibilidad  Trabajo en equipo. C. Especificas  Administración y Gestión  Investigación  Fundamentos y cuestiones sociales de y CC.II. 2. Jefes y coordinadores Competencias del puesto: C. Genéricas  Compromiso ético - integridad, responsabilidad.  Liderazgo  Compromiso con la calidad y orientación al logro.  Trabajo en equipo C. Específicas  Administración y Gestión  Investigación Competencias específicas del área:  Organización de la inf. y el conocimiento  Servicios de Información  Recursos y fuentes de información  Tecnología de y Comunicación COMPETENCIAS SUGERIDO PARA BIBLIOTECAS UNIVERSITARIAS 3.     Asistentes, técnicos, auxiliares C. Genéricas Ética Creatividad e innovación. Trabajo en equipo Comunicación oral y escrita correcta de la lengua. Competencias específicas del área:  Organización de la Información y del Conocimiento  Servicios de Información  Tecnología de la Información y Comunicación  Investigación
  19. 19. Conclusiones • La contrastación de la hipótesis indica que existe una diferencia significativa entre las CA y las CD, en los profesionales de las bibliotecas universitarias del Perú en el 2010. • Existe una distancia más significativa entre las competencias genéricas aplicadas (CGA) y las desarrolladas (CGD) • De las 7 competencias que obtuvieron el mayor puntaje (nivel 4 - exhaustivo) como aplicadas, 6 son CG y 1 es CE (catalogación e indización). • La competencia que obtuvo el puntaje más bajo (nivel 2 escaso) en aplicación y desarrollo corresponde al área de investigación. © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  20. 20. GRACIAS. Soledad Alfaro Jimenez soledad.alfaro@upc.edu.pe alfarosoledad@gmail.com © 2013 Soledad Alfaro Jimenez
  1. A particular slide catching your eye?

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