Retos aprendizaje e investigación e-learning 2.0
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Ponencia presentada en el V Congreso Internacional de Tecnología Educativa

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  • He tenido la suerte de escuchar a Carlos en Bilbao, resumiendo este planteamiento y creo que ha sido 2xbueno: lo bueno si breve... 2 veces bueno! Eskerrik asko Carlos ;-)
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    Retos aprendizaje e investigación e-learning 2.0 Retos aprendizaje e investigación e-learning 2.0 Presentation Transcript

    • Retos para el aprendizaje y la investigación en el e-Learning 2.0 Universidad Metropolitana Caracas, Venezuela, 5-6 junio, 2009 Carlos Castaño Garrido Universidad del País Vasco http://weblearner.info
    • Temas de la conferencia: • Aprendizaje en un mundo exponencial • Innovación en el aprendizaje y e-Learning • Tendencias actuales: el top 10 de las herramientas • Generaciones de e-Learning • Plataformas Personales de Aprendizaje • Notas sobre la investigación en e-Learning 2.0
    • Aprender en un mundo exponencial Podemos comenzar de forma amena visionando un conocido vídeo: “Did you know?” versión 2008-2.0 Resume algunos datos sobre el contexto socio económico, demográfico y tecnológico que vivimos y viviremos. Porque la primera pregunta para un educador es: aprender, ¿en qué sociedad? Naturalmente, lo hemos encontrado en You Tube.
    • Pero antes de verlo… ¡atención! • Solamente existe en Internet • Más de 8 millones de visionados, teniendo en cuanta las diferentes versiones • Subtitulado en multitud de idiomas por los propios internautas • Microcontenido (contenido líquido): 6-8 minutos en función de la versión • Creado para Internet: podemos insertarlo en nuestros blogs, remezclarlo, generar conversaciones en todo tipo de soporte... Esto es la web 2.0
    • ¿Sabías? Versión original: 6 min Subtitulada español Versión 2.0: 8 min Veamos la versión 3.0:: 5,16 min
    • De la Sociedad Industrial… • La Sociedad Industrial, y posteriormente las postindustrial, trajo consigo una nueva manera de producción de bienes, de su distribución y de su consumo.
    • …a la Sociedad del Conocimiento, • La Sociedad del Conocimiento cambia la manera en que el Conocimiento se crea, se gestiona, se distribuye y se consume
    • … con nativos digitales
    • Desde la creación de las nuevas tecnologías y procesos se han producido grandes cambios: • en cómo las personas somos capaces de crear e interactuar con información (lenguaje, Gutenberg, Internet) y, • en cómo las personas somos capaces de interactuar con otros y de funcionar en una red distribuída (y con frecuencia social). Adaptado de G. Siemens (2009): Handbook of Emerging Technologies for Learning
    • El cambio en la manera de crear, compartir y distribuir información puede ser la base sobre la que crear nuevas estructuras innovadoras de aprendizaje
    • Innovación en el aprendizaje y e-Learning En el actual universo de cambios constantes e innovación, la innovación en el aprendizaje resulta esencial. El trabajador del conocimiento del siglo XXI (y nosotros lo somos) ya no puede basarse en la forma de aprender del siglo XX y épocas anteriores
    • Ya tenemos e-Learning • Concebido como cursos que se ofrecen online. • Articulado a través de plataformas tecnológicas de distribución del aprendizaje (LMS / CLMS) …Pero que necesita evolucionar… (Ver debilidades del e-Learnig tradicional en http://www.slideshare.net/ ccastano/lll-y-web-20)
    • …hacia un eLearning innovador e-Learning 2000 E_Learning innovador 2010 • Genera nuevo conocimiento • Distribuye conocimiento consolidado • Es propiedad del estudiante • Es todavía enseñanza virtual • Crea comunidades de aprendizaje • Puede aislar al estudiante • Es el resultado y una herramienta para soportar una «sociedad» • Es distribuido por un único (partnership) proveedor/Institución • Se basa en el contexto del • Ignora el contexto del estudiante y estudiante y sus logros previos sus logros previos • Enriquece el papel de los • Restringe el papel de los profesores y los facilitadores del profesores y los facilitadores del aprendizaje aprendizaje • Se centra en la calidad, procesos • Se centra en la tecnología y los y contexto de aprendizaje contenidos • Está embebido en los procesos • Sustituye las lecciones de clase organizacionales y sociales de transformación Adaptado de Dondi: http://www.elearningeuropa.info/files/media/media12720.pdf
    • PRESENTE Y FUTURO DEL e-LEARNING • Crecimiento de las soluciones e-learning en la mayoría de los países • Universidades: dejan de pensar en el e-learning como una apuesta estratégica, entendiendo el elearning como una parte normal y habitual de la enseñanza de todos los días. • Preocupación: no está suponiendo un proceso de innovación, sino que se está anexando a situaciones de aprendizaje tradicionales. Proyecto Equibelt
    • “La educación está en un momento de transición desde un modelo tradicional hacia otro modelo donde la tecnología juega un papel integral. Sin embargo, la tecnología no ha transformado todavía la educación: – Los estudiantes son “nativos digitales” mientras que los profesores están “rezagados”. – Más que introducir competencias del S. XXI, la tecnología se utiliza con frecuencia para automatizar paradigmas educativos obsoletos. – La tecnología cambia lo que los estudiantes/ciudadanos necesitan aprender” The World Economic Forum’s Global Advisory Committee on Technology and Education” Dubay (Noviembre, 2008). Citado por Bates (2009)
    • 7 ideas poderosas de la web 2.0 para la educación • 1. Producción individual de contenidos. Auge de contenidos generados por el usuario individual. Promover el rol de profesores y alumnos como creadores activos del conocimiento. • 2. Aprovechamiento del poder de la comunidad. Aprender con y de otros usuarios, compartiendo conocimiento. Auge del software social. • 3. Aprovechar la arquitectura de la participación de los servicios Web 2.0 • 4. Utilización de herramientas sencillas e intuitivas sin necesidad de conocimientos técnicos
    • 7 ideas poderosas… • 5. Apertura: trabajar con estándares abiertos, uso de software libre, utilización de contenido abierto, remezcla de datos y espíritu de innovación • 6. Creación de comunidades de aprendizaje caracterizadas por un tema o dominio compartido por los usuarios. • 7. Efecto Red. Del trabajo individual a la cooperación entre iguales
    • … que se organizan en tres pilares La educación abierta se asienta en tres pilares: • la tecnología abierta (open educational technology) • los contenidos abiertos (open educational content) y • el conocimiento abierto Opening Up Education (2008) (open educational MIT Press Education knowledge).
    • Tendencias: herramientas para el aprendizaje Top 100 Tools for Learning 2009: http://c4lpt.co.uk/recommended/
    • Tendencias TENDENCIAS • Dominio de herramientas y aplicaciones libres. • Software entendido como servicio. • Auge de aplicaciones con un componente más claramente social (Twitter, Slideshare, You Tube).
    • Dos fuerzas interactúan La tecnología El componente social + Interactúan: En los nuevos enfoques de e-Learning En los desarrollos de los PLE’s En las nuevas líneas de investigación… Y en el desarrollo de nuevas aplicaciones
    • Nuevas aplicaciones sociales Junta el correo electrónico con la mensajería instantánea. Añádele un poco de Twitter, de Friendfeed, de Google Docs y de Facebook. El resultado es algo similar a Google Wave, el último proyecto presentado por el gigante de las búsquedas y que está llamado a revolucionar las comunicaciones en Internet. Genbeta
    • Entendiendo el e-Learning 2 Generaciones de e-Learning Adaptación de “Tres generaciones de e-learning” de Karrer (2007)
    • Del software libre al aprendizaje abierto (Adaptado de Adkins, 2007) Primera ola Segunda ola Tercera ola Plataforma de Aprendizaje abierto Software propietario Open Source aprendizaje (Web 2.0) Gratuita con algunas Licencia Cuota de pago Ninguna restricciones Se propone como El producto El servicio La comunidad valor Tipo de producto LMS CMS (A determinar) dominante Cuota por licencia de Modelo de negocio Cuota por servicio Publicidad uso individual Centrado en Administradores Profesionales Estudiantes Paradigma de Cumplimiento de tareas Grupos personalizados Personalización aprendizaje Resultados clave Informes Cursos Mapas expertos Reducción costes y Transferencia de Establecimiento de Objetivo prioritario mejora cuota de conocimiento redes sociales mercado Rol del instructor Experto en la materia Integral Participativo Diseñadores de la Control Profesores Estudiantes educación Entrega de la Innovación principal Adaptación pedagógica Ingeniería social información
    • Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) Alan Cann: http://www.microbiologybytes.com/tutorials/ple/ple5.html
    • Tecnología, componente social y trabajo personal Mohamed Amine Chatti: http://mohamedaminechatti.blogspot.com/2007/06/my-plepkm.html
    • Nuevas oportunidades de investigación (1) • Las aportaciones de la web 2.0 en el aprendizaje abre muchas posibilidades en investigación educativa, como: • La formación del profesorado • Las estrategias y técnicas de enseñanza, con nuevos roles de profesores y alumnos • Cuestiones organizativas
    • Nuevas oportunidades de investigación (2) • Utilización de las herramientas educativas 2.0 • Diseño de materiales didácticos • E-Learning • Entornos de aprendizaje peronales • Servicios virtuales de las universidades…