4. Intentos sistemáticos por ofrecer una respuesta
general acerca de cómo debería realizarse ese
proceso
Cuando se adopta o se adhiere a un enfoque se
adquiere una manera de pensar en los alumnos,
en la clase, en el propio rol y en cuáles serán los
propósitos fundamentales.
6. La elección de un tipo de valores.
“Modelos”, “enfoques” “perspectivas”
“filosofías de enseñanza” son
términos que aluden a la manera en
que se define la tarea del que
enseña, los propósitos de enseñar y
la naturaleza de la experiencia
educativa.
8. ENFOQUE DEL EJECUTIVO
Creencia en que ciertas habilidades
generales pueden ser utilizadas para una
Profesor buena gestión del contenido y de los
imagen relacionada con la objetivos. Habilidades de planificación,
gestión de recursos y correcta definición de objetivos
medios para adecuarse de alcanzables dentro de las posibilidades de
los alumnos, de su propia capacidad y de
la mejor manera a los
sus recursos. Objetivos claros. El enfoque
objetivos y ser eficaz en su del ejecutivo se preocupa por la buena
consecución. Construyen y gestión del tiempo de clase. Confía en el
utilizan instrumentos de importante papel del refuerzo para
evaluación con el fin de promover el aprendizaje. Idea de refuerzo
obtener y brindar está ligada con algún tipo de recompensa
información sobre la a las tareas de aprendizaje. Pedagogía
marcha del proceso. del éxito basado en el avance progresivo
y pautado
9. ENFOQUE DEL TERAPEUTA
La persona educada es aquella capaz de
fijarse sus propios propósitos y buscar los
contenidos que le resulten significativos. Crear
un ambiente que permita un proceso
autónomo de toma de decisiones por parte de
los estudiantes . Procura, autenticidad y
Profesor desarrollo de las propias potencialidades.
Para lograr un aprendizaje significativo tienen
Una persona que que cumplirse tres características: tiene que
ayuda al ser autoiniciado, autosostenido y
autoevaluado. Este enfoque se caracteriza
desarrollo del por un punto de vista no directivo o de
otro. “facilitación” del aprendizaje que se
proponen ayudar a fortalecer el yo, a
desarrollar la autoestima, a tener confianza
en las propias posibilidades y a ser auténticos
con uno mismo. Dar protección y cuidado
para que el otro pueda crecer por él mismo
10. ENFOQUE DEL LIBERADOR
Obtener medios para romper con los
estereotipos y convenciones y construir
mejores modelos mentales. Las imágenes de
persona educada están ligados al
conocedor y al pensador. Este enfoque
Profesor asume que para participar de la naturaleza
ve su tarea como: del conocimiento es necesario participar de
un ambiente especializado que tenga
liberar la mente de algunos rasgos de las comunidades donde el
los alumnos del conocimiento se produce. El propósito es
peso de la rutina, que los estudiantes desarrollen un estilo
cognitivo que les permita mejorar
la tradición o la permanentemente su conocimiento. El
primera evidencia. enfoque del liberador tiene como propósito
la adquisición de una personalidad
racional, autónoma y cooperativa.
11. Equipo
Humero
Información tomada del Capítulo 2 del libro “Didáctica General” de Daniel Feldman
