• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Presentaci贸n tercera parte
 

Presentaci贸n tercera parte

on

  • 3,099 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,099
Views on SlideShare
3,093
Embed Views
6

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

3 Embeds 6

http://www.slideshare.net 4
http://virtual.catedradigital.org 1
http://webcache.googleusercontent.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Presentaci贸n tercera parte Presentaci贸n tercera parte Presentation Transcript

    • C谩tedra Digital Evaluaci贸n del rendimiento estudiantil Profesor: DrC. Carlos Bravo Reyes [email_address]
    • Evaluaci贸n en el Proceso Pedag贸gico. Proceso Pedag贸gico 脷nico relacionado es Intencional tiene Componentes Car谩cter social orientado Cumplir finalidades Sist茅mico Ense帽anza y el aprendizaje
    • Evaluaci贸n en el Proceso Pedag贸gico. Evaluaci贸n es V铆a para propiciar informaci贸n de todos los componentes Componente del Proceso Pedag贸gico implica 驴Qu茅 funciones cumple bajo esta concepci贸n?
    • Evaluaci贸n en el Proceso Pedag贸gico. Evaluaci贸n integral tiene Externas Funciones Pol铆tica-ideol贸gica-social Acreditaci贸n Internas Dirigida a orientar el PP. Favorecer y mejorar la preparaci贸n del docente. Orientar la labor del personal de direcci贸n. Perfeccionar las necesidades profesionales Certificaci贸n de los conocimientos y habilidades del estudiante. Certificaci贸n de la instituci贸n escolar.
    • Evaluaci贸n en el Proceso Pedag贸gico. Evaluaci贸n integral tiene Externas Funciones Pol铆tica-ideol贸gica-social Acreditaci贸n Internas Aprende los contenidos, desarrolla habilidades y h谩bitos Instructiva. Educativa. Desarrollo del profesor. Diagn贸stica. Investigativa. Comprobaci贸n. Selecci贸n. Jerarquizaci贸n. Comunicaci贸n. Orientaci贸n. Motivadora El estudiante se autoeval煤a, forma criterios propios, favorece la formaci贸n de valores Evaluar y perfeccionar su trabajo de modo integral Estado inicial del estudiante y de los dem谩s componentes del PP La evaluaci贸n es objeto del conocimiento cient铆fico y de la investigaci贸n Comprueba los resultados, emplea instrumentos y es compleja Selecci贸n y mejora de los componentes a perfeccionar Detectar los estudiantes con problemas o los componentes del PP, establece diferencias. Necesaria en la discusi贸n de los resultados Establece el camino a seguir para el mejoramiento del PP Motiva al estudiante hacia la asignatura, a la profesi贸n. Modelo evaluativo integral
    • Caracter铆sticas de un modelo evaluativo integral. Evaluaci贸n cualitativa . (dirigida a la interrelaci贸n con todos los componentes del PP, 煤nica, emplea m茅todos y t茅cnicas cualitativos, etc) Evaluaci贸n investigativa. (identifica problemas, formula hip贸tesis, busca v铆as para resolver los problemas, etc) Evaluaci贸n de proceso . (comprueba la marcha del proceso, reorienta objetivos, y m茅todos, es continua, etc) Evaluaci贸n inicial. (diagn贸stico, determina los prerrequisitos que debe cumplir el estudiante. Evaluaci贸n de resultados. (las etapas, los momentos m谩s importantes, peor no necesariamente los finales) Evaluaci贸n final. (se identifica con la tradicional) Evaluaci贸n del docente y el alumno.
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Objetivos. Derivaci贸n del nivel de sistematicidad inmediato superior. Correspondencia con el enfoque pedag贸gico adoptado. Cumplimiento del proceso de determinaci贸n. Cumplimiento de los requisitos de formulaci贸n. Relaci贸n sist茅mica de los objetivos con los restantes componentes del proceso.
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Contenidos. Correspondencia con los objetivos. Determinaci贸n clara de la naturaleza del contenido: cient铆fico, (exacto, natural y humanista ), t茅cnico e ideol贸gico. Determinaci贸n de las habilidades te贸ricas y pr谩cticas y la formaci贸n de valores. Determinaci贸n de la profundidad del contenido. Gradaci贸n ascendente de los niveles de asimilaci贸n. Actualizaci贸n de los contenidos
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico M茅todos. Correspondencia con los objetivos y contenidos. Satisfacci贸n del nivel de asimilaci贸n del contenido a trav茅s de los m茅todos empleados. Nivel de concentraci贸n de la atenci贸n de los estudiantes. Organizaci贸n de la secuencia de acciones y operaciones de profesores y estudiantes en correspondencia con el sistema de medios de ense帽anza seleccionado Cumplimiento de las condiciones propuestas en el sistema de objetivos. Racionalidad de tiempo y esfuerzo en el cumplimiento de las estrategias, acciones, operaciones y tareas docentes de estudiantes y profesor. Correspondencia de la forma de organizaci贸n ( frontal, individual o por equipos ) con las exigencias del sistema de objetivos : din谩mica grupal en funci贸n del aprendizaje.
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Medios. Correspondencia con los m茅todos y subordinaci贸n al objetivo y contenido propuesto. Cumplimiento de las normas de dise帽o y elaboraci贸n de cada medio. Papel que desempe帽a en el sistema de medios de la clase. Concentraci贸n de la atenci贸n por los estudiantes. Elementos educativos de la clase derivados del empleo de los medios. Retenci贸n de la informaci贸n por parte de los estudiantes .
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Evaluaci贸n. Subordinaci贸n a la relaci贸n objetivo-contenido y m茅todo-medios y su fundamentaci贸n refrendados en los criterios de evaluaci贸n. Cumplimiento de los requisitos o exigencias psicol贸gicas, higi茅nicas y pedag贸gicas de la evaluaci贸n. Cumplimiento de las funciones generales de la evaluaci贸n. Existencia de un sistema de evaluaci贸n. Elaboraci贸n correcta de los instrumentos y las preguntas de evaluaci贸n.
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Profesor Trabajo docente. Trabajo investigativo y de superaci贸n. Trabajo metodol贸gico. Otras tareas: asistencia, puntualidad, evaluaciones de los estudiantes y otros.
    • Indicadores de evaluaci贸n de los componentes del proceso pedag贸gico Estudiante Aprendizaje Proceso de construcci贸n y reconstrucci贸n por parte del sujeto que aprende de conocimientos , formas de comportamiento , actitudes, habilidades, valores , que se producen en condiciones de interacci贸n social en un medio socio-hist贸rico concreto, en dependencia del nivel de conocimientos que posea el sujeto, de sus intereses, estado de 谩nimo, actitudes y valores hacia diferentes esferas de la realidad social y personal, que lo conducen a su desarrollo personal y al intercambio y en ocasiones al desarrollo personal tambi茅n de los sujetos con los cuales interact煤a.