Cierre pid

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  • En este trabajo vamos a presentar el proyecto de innovación docente que estamos llevando a cabo para la asignatura “Econometría II”. Los participantes de este proyecto somos….. Y pertenecemos al dpto de métodos….. El presente trabajo pretende recoger los cambios metodológicos que se han introducido en la asignatura “Econometría II” que se imparte en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada. Tras describir brevemente las características de la asignatura, la metodología docente utilizada hasta ahora y los problemas a los que nos enfrentamos, resumiré los nuevos métodos que estamos utilizando.
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • LIMITACIONES Peculiaridades de la facultad y la asignatura. Aulas preparadas para clases magistrales. Grupos numerosos.
  • Mediante la creación de una página web… durante el presente curso, y persiguiendo el cumplimiento de los objetivos anteriormente relacionados, se han puesto en funcionamiento distintas actividades que implican el uso de metodologías activas de aprendizaje y el uso de herramientas comunicativas y de interacción entre los estudiantes y de estos con el profesor. Destacan como prácticas innovadoras:…. Con el objetivo de prescindir de la evaluación clásica se propone un método de evaluación basado en su trabajo personal y autónomo. El alumnado siempre tendrá como última opción el examen final. Pero, le proponemos otra opción: un sistema de evaluación continúo.
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Debemos encontrar la manera de motivar al alumnado ya que se da la paradoja de que se quejan del car á cter te ó rico de la asignatura pero cuando se le brinda esta posibilidad la rechazan por que consideran complicado aprender de manera aut ó noma los programas sin visitar el aula de inform á tica. en el que hay un mayor numero de integrantes y se ha conseguido una subvenci ó n suficiente para poder elaborar apropiadamente los videos y el resto del material multimedia. De esta manera, se espera poder llegar mejor a los estudiantes y mejorar la motivaci ó n de los mismos hacia la asignatura para que conozca su parte pr á ctica y su utilidad profesional
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • Econometría II se imparte en….. Es continuación de la Econometría I que se imparte en el cuatrimestre anterior. Se necesita base Estadística que se imparte en las asignaturas Técnicas Cuantitativa I y Técnicas Cuantitativas II durante el primer año de carrera. Los contenidos se reparten en 6 capítulos donde se tocan….. Hasta el momento
  • En este trabajo vamos a presentar el proyecto de innovación docente que estamos llevando a cabo para la asignatura “Econometría II”. Los participantes de este proyecto somos….. Y pertenecemos al dpto de métodos….. El presente trabajo pretende recoger los cambios metodológicos que se han introducido en la asignatura “Econometría II” que se imparte en la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Granada. Tras describir brevemente las características de la asignatura, la metodología docente utilizada hasta ahora y los problemas a los que nos enfrentamos, resumiré los nuevos métodos que estamos utilizando.
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    1. 1. ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ECONOMETRIA A TRAVES DE NUEVOS MATERIALES MULTIMEDIA Catalina García García (Coord.) Proyecto Innovación Docente IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada Dpto. Métodos Cuantitativos para la Economía y la Empresa Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Universidad de Granada
    2. 2. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    3. 3. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    4. 4. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>El proyecto se centra en la asignatura ECONOMETRIA II, impartida en LADE, LADE-DERECHO y LE. También afectara a la optativa llamada PREVISION COMERCIAL. </li></ul><ul><li>Hasta el momento: </li></ul><ul><ul><li>Predisposición inicial negativa por parte de los alumnos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Método docente tradicional: lección magistral. </li></ul></ul><ul><ul><li>Proceso de evaluación tradicional: un único examen final teórico-práctico. </li></ul></ul><ul><ul><li>Escasa coordinación entre los profesores. </li></ul></ul>ANALISIS DE LA SITUACION DE PARTIDA
    5. 5. Resultados L.A.D.E. Grupo E. Curso 2008/2009 IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada ANALISIS DE LA SITUACION DE PARTIDA
    6. 6. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada ANALISIS DE LA SITUACION DE PARTIDA
    7. 7. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    8. 8. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Organizar la asignatura y lograr una mayor coordinación entre los profesores. </li></ul><ul><li>Integrar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje. </li></ul><ul><li>Fomentar el auto aprendizaje y la auto evaluación por parte del alumno. </li></ul><ul><li>Cambiar el enfoque teórico de la metodología actual por un enfoque más práctico mediante el uso de nuevos materiales multimedia. </li></ul><ul><li>Uso de software especifico y datos reales para la resolución de ejercicios. </li></ul><ul><li>Aumentar el uso de herramientas web como el tablón de docencia para comunicación entre profesores y alumnos y entre los propios alumnos. </li></ul>OBJETIVOS
    9. 9. <ul><li>Se han elaborado diversos materiales que persiguen facilitar el aprendizaje y la auto-evaluación por parte del alumno: </li></ul><ul><li>ENLACE </li></ul><ul><li>Uso de herramientas computacionales para la resolución de los problemas relacionados </li></ul><ul><li>con la asignatura: </li></ul><ul><ul><ul><li>EXCEL </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>GRETL </li></ul></ul></ul><ul><li>Videos con resoluciones de ejercicios (Camtasia Studio) </li></ul><ul><li>Sistema de evaluación: </li></ul>IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada OBJETIVOS
    10. 10. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    11. 11. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS OBJETIVOS RESULTADOS, PRODUCTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE Organizar la asignatura y lograr una mayor coordinación entre los profesores. -Reuniones semanales con los profesores -Coordinación materializada a través de una guía docente, la elaboración de material metodológico conjunto, un sistema de evaluación conjunto y una pagina Web. Integrar al alumno en el proceso de enseñanza-aprendizaje - Se ha puesto a disposición del alumno/a material suficiente para la elaboración de su propio proyecto de aprendizaje a su ritmo y pudiéndolo adaptar a sus conocimientos previos. Fomentar el autoaprendizaje y la auto evaluación por parte del alumno proveyendo a los alumnos de distintos materiales teóricos y prácticos. <ul><li>Batería de preguntas tipo test para cada uno de los temas de la materia usando el software Hot-Potatoes. </li></ul><ul><li>También se ha puesto a su disposición enlaces interesantes y otro material multimedia para facilitarle su aprendizaje. </li></ul>
    12. 12. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS OBJETIVOS RESULTADOS, PRODUCTOS Y BENEFICIOS DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE Cambiar el enfoque teórico de la metodología actual por un enfoque más práctico mediante el uso de nuevos materiales multimedia. - Videos explicatorios para que el alumno pueda revisar conceptos previos, los contenidos de clase, videos explicatorios del software específico e incluso la resolución de ejercicios. Uso de software especifico y datos reales para la resolución de ejercicios. <ul><li>- Se han utilizado los softwares Excel y Gretl para el desarrollo de la materia. </li></ul><ul><li>Se ha facilitado al alumno videos explicatorios del manejo del software. </li></ul><ul><li>También se ha usado el ordenador en clase para que el alumno se familiarice con el manejo. </li></ul>Aumentar el uso de herramientas web como el tablón de docencia para comunicación entre profesores y alumnos y entre los propios alumnos. <ul><li>Se ha utilizado el tablón de docencia para comunicarse con los alumnos. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la pagina del proyecto. </li></ul>
    13. 13. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    14. 14. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    15. 15. Durante la ejecución del proyecto se ha conseguido elaborar una serie de material metodológico multimedia que facilita el proceso de aprendizaje de los alumnos y los hace ser el eje fundamental del mismo. Sin embargo, consideramos que aun queda mucho trabajo por hacer. Por ejemplo, debido a la imposibilidad de llevar a todos los alumnos a las clases de ordenadores, el uso del software Gretl ha sido de carácter voluntario y solo el 36% de los alumnos ha optado por usar Gretl. Durante el curso 2009/2010 se esta llevando a cabo el Proyecto de Innovación Docente “Guía multimedia para la elaboración de un modelo econométrico” con mayor numero de integrantes y presupuesto. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada POSIBILIDADES DE CONTINUIDAD DE LA INNOVACIÓN
    16. 16. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    17. 17. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada PUNTOS DEBILES, FUERTES Y POSIBILIDADES DE MEJORA
    18. 18. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    19. 19. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada RESULTADOS DE LA EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES 2009/2010 % APROBADOS 2008/2009 % APROBADOS LADE LADE GRUPO C 62,30% GRUPO C GRUPO D 66,13% GRUPO D GRUPO E 77,19% GRUPO E 55% LADE-DERECHO LADE-DERECHO GRUPO A 88,46% GRUPO A GRUPO B 100,00% GRUPO B LE LE GRUPO A 84,72% GRUPO A 80,00 % GRUPO B 62,22% GRUPO B GRUPO D 77,36% GRUPO D PREVISION COMERCIAL PREVISION COMERCIAL GRUPO A 91,00 % GRUPO A 97,00 % GRUPO B 96,07 % GRUPO B 91,00 %
    20. 20. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    21. 21. <ul><ul><li>¿Has utilizado el material complementario (resumen de distintas partes del temario en Power-Point)? </li></ul></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><li>Si tu respuesta es SI, ¿Te han parecido útiles? </li></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><ul><li>¿Has realizado los ejercicios tipo test? </li></ul></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><ul><li>¿Has visto los videos explicativos sobre el software econométrico GRETL? </li></ul></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><li>Si tu respuesta es SI, ¿Te han parecido útiles? </li></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><ul><li>¿Estás usando GRETL? </li></ul></ul><ul><li>SI NO </li></ul><ul><ul><li>Valora de 1 (inútil) a 5 (muy útil) la utilidad del material colgado en la web: </li></ul></ul><ul><li>1 2 3 4 5 </li></ul>IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada RESULTADOS DE LA EVALUACION INTERNA
    22. 22. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada RESULTADOS DE LA EVALUACION INTERNA A B C D
    23. 23. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada RESULTADOS DE LA EVALUACION INTERNA
    24. 24. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada <ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Objetivos del proyecto </li></ul><ul><li>Grado de cumplimiento de los objetivos </li></ul><ul><li>Ajuste del presupuesto a los objetivos </li></ul><ul><li>Posibilidades de continuidad de la innovación </li></ul><ul><li>Puntos fuertes, débiles y posibilidades de mejora </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación de los estudiantes </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación interna </li></ul><ul><li>Resultados de la evaluación externa </li></ul>Índice
    25. 25. PARTICIPACION EN JORNADAS Las principales medidas llevadas a cabo sobre el proyecto y los resultados del mismo fueron expuesto en las “II Jornadas de docencia en Economía Macroeconomía, Microeconomía y Econometría”, celebradas en Valencia desde el 29 de abril al 2 de mayo de 2010. Se adjunta resumen publicado en el libro de actas con ISBN 978-84-15026-06-8. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada RESULTADOS DE LA EVALUACION EXTERNA
    26. 26. IV Jornadas de Innovación Docente de la Universidad de Granada GRACIAS CATALINA GARCIA GARCIA [email_address] Universidad de Granada

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