Método investigación acción

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Método investigación acción

  1. 1. Método Investigación - Acción<br />Claudia de la Mora<br />Luis Quiroz <br />
  2. 2. Investigación - Acción<br /> Es un método de tipo cualitativo que consiste en que, a partir de su propia práctica, los participantes observan, analizan, interpretan y evalúan su quehacer, para poder elaborar hipótesis y planificar la práctica futura, con base en un aprendizaje colaborativo.<br />Método Pedagógico Colegio Guadalajara (2004)<br />
  3. 3. Investigación - Acción<br /> En la metodología destacan como componentes esenciales:<br />La existencia de un grupo de personas que conscientemente desea evaluar y transformar su práctica social, situándola en un contexto social más amplio<br />La vinculación entre la teoría y la práctica social, el cambio social como consecuencia última de la investigación y la validación del conocimiento construido en el proceso<br />
  4. 4. Investigación - Acción<br /> Traduciéndolo a lo educativo , se pretende transformar las prácticas educativas con la participación de los sujetos que intervienen en ésta:<br />Los maestros con sus alumnos<br />Las autoridades escolares y los padres de familia<br /> Significa que son los propios maestros quienes tienen que recuperar su práctica educativa y tener la voluntad de intervenir en ella para mejorarla<br />Fierro, Fourtol y Rosas (1999)<br />
  5. 5. Investigación - Acción<br />Rasgos que definen la investigación – acción<br />Acción<br />Investigación<br />Unión de teorías y praxis.<br />Mejora de la acción<br />Problemas prácticos<br />Protagonismo de lo práctico<br />Unión de teorías y praxis.<br />Mejora de la acción<br />Problemas prácticos<br />Protagonismo de lo práctico<br />Cambios de actitudes<br />Cambio de colaboración<br />Democratización del proceso<br />Función crítica<br />Función de comunicación<br />Acción como cambio social<br />Finalidad de información<br />
  6. 6. Investigación - Acción<br />El proceso es continuo, una espiral, donde se van dando los momentos, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva problematización<br />Problematización (problema práctico)<br />Diagnóstico(recopilación de información)<br />Diseño(de una propuesta de cambio para el mejoramiento que se persigue)<br />Aplicación de la propuesta (en un sentido hipotético, se emprende una nueva forma de actuar, un esfuerzo de innovación)<br />Evaluación (Evidencias del alcance de las acciones emprendidas, y de su valor como mejora de la práctica)<br />Molina (2005)<br />
  7. 7. Investigación - Acción<br />La evaluación funciona como retroalimentación de todo el proceso, esta presente en cada etapa y al final, evaluando no sólo el impacto de las acciones sino también el cambio en las actitudes de los participantes en la colaboración<br /> El eje central del método es la concientización, la participación, y la transformación de la realidad. Dirigido a la colectividad, a la socialización del conocimiento<br />
  8. 8. Investigación - Acción<br />Algunos problemas generales de la metodología en cuanto a su normalización:<br />El no diferenciar entre sujeto-objeto y las implicaciones de observación-intervención, y teórico-investigador/ práctico<br />Accionismo ciego<br />Empirismo ingenuo,<br />Pretensiones de verdad, <br />Pero el problema fundamental es el de su validez ( que puede ser sustituido con el criterio de la transparencia)<br />La inversión de tiempo<br />www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21<br />
  9. 9. Bibliografía<br />Colegio Guadalajara. (2004). Método Pedagógico de la institución. Documentos Internos. Guadalajara, México.<br />Fierro, Fortoul y Rosas. (1999). Transformación de la práctica docente. Una propuesta basada en la investigación-acción. Paidós. México pág. 43.<br />Molina, T. (2005). Metodología de la investigación “Investigación-Acción”. Seminario de investigación educativa, asignatura educación integral. Universidad Nacional Abierta. Mérida. Consultado el 6 de Octubre del 2010 en www.unamerida.com/archivospdf/metodología%20de20%la%20investigacion%20(web).pdf.<br />www.bvs.sld.cu/revistas/ems/vol21 consultado el 4 de Octubre del 2010.<br />

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