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Ppt escrita como aprenden los seres humanos
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Ppt escrita como aprenden los seres humanos

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Presentacion escrita por diapositivas sobre Como aprenden los Seres Humanos

Presentacion escrita por diapositivas sobre Como aprenden los Seres Humanos

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  • 1. Estructura de la presentación: Como aprenden los seres humanos: El investigar desde la neurociencia sobre como los seres humanos logramos procesar el conocimiento, es un tema muy complejo, pues son muchos elementos los que forman parte de este proceso, de forma que trataremos de hacer una explicación breve de los puntos más importantes sobre los cuales el ser humano logra captar la información que posteriormente se transformara en conocimiento Diapositiva 2 Que es el cerebro: De acuerdo con el libro La comprensión del cerebro, el Nacimiento de una ciencia del aprendizaje de Org para la Cooperación y Desarrollo Económicos, el cerebro lo podemos visualizar como un órgano plástico activo que se adapta con prontitud a su ambiente a lo largo de la vida. Este se conforma de varias partes: lóbulo frontal, circunvolución cingulada, cuerpo calloso, fornix, hipocampo, cerebelo, tallo cerebral, tálamo, hipófisis, hipotálamo Diapositiva 3 El cerebro se divide en 2 hemisferios: El izquierdo y el derecho Cada hemisferio cerebral tiene un estilo de procesamiento de la información que recibe. «El hemisferio izquierdo analiza en el tiempo, mientras que el derecho sintetiza en el espacio.» Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho Verbal: Usa palabras para nombrar, No verbal: Es consciente de las cosas, pero describir, definir. le cuesta relacionarlas con palabras. Analítico: Estudia las cosas paso a paso y Sintético: Agrupa las cosas para formar parte a parte. conjuntos. Simbólico: Emplea un símbolo en representación de algo. Por ejemplo, el Concreto: Capta las cosas tal como son, en dibujo significa "ojo"; el signo + el momento presente. representa el proceso de adición. Abstracto: Toma un pequeño fragmento Analógico: Ve las semejanzas entre las de información y lo emplea para cosas; comprende las relaciones representar el todo. metafóricas. Temporal: Sigue el paso del tiempo, ordena las cosas en secuencias: empieza Atemporal: Sin sentido del tiempo, por el principio, relaciona el pasado con el centrado en el momento presente. futuro, etc. Racional: Saca conclusiones basadas en la No racional: No necesita una base de
  • 2. razón y los datos. razón, ni se basa en los hechos, tiende a posponer los juicios. Espacial: Ve donde están las cosas en Digital: Usa números, como al contar. relación con otras cosas, y como se combinan las partes para formar un todo. Lógico: Sus conclusiones se basan en la Intuitivo: Tiene inspiraciones repentinas, a lógica: una cosa sigue a otra en un orden veces basadas en patrones incompletos, lógico. Por ejemplo, un teorema pistas, corazonadas o imágenes visuales. matemático o un argumento razonado. Lineal: Piensa en términos de ideas Holístico: Ve las cosas completas, de una encadenadas, un pensamiento sigue a otro, vez; percibe los patrones y estructuras llegando a menudo a una conclusión generales, llegando a menudo a convergente. conclusiones divergentes Diapositiva 4 Cómo funciona el cerebro para procesar la información? Hagamos de cuenta que El cerebro es como una red de hilos conductores por medio de los cuales se traslada la información Estas redes que sirven para transportar esa información, se llaman fibras nerviosas blancas, estas, conectan ambos hemisferios cruzando la línea media y transfiriendo información de un lado al otro. Hay varios tipos de fibras, y cada una de ellas realiza una función específica, veamos: 1. Fibras comisurales, que conectan y transmiten los impulsos nerviosos desde un hemisferio al otro; cruzan la línea media, formando una gruesa y compacta estructura (cuerpo calloso). 2. Fibras de asociación operan en las circunvoluciones de un mismo hemisferio: comunican neuronas de una parte de la corteza de un hemisferio con las de otra parte del mismo hemisferio. 3. Fibras de proyección transmiten los impulsos desde el cerebro hacia la médula espinal (y viceversa); parten de la corteza a centros inferiores; parten de casi todas las zonas de la corteza y convergen hacia la cápsula interna. Esta lámina de sustancia blanca separa a los núcleos basales del tálamo. Diapositiva 5 Como nuestro cerebro asimila ese aprendizaje? De acuerdo al libro La comprensión del cerebro, el Nacimiento de una ciencia del aprendizaje de Org para la Cooperación y Desarrollo Económicos, los neurocientíficos consideran el aprendizaje como un proceso cerebral donde el cerebro responde a un estímulo, involucrando la percepción y el procesamiento e integración de la información. Por otro lado, los educadores consideran esto como un proceso activo conducente a la adquisición de conocimiento, lo que a su vez implica cambios específicos, perdurables y medibles en el comportamiento.
  • 3. El cerebro cambia de manera significativa a lo largo de la vida, como respuesta a las experiencias de aprendizaje. Esta flexibilidad del cerebro para responder a las demandas ambientales se llama plasticidad El cerebro se modifica físicamente a través del reforzamiento, el debilitamiento y la eliminación de conexiones existentes y el crecimiento de nuevas. El grado de modificación depende del tipo de aprendizaje. Los diferentes tipos de plasticidad juegan roles distintos en diferentes etapas de la vida. Se consideran tres etapas en la vida del ser humano, que son determinantes en el proceso de aprendizaje, estas son la infancia temprana, la adolescencia y la edad adulta (incluyendo los adultos mayores). Diapositiva 6: Como se desarrollan estas etapas de aprendizaje en el cerebro: Aprendemos desde pequeños por medio de la observación y el tacto, capaces de desarrollar una comprensión sofisticada de los fenómenos que los rodean, aprendiendo activamente pues todo es nuevo y resulta interesante. Así de esta forma vamos armando teorías de acuerdo a las experiencias diarias. Cuando se llega a la adolescencia el cerebro puede verse como una obra en construcción, es un momento de cambios mentales profundos, que afectan la parte emocional – social y el carácter Además, es un período en el cual, el individuo se encuentra dispuesto a lograr nuevo aprendizaje y Desarrollo social. Esta etapa es un período importante en términos de desarrollo emocional, debido al surgimiento de hormonas en el cerebro permitiendo al individuo experimentar sensaciones y sentimientos, sin la madurez en muchos de sus actos para la toma de decisiones. Al entrar en la etapa adulta el aprendizaje es más lento a pesar de la cantidad de estímulos, la respuesta no es tan rápida como en los 2 procesos anteriores. Y esto se da porque el cerebro pierde 100 mil neuronas cada día, esto porque según estudios, se evidencia Menor especificidad de diferenciación en el uso del cerebro mientras Desempeñan una carga variada de tareas cognitivas (Park et al., 2001). Tomado del libro La comprensión del cerebro, el Nacimiento de una ciencia del aprendizaje de Org para la Cooperación y Desarrollo Económicos. El deterioro es notorio en actividades variadas entre ellas se pueden mencionar: comparación de letras, de patrones, rotación de letras, el recordar eventos de forma cronológica, o procesos específicos, lapso computacional, lapso de lectura y lapso en recordar datos numéricos, entre otros.
  • 4. Diapositiva7 Como aprende el estudiante: Las personas aprendemos por medio de varios estímulos (visuales, de lenguaje, corporales, auditivos, entre otros,) creando reacciones de respuesta en nuestro cerebro. Según el libro, La comprensión del cerebro, el Nacimiento de una ciencia del aprendizaje de Org para la Cooperación y Desarrollo Económicos. Hay una relación interactiva entre la experiencia y la estructura cerebral: la experiencia ocasiona cambios en la estructura cerebral, la cual influye en los efectos que la experiencia siguiente tiene sobre el cerebro; por tanto, el cerebro experimenta de manera continua un proceso de reorganización dependiente de ella durante toda la vida. De esta forma, surgen las diferencias de aprendizaje individual como resultado de la interacción continua y acumulativa entre los factores genéticos y sus contextos ambientales. Diapositiva 8 Sobre el aprendizaje de los estudiantes: Es necesario reconocer las diferencias individuales en el aprendizaje de los estudiantes, e incluir sus factores tomando en cuenta cómo puede ser estimulado el cerebro en las diferentes etapas de la vida. Recordemos que cada estudiante es un mundo y cada mundo tiene ideas preconcebidas, de modo que debemos partir de este conocimiento previo para seguir con la construcción de uno nuevo. hace mas de 2000 años Platón declaró que “todo aprendizaje tiene una base emocional”, pero recientemente ha empezado a acumularse evidencia que indica que nuestras emociones re esculpen nuestro tejido neuronal. Los expertos en los campos de la neurobiología y de la educación ven ahora al aprendizaje como un intercambio multifacético entre los elementos cognitivos, emocionales y fisiológicos. La Diferenciación de los tres momentos de aprendizaje en la vida del ser humano es útil para propósitos analíticos, pero en la realidad se encuentran entrelazados respecto del funcionamiento Del cerebro y la experiencia de aprendizaje. Diapositiva 9 Factores y Estilos en el proceso educativo que hacen del aprendizaje un método efectivo. Existen factores importantes que determinan el éxito en el aprendizaje del estudiante, entre ellos están: Interacciones sociales Las emociones El sueño Ejercicio Físico
  • 5. La buena nutrición Ambiente social apropiado Asi, mismo al igual que estos factores importantes para el logro del aprendizaje del estudiante, expertos en el tema, también proponen varios estilos de aprendizaje, estos, mencionados por el profesor Paulino Bernot en una presentación sobre estilos de aprendizaje cita cuatro de ellos: El estudiante interesado por una razón personal El estudiante interesado en los hechos El estudiante interesado en el funcionamiento de las cosas El estudiante que descubre por el mismo Es necesario destacar, que la importancia de estos estilos esta en la forma en como el docente los emplee dentro de la clase, cada estudiante tiene la facilidad de aprender de forma distinta a los demás, de aquí la importancia de conocer cuál de estos estilos se adecua a cada estudiante. Uno de los impulsos más potentes para motivar a la gente a aprender es la iluminación que viene con el aprendizaje de nuevos conceptos –el cerebro responde muy bien a esto–. Una meta principal de la educación temprana debería ser la de asegurar que los niños tengan esta experiencia de “iluminación” lo antes posible y que se den cuenta de lo placentero que puede ser el aprendizaje. Bibliografía utilizada Castro, S. (2009, 8 de febrero). Piaget, Chomsky y neurociencia. Periódico La Nación, p. 25, en http://wvw.nacion.com/ln_ee/2009/febrero/08/opinion1868010.html OCDE (2009). La comprensión del cerebro: El nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Paris: OCDE. Capítulos 2 y 3, y Artículo C, sección C8. http://es.wikipedia.org/wiki/Hemisferio_cerebral#Funciones

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