Trab 2aparte[1]
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Trab 2aparte[1] Trab 2aparte[1] Document Transcript

  • O Modelo de Auto‐Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de  operacionalização (Workshop)      2ªActividade – distinguir enunciados gerais de específicos      1‐ Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os  transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.  Enunciados:       3. Reforçar o trabalho articulado.       4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a serem usados por professores e alunos.     ENUNCIADOS  FRAGILIDADES  ALTERAÇÕES    Não está especificado que  Participar em reuniões de Departamento.    tipo de trabalho, a    informação está  Participar em reuniões de Conselhos de Turma.    incompleta, o que  Dinamizar / participar em actividades em cooperação  3. Reforçar o  trabalho  impossibilita serem  com os departamentos / docentes / turmas.  articulado.   atingidos e avaliados estes    objectivos.  Disponibilizar listas de sites úteis tanto para alunos  como para professores.  Não especifica com quem  se articula esse trabalho.  Informar os professores / departamentos da  Com que disciplinas, entre  disponibilidade dos recursos da BE.  quem e quem…    Não indica que  ‐  Disponibilizar  listas  de  sites  úteis  tanto  para  alunos    instrumentos são  como para professores.    necessários.      ‐ Produzir guiões de pesquisa / trabalho de acordo com    Não indica a razão por que  as necessidades dos professores / alunos.   4. Reforçar a  levou à criação dos    produção de  documentos.  ‐  Produzir  guiões  informáticos  em  articulação  com  a  instrumentos de  equipa do PTE.   Não indica para que áreas  apoio a ser    disciplinares foram criados  usados por  ‐  Constituir  uma  equipa  de  BE  com  elementos  das  esses documentos.  professores e  diferentes áreas.  alunos  Não indica os      destinatários (nível de   ‐ Informar da aquisição de novos materiais na BE.  escolaridade, área    curricular).  ‐  Reforçar  a  produção  de  dossiers  temáticos,  com  material  de  apoio,  orientações  de  pesquisa,  em  Não especifica o tipo de  diferentes  suportes,  para  apoio  aos  professores  e  documentos.  alunos.   Grupo 2 ‐ Formandas: Cátia, Cristina, Dércia e Helena