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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - Seminario fundamentos pedagogicos de la educacion

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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - Seminario fundamentos pedagogicos de la educacion

  1. 1. SEMINARIO BIENAL “EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA”Título: Seminario “Fundamentos pedagógicos de la Educación Física y del Movimiento. Experiencia en la evaluación modular”Autoría y adscripción institucional : Xavier Arranz, Josep Campos, Maria Giné, Susana Pérez, Josep Sánchez, Enric M. Sebastiani y Josep Solà Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna – Universitat Ramon LlullPresentación Objetivos Resultados y perspectivasEl seminario plantea la Metodología de 1. Diseñar una propuesta de intervención para un Reconocer el logro de los diferentes objetivos.Aprendizaje Servicio (APS) que fomenta la colectivo concreto, a partir de la búsqueda y delautonomía, la competencia y la elación social (Deci trabajo cooperativo. Cada grupo de seminario atendía y sey Ryan, 2002). responsabilizaba de una jornada APS diferente y 2. Organizar y llevar a la práctica una jornada con ritmos y problemáticas distintas.La experiencia se centra en establecer un proceso socio-deportiva real para un colectivo concreto dede enseñanza-aprendizaje de APS en la enseñanza personas adoptando una actitud creativa e Se han podido observar diferentes situaciones ysuperior para aplicar los conocimientos a una innovadora. contingencias que los alumnos han ido resolviendosituación real. a través de la colaboración, el trabajo en equipo, la 3. Trabajar para la calidad de los procesos y de los solidaridad y la empatía.La evaluación de un contenido de estas productos elaborados.características demanda de un compromiso por El alumnado y los colectivos receptores delparte del profesorado implicado en la actividad proyecto han valorado muy positivamente la idea ytanto al nivel del proceso llevado a cabo como del Acciones el desarrollo de ésta en las diferentes modalidadesproducto resultante final. y esto anima al colectivo de profesores-tutores a Los alumnos del seminario se organizan por parejas o mantener el proyecto en los próximos años y tríos y se responsabilizan de: fomentar su adhesión en diferentes facultades y estudios. Comités de trabajo transversal:Evaluación por competencias • Comité OrganizadorLa evaluación se plantea siguiendo los criterios y • Comité Editorialrecomendaciones de la Guía para la evaluación Recomendación / Aspecto clavede competencias en Ciencias de la Actividad Apartados del Dossier de la Jornada:Física y el Deporte (Sebastiani, 2009). Aprendizaje Servicio como una propuestaCompetencias transversales • Apartado 1: Contextualización centro y interesante y viable en la educación superior. características poblaciónDesarrollar hábitos de excelencia y calidad en el ejercicio profesional • Apartado 2: Descripción Jornada El trabajo en equipo, la posibilidad de desarrollar y • Apartado 3: Valoración actividad y proceso llevar a cabo un proyecto real y proporcionar unMantener una actitud creativa e innovadora construcción servicio comprometido con la sociedad son los tres elementos más valorados por los estudiantes.Comunicarse adecuadamente en catalán y en castellano, tanto a niveloral como a nivel escrito Desde la perspectiva de la evaluación, esta experiencia permite acercar el trabajo de losCompetencias específicas alumnos a la realidad y facilita la objetivación de las acciones a través de instrumentos deDiseñar, desarrollar y evaluar los procesos de enseñanza-aprendizajerelativos a la actividad física y el deporte, con atención a las evaluación que obligan al docente a participarcaracterísticas individuales y contextuales de las personas activamente en la observación de muchos de los procesos que se desarrollan a lo largo de lasFundamentos científicos sesiones y en la propia jornada.Los fundamentos, estructura y funciones del proceso de enseñanza-aprendizaje en la actividad física y el deporte BibliografiaPartiendo de las competencias que el estudianteadquiere en el módulo, se plantean indicadorespara poder evaluarlas durante el proceso de trabajo Proyectos realizados: AAVV (2008). Aprendizaje servicio yde los alumnos a nivel individual, en el subgrupo y responsabilidad social de las universidades.en el propio grupo-clase. Barcelona: ICE UB y Octaedro.Distribución de la evaluación del módulo: Proyecto Objetivo Deci. E.L.; Ryan, R.M. (1991). A motivational approach to self: Integration in personality. En R. Solidaridad con las Organizar una Jornada Deinstbier (ed), Nebraska symposium motivation: Trabajo Fases % evaluación mujeres saharauis Solidaria Perspectives on motivation. Lincoln, NE: University Trabajo 1 Búsqueda información sobre población 20 % of Nebraska Press. 38, 237-288. receptora. EVALUACIÓN INDIVIDUAL Unidad de Organizar una Jornada de Trabajo 2 Propuestas prácticas para construir la 20 % 75 Escolarización actividad física deportiva - Deci. E.L.; Ryan, R.M. (1991). Handbook of self- Jornada. EVALUACIÓN INDIVIDUAL % Compartida Sant Jaume recreativa, vinculada a la setermination. Rocherster: University of Rochester asignatura de EF Press. Trabajo 3 Realización Jornada. EVALUACIÓN 20 % GRUPO-CLASE Actividad física en la Organizar una Jornada de Martínez, M. (coord) (2008). Aprenentatge servei i Trabajo 4 Exposición oral. EVALUACIÓN 15 % tercera edad: una Promoción de Actividad Física INDIVIDUAL responsabilitat social de les universitats. Barcelona: intervención comunitaria Octaedro y Fundació Jaume Bofill. Apartado Dossier % evaluación Jornada de promoción Conocer el deporte para 1 Contextualización centro y características deportiva para personas personas con discapacidad Puig, J.M (coord) (2009). Aprendizaje servicio población. EVALUACIÓN SUBGRUPO con discapacidad física física. Organizar Jornada (ApS). Educación y compromiso cívico. Barcelona: 2 Descripción de la Jornada: EVALUACIÓN deportiva Graó. SUBGRUPO 3 Valoración de la Jornada y del proceso de 25 % Jornada deportiva Organizar jornada de deporte Sebastiani, E. M. (coord.)(2009). Guía para la construcción: EVALUACIÓN SUBGRUPO adaptada para personas adaptado evaluación de competencias en Ciencias de la 4 Comité organizador: EVALUACIÓN que sufren una Actividad Física y del Deporte. Barcelona: AQU. SUBGRUPO enfermedad neurológica que cursa una 5 Comité editorial: EVALUACIÓN SUBGRUPO discapacidad

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