Modelo Educativo UPM - Reunión de expertos
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Modelo Educativo UPM - Reunión de expertos Modelo Educativo UPM - Reunión de expertos Presentation Transcript

  • COMITÉ DE EXPERTOS PARA LA DEFINICIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UPM 1ª Reunión Madrid, 20 de noviembre de 2008
  • Orden del día 1 Bienvenida 2 Constitución del Comité 3 Presentación del proyecto y estado actual de avance 4 Presentación de los resultados del cuestionario 5 Presentación de las jornadas de debate 6 Debate y propuestas del Comité 7 Ruegos y preguntas
  • Constitución del Comité de Expertos View slide
  • Constitución del Comité - integrantes Por la UPM 1 Francisco Aparicio 2 Ramón Argüelles 3 Jesús Arriaga 4 Jaime Cervera 5 José Antonio Cobos 6 Ignacio de los Ríos 7 Mercedes del Río 8 Carlos Delgado 9 Ángel Fidalgo 10 Narciso García Santos 11 Juan Miguel Hernández León 12 Rosa Masegosa 13 José Luis Montañés 14 Saturnino de la Plaza 15 Guillermo Rodríguez 16 Vicente Sánchez Gálvez 17 Francisco Javier Segovia 18 Honorio Sierra 19 Javier Zazo Por otras Universidades 1 Enrique Ballester (UPV) 2 Pedro Burillo (UNavarra) 3 Domingo Docampo (UVigo) 4 José Domínguez Abascal (US) 5 Javier García Cañete (Azuero) 6 Federico Gutiérrez-Solana (Unican) 7 Lluís Jofre (UPC) 8 Faraón Llorens (UA) 9 Francisco Marcellán (UC3M) 10 Jaume Pagès (Universia) 11 Miguel Valero (UPC) View slide
  • Constitución del Comité - funciones
    • Finalidad:
    • Aprovechar la experiencia docente y el conocimiento de los profesores de la UPM
    • Incorporar el conocimiento de académicos y expertos en educación superior, externos a la UPM
    • Funciones:
    • Analizar los resultados de los trabajos realizados durante el proceso
    • Realizar propuestas concretas que puedan incorporarse al Modelo Educativo de la UPM
    • Sugerir los ajustes convenientes del Modelo Educativo de la UPM a la realidad de esta Universidad y de la de las enseñanzas técnicas en España
  • Proyecto para la definición del Modelo Educativo de la UPM
  • Presentación del proyecto DEFINICIÓN
    • ¿Por qué es importante?
      • El qué, el cómo y el para qué de la actividad docente
      • La identidad
      • El compromiso social
      • La transparencia
      • La diferenciación…
    • ¿Qué características forman parte de un ME?
      • Fundamentos teóricos de la ingeniería, arquitectura y ciencias del deporte
      • La transversalidad
      • Los valores UPM
      • La empleabilidad
      • La internacionalización…
  • Presentación del proyecto ACTORES PARTICIPANTES Comunidad Universitaria UPM Agentes sociales relacionados Cátedra UNESCO Equipo rectoral Comité Expertos Consejo Internacional
  • Presentación del proyecto METODOLOGÍA
    • De tipo participativo
    • Parte de un análisis del estado actual
    • Se construye a partir de las propuestas de la Comunidad Universitaria y la Sociedad
    • Se valida y valora con el apoyo de expertos de la UPM, de otras universidades españolas y de otros países
    Compromiso institucional
    • Liderazgo del rector
    • Convocatoria del rector
    • Participación del equipo rectoral
    Participación
    • Cuestionario
    • Jornadas
    • Validación
    Consejo y asesoría
    • Comité de Expertos
    • Consejo Asesor Internacional
  • Presentación del proyecto FASES DE DESARROLLO Formación del equipo de trabajo Elaboración de instrumentos Formación del Comité de Expertos Formación del Consejo Internacional FASE UNO Aplicación de cuestionarios Elaboración de pautas para los planes de estudio Realización de las jornadas de debate Elaboración de las primeras conclusiones FASE DOS Validación por parte del Comité de Expertos y el Consejo Internacional Elaboración del primer borrador del Modelo Educativo Validación del borrador del ME: Comité de expertos Consejo internacional Equipo de gobierno Participantes jornadas FASE TRES Desarrollo de las estrategias de implantación y seguimiento Redacción final del Modelo Educativo de la UPM Aprobación por parte de los órganos de gobierno Publicación y difusión del Modelo Educativo FASE CUATRO
  • Presentación del proyecto CONSEJO ASESOR INTERNACIONAL
    • Funciones:
    • Valorar los contenidos de las propuestas y resultados de los trabajos
    • Sugerir los ajustes convenientes del Modelo Educativo de la UPM a la realidad de las enseñanzas técnicas en otros sistemas universitarios
    • Integrantes:
    • Alberto Cabrera, Universidad de Maryland, EEUU
    • Carol Colbeck, Universidad de Massachussets, EEUU
    • Robert Gosende, Universidad de Nueva York, EEUU
    • Claude Maury, Comité de Estudios para la Formación de Ingenieros, Francia
    • Ramon Wyss, Real Instituto de Tecnología KTH, Suecia
    Primera reunión 16 de enero de 2009
  • Presentación del proyecto INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
    • Website, filosofía 2.0
    • Información
      • Proyecto
      • Informes,…
    • Interacción
      • Encuestas
      • Foros,…
    • Gestión
      • Cuestionario
      • Registro,…
  • Presentación del proyecto RESULTADO ESPERADOS PAS PDI ALUMNOS METODOLOGÍAS E INNOVACIÓN DOCENTE REDES Y PROGRAMAS INTERNACIONALES ESTRUCTURA Y RECURSOS TRANSFERENCIA DE RESULTADOS Ámbitos para el análisis y la acción DOCTORADO MÁSTER GRADO COMPROMISO SOCIAL LA NUEVA RELACIÓN PROFESOR-ESTUDIANTE MODELO UPM A B C D E F Entorno social y productivo Referentes internacionales Fundamentos teóricos ingeniería Valores educativos UPM Empleabilidad y educación Carácter transversal Internacionalización Atractivo social de los estudios UPM Resultados concretos Características del Modelo
  • Resultados del cuestionario
  • Resultados del cuestionario Población Colectivos encuestados Tasa de respuesta 20% 47% 150 275 Empleadores Socios/clientes de I+D+i Asociaciones y colegios Egresados Equipo rectoral Decanos y directores de centro Directores de departamento PDI PAS Estudiantes Fundación General UPM Consejo Social Sociedad Comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Valoraciones generales sobre la UPM y su respuesta a la sociedad Existe un proyecto de carácter institucional que marque el rumbo de la UPM? La situación de la UPM: El grado de disposición al cambio es: MÁS BIEN ALTO (68%) MÁS BIEN BAJO (50%) El 49% de los agentes sociales cree que existe AUNQUE no está formulado El 66% cree que existe AUNQUE no está formulado de forma explícita SE MANTIENE CASI IGUAL (41%) TIENDE A MEJORAR (68%) Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre la oferta académica – EL GRADO La oferta de GRADO es: Los rasgos ideales del egresado son:
    • Bien formados
    • Con habilidades y aptitudes para el trabajo
    • Especializados y con iniciativa profesional
    • Con orientación internacional
    • Con experiencia en empresas
    -Elevada formación científico-técnica -Formación en idiomas -Formación integral y en valores -Trabajo en equipo -Capacidad de trabajo Buena, aceptable, mejorable, suficiente, interesante, exigente Adecuada, amplia, atractiva, tradicional y exigente Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre la oferta académica – EL MÁSTER Aspectos a considerar en la definición del Máster La oferta de Máster de la UPM es valorada como: Desconocida Especializada, satisfactoria, …
    • Especialización
    • Multidisciplinariedad
    • Formación para la innovación
    • Prácticas
    • - Relacionado con el mundo profesional
    • Internacionalización
    • Especialización
    • Centrado en conocimientos técnicos
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre la oferta académica – EL DOCTORADO Las fortalezas de la oferta doctorado de la UPM son: Las debilidades de la oferta de doctorado de la UPM son:
    • Poco atractiva
    • Sólo para fines docentes
    • Escasa conexión empresarial
    • - Poco reconocimiento
    • Falta de conexión mundo profesional
    • Falta de coordinación
    • Buena formación teórica
    • Prestigio
    • Buen profesorado
    • Calidad del profesorado
    • Gran nivel de formación
    • Prestigio de la UPM
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LA PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
    • Bajo (52%)
    • Bajo (60%)
    Valoración del reconocimiento de la UPM a su propia actividad científica: Valoración del reconocimiento social a la actividad científica de la UPM: Rasgos que deben caracterizar a los investigadores formados en la UPM :
    • Formación de grupo
    • Movilidad internacional
    • Participación en redes internacionales
    • Movilidad internacional
    • Participación en redes internacionales
    • Formación de grupo de investigación
    • Bajo (53%)
    • Alto (60%)
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LOS ESTUDIANTES
    • Aulas informáticas y rec tecnológicos
    • Orientación y bolsas de empleo
    • Bibliotecas y salas de estudio
    • Aulas informáticas y rec tecnológicos
    • Bibliotecas y salas de estudio
    • Orientación y bolsas de empleo
    Incidencia de la participación y la representación para la integración de los estudiantes: Incidencia de servicios de apoyo para la integración de los estudiantes: Incidencia de aspectos formativos para la integración de los estudiantes:
    • Acciones para nivelación de conocimientos
    • Tutorías
    • Prácticas
    • Servicio de prácticas
    • Acciones para la nivelación de conocimientos
    • Becas de colaboración
    • Participación en equipos docentes
    • Redes y asociaciones estudiantiles
    • Delegaciones de alumnos
    • Redes y asociaciones estudiantiles
    • Delegaciones de alumnos
    • Participación en equipos docentes
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LOS PROFESORES
    • Poco favorable (56%)
    Disposición del profesorado de la UPM de cara a la europeización e internacionalización Rasgos ideales del profesorado de la UPM
    • Buen docente bien formado
    • Innovador
    • Vinculado con el sector productivo
    • Con orientación internacional
    • Motivados
    • Buen docente
    • Colaborador
    • Motivado
    • Innovador
    • Interesado en su actualización
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
    • La idoneidad del profesorado
    • Los contenidos
    • Formulación adecuada de objetivos
    • Las prácticas profesionales externas
    • Equilibrio entre teoría y práctica
    • Formulación adecuada de objetivos
    • La idoneidad del profesorado
    • Los contenidos
    • La coordinación
    • Equilibrio entre teoría y práctica
    • La renovación metodológica
    Aspectos más importantes a tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje Adecuación de la relación profesor – estudiante respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje
    • Poco adecuada (57%)
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LA INTERNACIONALIZACIÓN
    • Créditos obligatorios en inglés en el Grado
    • Los proyectos de I+D+i europeos
    • Las redes europeas de I+D+i
    • Oferta académica con U’s extranjeras
    • Itinerarios de Máster en inglés
    • Los proyectos de I+D+i europeos
    • Las redes europeas de I+D+i
    • Las redes europeas de docencia
    • Profesorado con dominio del inglés
    • Oferta académica con U’s extranjeras
    Aspectos más importantes a tener en cuenta para la internacionalización Capacidad de respuesta de la UPM para acometer un proceso de internacionalización
    • Alta (57%)
    • Alta (53%)
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre EL PERSONAL DE APOYO
    • Bien formado
    • Eficiente
    • Con vocación de servicio
    • Con conocimiento de la institución
    • Buen trato
    • Bien formado
    • Comprometido con la institución
    • Profesionalizado
    • Flexible y dinámico
    • Involucrado en la tarea docente
    Rasgos ideales del Personal de Apoyo Valoración de la capacidad de respuesta del PAS hacia…
    • Organismos del entorno: poco satisfactoria (49%)
    • Los profesores: satisfactoria (48%)
    • Los estudiantes: satisfactoria (53%)
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
    • La comunidad universitaria propone medidas para mejorar la adecuación de la estructura :
    • Redefinición de la estructura (menos centros y más universidad)
    • Fortalecimiento de la identidad
    • Reforma de los servicios docentes
    • Mejora de la coordinación y la comunicación
    El proceso de toma de decisiones es valorado como: Adecuado en el ámbito del rectorado, 66% Adecuado en el ámbito de los Centros, 68%
    • 47% de los encuestados consideran ADECUADA la estructura de la UPM para el cumplimiento de sus funciones docentes, otro 47% la considera POCO ADECUADA
    Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LOS SERVICIOS Los servicios mejor valorados han sido: -Servicios administrativos para estudiantes -Servicios de información y orientación a estudiantes -Servicios administrativos para docentes Valoración del funcionamiento de la comunicación institucional interna : Eficiente entre rectorado y centros, 61% Eficiente entre centros y departamentos, 48% Poco eficiente hacia los estudiantes, 47% Poco eficiente de los órganos de gobierno a la comunidad universitaria, 50% Según la comunidad universitaria
  • Resultados del cuestionario Sobre LA COMUNICACIÓN EXTERNA Y LA RENDICIÓN DE CUENTAS La asignación de los recursos favorece los fines de la UPM, 49% de acuerdo , la comunidad universitaria -59% parcialmente desacuerdo
    • 50% parcialmente de acuerdo
    Los recursos son distribuidos entre los centros con equidad, 46% parcialmente de acuerdo , la comunidad universitaria La rendición de cuentas es ágil y sencilla Valoración del funcionamiento de la comunicación institucional externa
    • Claridad de los mensajes institucionales poco eficiente, 59%
    • La presencia en medios es poco eficiente, 47%
    • Los medios electrónicos son eficientes, 47%
    • Claridad de los mensajes institucionales es eficiente, 47%
    • La presencia en medios es poco eficiente, 52%
    • Los medios electrónicos son eficientes, 44%
    Según la sociedad Según la comunidad universitaria
  • Jornadas
  • Jornadas de debate Características
    • Finalidad:
    • Perfilar los rasgos que definirán el modelo educativo de la UPM a través de la participación directa -guiada por un experto- de la comunidad universitaria y los agentes sociales relacionados
    • Participan:
    • Máximo 30 participantes
    • Un ponente experto
    • Un dinamizador
    • Metodología:
    • Ponencia del tema
    • Debate en grupos
    • Puesta en común
  • Jornadas de debate Calendario 21 ene Javier Gª Cañete La estructura organizativa y los recursos 22 ene Juan Mulet La transferencia de resultados y la vinculación con el entorno productivo 20 ene Lluís Jofre La participación en redes y programas internacionales 15 ene Jaume Pagès El compromiso social de la universidad 14 ene Alberto Cabrera La nueva relación profesor - estudiante 13 ene Miquel Martínez Los estudiantes, educación de jóvenes y educación a lo largo de la vida 10 dic Miguel Valcárcel El doctorado y la actividad científica y tecnológica 4 dic Mercè Gisbert Las metodologías educativas y la innovación docente 3 dic Vicent Cervera El personal de apoyo 2 dic Miguel Zabalza El papel del profesorado 26 nov Santiago Íñiguez El Máster y la formación continua para la vida profesional 25 nov Federico Gutiérrez-Solana La oferta académica de Grado Fecha Ponente Tema
  • Jornadas de debate Programa estándar
  • Debate y propuestas del Comité
    • Aspectos a tener en cuenta en los temas de las jornadas
    • El papel del Consejo Asesor Internacional
    • La validación del Modelo Educativo
    Debate y propuestas del Comité
  • COMITÉ DE EXPERTOS PARA LA DEFINICIÓN DEL MODELO EDUCATIVO DE LA UPM 1ª Reunión Madrid, 20 de noviembre de 2008