SEMINARIO BIENAL                                                                       “EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA” Tít...
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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - 1. Aplicación de un sistema de evaluación formativa en una asignatura (UBU)

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La IV jornada, titulada “Taller de Buenas Prácticas: presentación de experiencias”, se celebró con el objetivo de compartir experiencias de éxito llevadas a cabo en diferentes universidades, que pudieran servir de referencia al resto y contribuir a la mejora general del sistema universitario, así como poner en valor los logros alcanzados por éstas durante estos últimos años. Con esta finalidad, se organizó una convocatoria pública, de la que fueron seleccionados los casos más relevantes para que fueran presentados durante la jornada.

http://www.catedraunesco.es/seminariobienal/11-12.html

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IV Jornada Seminario Bienal "Buenas prácticas" - 1. Aplicación de un sistema de evaluación formativa en una asignatura (UBU)

  1. 1. SEMINARIO BIENAL “EN POS DE LA EDUCACIÓN ACTIVA” Título: Aplicación de un sistema de evaluación formativa en una asignatura de 1º de Grado Autoría y adscripción institucional: Ascensión Antón Nuño y José Ignacio Moraza Herrán. Universidad de Burgos Presentación: Fundamentos de la experiencia Objetivos Nuestras concepciones sobre el proceso MEJORAR Enseñanza – Aprendizaje – Evaluación  No hay un conocimiento definitivo, único y verdadero DOCENCIA APRENDIZAJE Tampoco, una sola manera de acceder a él.  Objetivo de la enseñanza: Promoviendo Transformar la forma de ver el mundo de nuestros alumnos. Por el feedback recibido de los alumnos - El pensamiento crítico sobre las actividades realizadas - La metacognición  Cada uno construye su propio aprendizaje - Por el feedback positivo A través de la actividad, con ayuda de iguales y expertos.  La evaluación es una experiencia central en el aprendizaje Dentro de un clima de cooperación y responsabilidad El análisis del error puede ser un recurso para aprender.Metodología y evaluación Experiencias educativas …Y evaluación formativa Primera parte  Trabajo personal y grupal: 1. Preparación: agrupamientos y normas  Coevaluaciones formativas intra e intergrupos 2. Trabajo personal: lectura comprensiva  Criterios de evaluación y calificación compartidos 3. Clases activas: casos y dudas  Examen: 4. Trabajo grupal: organizar y aplicar contenidos  Heteroevaluación. Autoevaluación (análisis de errores). 5. Examen individual  Trabajo de campo: observación e informe Segunda parte  Evaluación formativa intragrupo Criterios de evaluación y calificación compartidos 6. Trabajo de campo: observación e informe  7. Presentación informe observación  Presentación informe observación 8. Autoevaluación fundamentada  Heteroevaluación y evaluación formativa intergrupos  Criterios de evaluación y calificación compartidosResultados y perspectivas De nuestra observación y de los resultados obtenidos: • La implicación en tareas de coevaluación – Mejora su implicación en el proceso de aprendizaje Expresados en sus autoevaluaciones A través del cuestionario anónimo (Red) – Ayuda a construir una capacidad crítica bien fundamentada • Dedican muchas horas a esta asignatura • La autoevaluación les ayuda a: – Conocer, elaborar y apropiarse de criterios rigurosos – “merece la pena”… sienten que han aprendido “de verdad” • El 97% no conocía: – Valorar la calidad de su propio aprendizaje • Valor de las experiencias educativas: – Coevaluación, autoevaluación o rúbricas. • El peso de la tradición hace difícil: – Más potente: trabajo de observación. – Distinguir entre evaluación y calificación – Realizar un feedback positivo. – Más difícil: autoevaluación • El 58% lo acogió negativamente • Consideran muy útil: – pero al final lo ve útil Tipos de evaluación Totales – Realizar las mejoras Continua-Formativa Excepcional No presentados 2 5 7 – Comparar la producción inicial con la final. • Para el 42% la evaluación formativa es: Suspensos - 4 4 Aprobados 28 1 28 • Se sienten más competentes – Difícil de aplicar Notables 76 - 76 Sobresalientes 18 - 18 – Implica mucho trabajo para todos Matrícula de Honor 2 - 2Otros aspectos Recomendación / Aspecto clave Necesidades del profesorado - Formación o La gestión y el control de la evaluación formativa es compleja o… o La evaluación formativa conlleva un proceso de control y gestión complejo - Apoyo y coordinación entre profesores para o Vencer los desánimos y las resistencias al cambio de alumnos y compañeros

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