El enfoque estratégico de la docencia Mercè Gisbert Cervera Vicerectororado de Política Docente y Convergencia al EEES Universitat Rovira i Virgili. Tarragona Madrid, 4 de diciembre de 2008

Contexto de Partida Estrategia Institucional Plan Estratégico de Docencia Despliegue del PLED en la URV Lo que queda por hacer… INDICE

Contexto de Partida

Estrategia Institucional

Plan Estratégico de Docencia

Despliegue del PLED en la URV

Lo que queda por hacer…

¿Los titulados aprenden lo que tienen que aprender? ¿Podemos demostrar que es así? ¿Estamos impartiendo la docencia para hacerlo posible? ¿Podemos (hemos) de hacerlo de otra manera ? ¿Es necesario cambiar la docencia? ¿Por qué ? Y si cambiamos, ¿por dónde empezamos? ¿Cómo? Las primeras preguntas

¿Los titulados aprenden lo que tienen que aprender?

¿Podemos demostrar que es así?

¿Estamos impartiendo la docencia para hacerlo posible?

¿Podemos (hemos) de hacerlo de otra manera ?

Innovación y mejora docente Aprendizajes poco ajustados a la realidad sociolaboral 3. Afrontar el proceso de armonización europea 2010 4. Tener la oportunidad de ser una universidad de excelencia docente, conocida y reconocida Conocimiento Capacidad Voluntad ¡NO PARTIMOS DE CERO! Hemos de cambiar ¿Por qué?

Innovación y mejora docente

Aprendizajes poco ajustados a la realidad sociolaboral

3. Afrontar el proceso de armonización europea 2010

4. Tener la oportunidad de ser una universidad

de excelencia docente, conocida y reconocida

Cambio en la Misión de la Universidad: La visión compartida La misión de la Universidad Mercado laboral y sociedad del conocimiento. Formación a lo largo de la vida Heterogeneidad de los estudiantes. EEES.

Mercado laboral y sociedad del conocimiento.

Formación a lo largo de la vida

Heterogeneidad de los estudiantes.

EEES.

1. Generando una visión compartida de hacia donde queremos ir. 2. Formulando unas ideas clave que guíen el proceso. 3. Acordando las áreas en las que intervenir. 5. Conociendo el punto de partida (de la URV, de cada centro/departamento). Estado de la docencia de grado en la URV Hemos de cambiar ¿Por dónde empezamos?

El Conocimiento al Servicio de la Sociedad Compromiso con las personas Compromiso con la ciencia Compromiso con el entorno local y global Compromiso con los valores Un proyecto docente al servicio de las personas, la sociedad y del mundo laboral La visión compartida La misión de la URV

Arranque Transformación Cambio cultural Cambio Instrumental Centros Departamentos Consejo Asesor Escuela de Pregrado Consejo de Titulación Responsables de Titulación Alumnado Profesorado Los Agentes del Cambio Escenario de partida Escenario de futuro Consolidación

Plan Estratégico Docencia 50 % Espacio Europeo 100 % Espacio Europeo 2003 2006 2010 Definición PLAN ESTRATÉGICO DE DOCENCIA DE LA URV 2003-2010

OBJETIVOS DEL PLAN ESTRATÉGICO 2. Aumentar la eficacia y la eficiencia de la Universitat Rovira i Virgili en los procesos de formación de los titulados. 3. Conseguir la integración de la Universitat Rovira i Virgili en el proceso de armonización europea. 1. Implantar un modelo docente orientado al aprenendizaje y centrado en el estudiante. PLED

Objetivo 1 PILOTOS 2004-05 ; 2005-06 EJERCICIO METODOLÓGICO VERIFICACIÓN: 07-08 SUPLEMENT EUROPEU AL TÍTOL Diseñar los proyectos formativos de cada titulación: Definir el perfil y los objetivos de aprendizaje de cada titulación. Concretar los contenidos. Estructurar en créditos ECTS i definir las actividades de aprendizaje. Realizar el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje. Acreditar la titulación. Elaborar el suplemento al diploma. Línea 1.1.2 PUBLICACIÓN Diseñar los proyectos formativos de la URV Línea 1.1.1 Estrategia 1.1: Diseñar los proyectos formativos OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.

Diseñar los proyectos formativos de cada titulación:

Definir el perfil y los objetivos de aprendizaje de cada titulación.

Concretar los contenidos.

Estructurar en créditos ECTS i definir las actividades de aprendizaje.

Realizar el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje.

Acreditar la titulación.

Elaborar el suplemento al diploma.

Modelo Educativo de la URV Objetivo 1

Coordinación Plan de trabajo 8. 1. Presentación del proceso 2. Perfil - matriz de competencias 3. Objetivos por competencias 4. Guía Metodologías Docentes 6. Plani. ECTS y Guías Docentes 7. Plan de trabajo Seguimiento y garantía de la calidad PROFESORES RESP. TITULACIÓN Planificación global 5. Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Proyecto Formativo Titulación

Pilotos DURSI (2003/2004-2004/05) Proyectos grado (180 cr.) / postgrado (120 cr.) Establecer el proceso de seguimiento y documentación de la adaptación de las titulaciones al EEES. Ejercicio metodológico de adaptación de todas las titulaciones al EEES Guías metodológicas para la adaptación de las titulaciones al EEES Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ...

Pilotos DURSI (2003/2004-2004/05)

Proyectos grado (180 cr.) / postgrado (120 cr.)

Establecer el proceso de seguimiento y documentación de la adaptación de las titulaciones al EEES.

... Pilotos Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Estudios Culturales Mediterráneos Arqueología del Cuaternario y Evolución Humana (EM) Ingeniería Química y Procesos Tecnología Educativa Ingeniería Química Turismo Engeniería Técnica de Telecomunicaciones (Telemática) Historia Geografía Economía Educación Social MÁSTERS EUROPEOS TITULACIONES DE GRADO

Estudios Culturales Mediterráneos

Arqueología del Cuaternario y Evolución Humana (EM)

Ingeniería Química y Procesos

Tecnología Educativa

Ingeniería Química

Turismo

Engeniería Técnica de Telecomunicaciones (Telemática)

Historia

Geografía

Economía

Educación Social

MATRIZ DE COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN Identidad profesional Figuras profesionales Funciones y tareas Niveles de formación ESPECÍFICAS: Saber Saber hacer TRANSVERSALES Saber ser Saber estar NUCLEARES: Currículum nuclear URV Competencias Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog..

Currículum nuclear C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés . C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación . C3 Gestionar la información y el conocimiento . C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia . C5 Comprometerse con la ética y la responsabilidad social como ciudadano y como profesional. ( Ciudadanía ) C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se plantea en la universidad. ( Orientación ) Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. Currículum Nuclear

Currículum nuclear

Currículum Nuclear Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. 227 IV Jornades d'Orientació Professional 105 Creació d'Empreses C6 Definir y desarrollar el propio proyecto académico y profesional que se plantea en la universidad. (Orientación) 43 Estratègies per a la comunicació oral i escrita: criteris bàsics (Campus Centre) C4 Expresarse correctamente de manera oral y escrita en lengua propia y de las oficiales de la URV. 177 Les TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell bàsic Les TIC aplicades al desenvolupament professional. Nivell avançat C2 Gestionar de manera avanzada las tecnologías de la información y la comunicación 199 Inglés Frances Aleman C1 Dominar en un nivel intermedio una lengua extranjera, preferentemente el inglés. Partic. Cursos (2007-08) Competencias

Génesis : Escuela Técnica Superior de Ingeniería. Objetivo : Apoyar al ejercicio metodológico para dar visibilidad a la oferta académica. Equipo multidisciplinar a nivel académico y profesional PDI + PAS Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/ Novedad

DOCnet Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog..

Perfil de calidad (en proceso de desarrollo) Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. Personal de Adm. del Departament Asignación docencia Técnicos de apoyo a Decanato Publicación de la guía docente del centro Profesor: Planificar asignatura Técnicos de la Unidad de Apoyo Metodológico Apoyo al proceso de adaptación Responsable de titulación: Definición del perfil y comepetenc. Garantizar la fiabilidad de la información de la guía docente de la titulaición.

Profesor:

Planificar asignatura

Responsable de titulación:

Definición del perfil y comepetenc.

Garantizar la fiabilidad de la información de la guía docente de la titulaición.

Las modalidades de formación/apoyo Formación presencial : talleres prácticos; 3h; componente tecnológico y metodológico. Formación a distancia : asistente integrado en la herramienta. Autoformación mediante sistemas tutoriales on-line. Apoyo y asesoramiento técnico y metodológico personalizado bajo demanda durante el proceso de elaboración de las guías docentes. Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog..

Las modalidades de formación/apoyo

Formación presencial : talleres prácticos; 3h; componente tecnológico y metodológico.

Formación a distancia : asistente integrado en la herramienta. Autoformación mediante sistemas tutoriales on-line.

Apoyo y asesoramiento técnico y metodológico personalizado bajo demanda durante el proceso de elaboración de las guías docentes.

Proyecto Formativo Titulación Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. Demo en: http://moodle.urv.cat/docnet/demo/ Novedad B A C

Estrategia Implantación progresiva Elementos ... Competenc. DOCnet Metodolog.. Proyecto Formativo Titulación

Creación de la Escuela de Pregrado Nombramiento de los Responsables de Titulación Constitución de los Consejos de Titulación Objetivo 1 Técnicos de Apoyo a la Calidad Docente Novedad Estrategia 1.2: Dotar la Universidad de una estructura de apoyo orientada a la docencia. OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.

Objetivo 1 Presentació del Pacte de Dedicació Convertir el Pacte de Dedicació en elemento clave de coordinación y colaboración para la planificación docente. Línea 1.3.3 Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento. Línea 1.3.2 Flexibilizar la dedicación del profesorado. Línea 1.3.1 Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente OBJETIVO 1: Implantar un modelo docente orientado al aprendizaje y centrado en el estudiante.

Objetivo 1

Objetivo 2 Premios del Consell Social Implantar mecanismos para el reconocimiento de la calidad docente. Línea 2.1.4 Alineamiento estratégico formación-investigación- innovación/territorio Diseñar un programa para incorporar los procesos y resultados de la investigación en la docencia. Línea 2.1.3 Jornades d’Innovació Docent Fomentar la innovación docente del profesorado. Línea 2.1.2 ICE: PROFID Plan Acción Tutorial Ejercicio Metodológico ( Ver Línea 1.1.2) Campus Virtual: Moodle Redefinir el Plan de Formación de Personal Académico (general y específico) Diseñar un programa de formación para desarrollar la tutoría académica Diseñar un programa para la planificación docente a partir del concepto de créditos ECTS. Potenciar las competencias TIC como elemento innovador Línea 2.1.1 Estrategia 2.1: Dotar los profesores de herramientas y incentivos para la mejora de la acción docente. OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.

ICE: PROFID

Plan Acción Tutorial

Ejercicio Metodológico ( Ver Línea 1.1.2)

Campus Virtual: Moodle

Redefinir el Plan de Formación de Personal Académico (general y específico)

Diseñar un programa de formación para desarrollar la tutoría académica

Diseñar un programa para la planificación docente a partir del concepto de créditos ECTS.

Potenciar las competencias TIC como elemento innovador

Jornadas de Innovación Docente Redes para la Mejora Docente Movilidad para la Mejora Docente Premio a la Innovación Docente (Consejo Social) Plan de Formación del Personal Académico asociado al EEES Postgrado: Docencia Universitaria en el Marco del EEES [Interuniversitario + DURSI] Formación del profesorado

Jornadas de Innovación Docente

Redes para la Mejora Docente

Movilidad para la Mejora Docente

Premio a la Innovación Docente (Consejo Social)

Plan de Formación del Personal Académico asociado al EEES

Postgrado: Docencia Universitaria en el Marco del EEES [Interuniversitario + DURSI]

Marco conceptual Destinatarios Objetivos Contenidos Modelo de tutoría Plan de trabajo Formación de tutores Evaluación Plan de Acción Tutorial:

Marco conceptual

Destinatarios

Objetivos

Contenidos

Modelo de tutoría

Plan de trabajo

Formación de tutores

Evaluación

HERRAMIENTA TECNOLÓGICA: E-TUTORÍAS 4. Exemple de seqüència de tutoria acadèmica Funcionalitats específiques de la tutoria Plan de Acción Tutorial:

Acció territorial i internacional R ECERCA I INNOVACIÓ A LA URV - JULIOL 2004 ALINEAMENTO ESTRATÉGICO FORMACIÓN-INVESTIGACIÓN-INNOVACIÓN/TERRITORIO INNOVACIÓN- TERRITORIO URV: ÁMBITOS ESTRATÉGICOS FORMACIÓN INVESTIGACIÓN PCT Tarragona Química Cultura Escuela Técnica Superior de Ingeniería Facultad de Ciencias Jurídicas Facultad de Ciencias de la Educación y Psicología Grupos Investigación-URV ENOLOGÍA Facultad de Enología PCT Enología Falset Centro d’R+D+i de la Industria Enológica (Integra IREC) IREC Institut de Recerca en Enologia de Catalunya ARQUEOLOGÍA CLÁSICA ICAC Institut Català d’Arqueologia Clàssica IPHES Institut Català de Paleoecologia Humana i Evolució Social PREHISTORIA Facultad de Letras Centro en R+D+i Sociocultural QUÍMICA INGENIERÍA QUÍMICA ICIQ Institut Català d’Investigació Química Facultad de Química Escuela Técnica Superior de Ingeniería Química Centro d’R+D+i en Química Sostenible Centro Tecnológico de la Indústria Química TURISMO Y OCIO Escuela Universitaria de Turismo y Ocio PCT Turismo y Ocio - Costa Daurada Vila-seca IRATTC Institut de Recerca Aplicada i Tecnologia Turística de Catalunya Facultad de Ciencias Económicas-Empresariales Centro d’R+D+i en Turismo y Ocio (integra IRATTC) Facultat de Medicina i Ciències de la Salut NUTRICIÓN Tecnoparc - Nutrición y Salud Reus IISPV Institut d’Investigació Sanitària Pere Virgili Centro Tecnológico de Nutrición y Salud Escuela Universitaria de Enfermería Facultad de Medicina y Ciencias de la Salud

Formación continua Fundación URV Centro de Formación Continua Oferta de Títulos propios 2005-06 2006-07 Denominación de las titulaciones Adaptación, convalidación, reconocimiento Líneas de Trabajo Alineamiento FURV-URV Másters oficiales vs Másters no oficiales Denominación Aseguramiento de la calidad Acreditación Formación continua

Fundación URV

Centro de Formación Continua

Oferta de Títulos propios

2005-06

2006-07

Denominación de las titulaciones

Adaptación, convalidación, reconocimiento

Líneas de Trabajo

Alineamiento FURV-URV

Másters oficiales vs Másters no oficiales

Denominación

Aseguramiento de la calidad

Acreditación

Objetivo 2 Definir un plan de seguimiento y evaluación de los aprendizajes de los estudiantes. Línea 2.2.4 Diseñar y desarrollar mecanismos para mejorar la organización y gestión de los programas de prácticas. Línea 2.2.3 Informes de Rendimiento académico Definir acciones específicas orientadas a mejorar el rendimiento académico de los alumnos, específicamente los de primer curso. Línea 2.2.2 Estudio 1Q1R y EPD Proponer programas para la mejorar la incorporación de los alumnos a la educación superior. Línea 2.2.1 Estrategia 2.2: Mejorar la eficacia de los procesos de aprendizaje. OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.

Objetivo del estudio: Analizar las expectativas y la realidad con que se encuentra el alumno cuando llega a la URV en aquellos factores que pueden incidir en la docencia Temporalización: 1r cuadrimestre 1r curso. Estudio 1Q1R 28 titulaciones – 225 estudiantes 2006-07 30 titulaciones - 424 estudiantes 2007-08 35 titulaciones – 245 estudiantes 2005-06 29 titulaciones – 280 estudiantes 2004-05 9 titulaciones – 101 estudiantes 2003-04 Datos

Objetivo del estudio: Analizar la Percepción de la Docencia que tienen los alumnos de las metodologías utilizadas en las diferentes asignaturas. Temporalización: 2º cuadrimestre EPD 72 titulaciones – 413 estudiantes 2006-07 26 titulaciones – 262 estudiantes 2007-08 16 titulaciones – 151 estudiantes 2005-06 Datos

Jornadas internas URV 11 de diciembre 2008 Prácticas externas Criterios y procesos de selección y situación de centros, tutores y alumnos DEFENSA TRABAJO ELABORACIÓN DE TRABJO EJECUCIÓN DE PRÁCTICAS RELACIO CON EL TUTOR DE EMPRESA RELACION CON EL TUTOR SELECCIÓN POSICIÓN DE PRÁCTICAS Y EMPRESA Plan de actuación Mecanismos de coordinación y seguimiento

Evaluación por competencias: Proceso Competencias X Elaborar rúbrica de las asignaturas X X X Elaborar Plan de Trabajo de la asignatura X X Elaborar guía docente de la asignatura X X Comprobar despliegue de los indicadores en las materias X X X Elaborar indicadores por competencia TSQD-Centro Unidad Apoyo Metodológico Coordinador Materia / asignatura Responsable Titilación IMPLICADOS TAREA

Evaluación por competencias: Proceso

Objetivo 2 DOCnet-Q Herramienta de gestión de AUDIT Implantar sistemas para el seguimiento periódico del estado de la docencia. Línea 2.3.2 Implantar una metodología de aseguramiento de la calidad. Línea 2.3.1 Estrategia 2.3: Impulsar el estudio y el seguimiento de la calidad. OBJECTIU 2: Aumentar la eficacia y la eficiencia de la URV en los procesos de formación de titulados para la sociedad del conocimiento.

ECTS Aprendizaje SUPLEMENTO AL DIPLOMA Transparencia ESTRUCTURA Grado / Postgrado CALIDAD Acreditación Garantía de Calidad

La innovación docente: factor esencial para la calidad educativa Mejora de la calidad del servicio público europeo de educación superior ¿Garantía de calidad o mejora de la calidad? Garantía de Calidad Generalización de la cultura de la calidad Sistemas de evaluación de la calidad [¿obligatorios?] Mayor autonomía universitaria El papel de los intereses sociales Diversificación Nuevo contexto

Mejora de la calidad del servicio público europeo de educación superior

¿Garantía de calidad o mejora de la calidad?

Generalización de la cultura de la calidad

Sistemas de evaluación de la calidad [¿obligatorios?]

Mayor autonomía universitaria

El papel de los intereses sociales

Diversificación

Nuevo contexto

Garantía de la calidad Normas europeas de calidad internas y externas Puntos de referencia comunes para universidades y agencias de calidad Acuerdo de todos los agentes sobre: - Las agencias de calidad europeas serán evaluadas cada cinco años - Se creará un registro europeo de agencias de calidad - Se creará un comité europeo que dictaminará si una agencia determinada puede entrar en el registro Garantía de Calidad

Garantía de la calidad

Normas europeas de calidad internas y externas

Puntos de referencia comunes para universidades y agencias de calidad

Acuerdo de todos los agentes sobre:

- Las agencias de calidad europeas serán evaluadas cada cinco años

- Se creará un registro europeo de agencias de calidad

- Se creará un comité europeo que dictaminará si una agencia determinada puede entrar en el registro

Objetivo 3 Ver línea 1.1.2 Preparar las titulaciones de la URV para la acreditación en el marco europeo. Línea 3.1.3 SET - SGAE Definir el suplemento al diploma de las titulaciones de la URV. Línea 3.1.2 Ver línea 1.1.2 Adaptar las titulaciones al sistema ECTS. Línea 3.1.1 Estrategia 3.1: Introducir los elementos de harmonización con Europa en todas las titulaciones. OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea

Objetivo 3 ????? Ofrecer titulaciones universitarias conjuntas. Línea 3.2.2 Convenio y Adenda: Firmar acuerdos interuniversitarios para crear acuerdos redes de titulaciones Línea 3.2.1 Estrategia 3.2: Impulsar la creación de redes de titulaciones con universidades europeas. OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea

Calendario escolar: Inicio de curso la primera semana de septiembre Implantación del calendario de avaluación continua en los pilotos del DURSI de EEES Implantación de un nuevo calendario en toda la URV Organización del curso diferente para todas las titulaciones Objetivo 3 Analizar los procesos administrativos en función del modelo docente. Línea 3.3.1 Estrategia 3.3: Adaptar los procesos de gestión académica al marco europeo. OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea

Calendario escolar:

Inicio de curso la primera semana de septiembre

Implantación del calendario de avaluación continua en los pilotos del DURSI de EEES

Implantación de un nuevo calendario en toda la URV

Organización del curso diferente para todas las titulaciones

Objetivo 3 Diseñar un programa para la movilidad del alumnado. Línea 3.4.2 Plan Estratégico de Internacionalización Diseñar un programa para la movilidad docente del profesorado. Línea 3.4.1 Estrategia 3.4: Incentivar los procesos de movilidad de profesorado y alumnado. OBJECTIU 3: Conseguir una URV incorporada al proceso de harmonización europea

Lo que queda por hacer … Flexibilizar la relación entre docencia i áreas de conocimiento. Línea 1.3.2 Flexibilizar la dedicación del profesorado. Línea 1.3.1 Estrategia 1.3: Adaptar los recursos humanos al nuevo modelo docente

¡¡Muchas gracias por su atención!! [email_address] http://www.urv.cat “ Si no formamos parte del futuro formaremos parte de la historia”