Objetos Educativos Reutilizables. Edmundo Tovar Caro
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Objetos Educativos Reutilizables. Edmundo Tovar Caro

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Participación de D. Edmundo Tovar Caro en la mesa redonda "Objetos Educativos Reutilizables" que se celebró el día 20 de diciembre de 2010 dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la......

Participación de D. Edmundo Tovar Caro en la mesa redonda "Objetos Educativos Reutilizables" que se celebró el día 20 de diciembre de 2010 dentro del Ciclo Santander en el Paraninfo de la Universidad de Zaragoza.
Más información en http://www.unizar.es/CBSantander/index.php?option=com_content&view=article&id=124:materiales-oer&catid=39&Itemid=56

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  • 1. Jornadas Cátedra Banco de Santander Universidad de Zaragoza por la  colaboración en las nuevas tecnologías en la formación universitaria Mesa Redonda:Diseño y evaluación de contenidos mediante  objetos educativos reutilizables (OER) Edmundo Tovar edmundo.tovar@upm.es Comité de Recursos Educativos Capítulo español Sociedad  Educación IEEE Grupo de Innovación en la Gestión de Calidad de Centros  Universitarios (GIGAC)
  • 2. Guión• Impacto del uso de OER• Qué es un OER• Principales repositorios• Temas críticos alrededor de OER candentes  para el futuro
  • 3. Experiencias en el MIT• MIT es un Instituto de investigación en  Cambridge, Massachusetts que tiene como  misión avanzar en el conocimiento y educar a  los estudiantes en ciencia, tecnología, y otras  áreas que mejor sirvan aal mundo en el siglo  XXI.• Y usan recursos abiertos!
  • 4. Impacto. Casos de éxito en el MITTriatno Y Harjoko- CC BY-NC 3.0 Kunle Adejumo - CC BY-NC-SA 3.0 Wendy Emerold – CC BY-NC-SA 3.0
  • 5. Educadores - 9% Estudiantes – 42% Autodidactas – 43%Triatno Y Harjoko- CC BY-NC 3.0 Kunle Adejumo - CC BY-NC-SA 3.0 Wendy Emerold – CC BY-NC-SA 3.0
  • 6. Educadores Desarrollo de conocimiento personal 45% de educadores Aprendizaje de nuevos métodos de enseñanza 15% de educadores Incorporación de materiales OCW 14% de educadoresTriatno Y Harjoko- CC BY-NC 3.0
  • 7. Educadores Profesor Triatno Harjoko Director del Departamento de Arqutectura en el Institute of Depok, Indonesia, usa OCW para añadir interactividad a la enseñanza de arquitectura.Triatno Y Harjoko- CC BY-NC 3.0
  • 8. EstudiantesDesarrollo conocimiento personal 44% de estudiantes Complementar una asignatura 39% de estudiantes Planificar una asignatura 12% de estudiantes Kunle Adejumo - CC BY-NC-SA 3.0
  • 9. Estudiantes Kunle AdejumoEstudiante de Ingeniería en Ahmadu BelloInstitute en Zaria, Nigeria, desarrolla una comprensión profunda de los temas de asignatura con OCW. Kunle Adejumo - CC BY-NC-SA 3.0
  • 10. Estudiantes “El pasado semestre hice una asignatura de ingeniería metalúrgica. No teníaapuntes, por lo que fui a OCW. Desargué el programa de una asignatura y algunas preguntas de revisión, y éstas me ayudaron a tener una mejor comprensión del material” Kunle Adejumo - CC BY-NC-SA 3.0
  • 11. Autodidactas Estudio para disfrute personal 41% de autodidactas Preparación para estudio formal 20% de autodidactas Revsión de fundamengos básicos profesionales 17% de autodidactas Mantenerse actualizado en el área 11% de autodidactasWendy Emerold - CC BY-NC-SA 3.0
  • 12. Autodidactas Wendy Emerold (Física) Investigadora en el Institute of Washingtons Polar Science Center, usa OCW para continuar su aprendizaje incluso cuando viaja a lugares remotos.Wendy Emerold - CC BY-NC-SA 3.0
  • 13. Autodidactas “Lo que hace bueno a OCW," dice Ermold, “es que hace que las físicas y matemáticas estén disponibles a personas que no pueden ir a la escuela por alguna razón. Pone un tema, en un principio inalcanzable, al alcance de cualquiera que tenga interés en él”Wendy Emerold - CC BY-NC-SA 3.0
  • 14. Entorno educativo cambiante.  Claves• Educación Superior • Modelos de aprendizaje – Nuevos perfiles – eLearning 2.0 • Más inclusión y movilidad  – Nuevos modos o sólo  social nuevos dispositivos de  • Educación continua y  comunicación? empleabilidad • De socialización • Emprendedurismo e  innovación • De acceso a la  información • OER: Recursos  educativos en abierto • Tecnología
  • 15. Qué son los OER? (Recursos  Educativos en Abierto)• OER (Según la OECD) • Los OER cubren: – Materiales digitalizados  – Desde cursos hasta módulos,  ofrecidos libremente y de  desde ejercicios a videos de  manera abierta clase, libros de texto,  – Para educadores, estudiantes  asignaciones de clase y autodidactas – Incluye enciclopedias, juegos,  – para usar, reutilizar,  imágenes, videos, y estar  enseñanza, aprendizaje e  disponibles por cualquier  investigación medio – Incluye contenido,  herramientas software para  desarrollar, usar y redistirbuir  contenidos e implementar  recursos conlicencias abiertas
  • 16. advancing formal and informal learning through the worldwide sharing and use of free, open, high-quality education materials organized as courses.El movimiento OCW—Cuál es el valor?• Cumplir con el deseo de la organización de contribuir al bienestar social del mundo produciendo materiales educativos libres a educadores, estudiantes y autodidactas.• Crear un respositorio donde educadores e investigadores puedan tener su trabajo en un lugar visible para todo el mundo.• Presentar a potenciales agencias de financiación oportunidades atractivas y útiles para diseminar resultados de investigación.December 27, 2010 Name—OCW Consortium
  • 17. advancing formal and informal learning through the worldwide sharing and use of free, open, high-quality education materials organized as courses.El movimiento OCW—Cuál es el valor?• Incrementar tráfico a la website de la institución• Proporcionar una visión previa de la oferta académica de la institución a potenciales estudinates, empleadores, directivos, …• Proporcionar un vehículo eficiente en coste y tiempo al desarrollo y personal de la institución.• Atraer financiación independiente a proyectos de servicio público• Promover la incorporación de materiales educativos de alta calidad producidos en cualquier lugar• Proporcionar entrada a la comunidad mundial de educadores.December 27, 2010 Name—OCW Consortium
  • 18. advancing formal and informal learning through the worldwide sharing and use of free, open, high-quality education materials organized as courses.Aspectos de un proyecto OCW• Aspectos de propiedad intelectual• Copyright y licencias• Consideraciones tecnológicas y de software• Precisión
  • 19. MERLOT• Fundado por Califormia State University, 1997 – Colección de materiales de enseñanza revisados por pares. – Comunidad de personal de universidades, estudiantes de todo el  mundo comparten sus materiales de enseñanza y la pedagogía  utillizada. – Objetivo: Mejorar la eficacia de la enseñanza incrementando el nº de  materiales online revisados que se pueden incorporar a cursos.
  • 20. CONNEXIONS• Fundado por Rice University – Entorno para el desarrollo colaborativo, libre, compartido, y  rápidamente compartir como contenido compartido en la web,  organizado por en pequeños módulos de fácil conexión con otros  módulos, cursos, y fácil de usar y reutilizar. – Materiales nacen digitales,. – Invita a organizaciones educativas a revisar materiales – Limita el uso de materiales a ctividades no comerciales
  • 21. CONNEXIONS• Fundado por Rice University – Entorno para el desarrollo coaborativo, libre, compartido, y  rápidamente compartir como contenido compartido en la web,  organizado por en pequeños módulos de fácil conexión con otros  módulos, cursos, y fácil de usar y reutilizar. – Materiales nacen digitales,. – Invita a organizaciones educativas a revisar materiales – Limita el uso de materiales actividades no comerciales
  • 22. Otros repositorios OER• Open University • CMU Open Learning  – No impone requisitos de  Initiative entrada a estudiantes – Utiliza el potencial de  – Necesita tutores y otros  CMU para crear  medios materiales de muy alta  calidad – Integrar valoración de  usuarios en su desarrollo
  • 23. Aspectos críticos en los OER• Cómo se definen? • Licencias par OERs• El peligro de centrarse  • Estándares e  en el proveedor Interoperabilidad• Evaluar OERs • Aprendizaje hacia la co‐• Coordinación.  creación Descentralización • E‐espacios• Incentivos en la  creación y desarrollo• Derechos de propiedad  intelectual• Fair Use
  • 24. Prioridades para el futuro? – Inclusivo: puente, con  problemas, alineado  – Desarrollo de mano de  obra – Mapeo con sistemas  curriculares – Life Long Learning – Mejora de herramientas – Plataformas con  accesibilidad
  • 25. Algunas de esas prioridades• Sostenibilidad • Calidad en contenidos  – Distintas economías producidos – Medios – Diferentes procesos,  • En universidades actores, vistas,  • Entre organizaciones indicadores – Modelos de negocio • Personalización• Accesibilidad – Obtener información  sobre oportunidades – Contenido de múltiples  comunidades – Servicios ajustados al  interés del estudiante