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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA
ÚLTIMA DÉCADA: estudio de un caso.
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1. Desarrollo del proyecto: la semipresencialidad.
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SEMIPRESENCIALIDAD
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 Distintas titulaciones (13...
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2. Análisis y resultados: metodología
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provee un conjunto de herramientas que se pueden agrupar en
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2. Análisis y resultados.
* 1. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS
1.1.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE
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2. Análisis y resultados.
* 1. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS
1.2.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE
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* 2. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
2.1.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE
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* 2. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
2.2.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE
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2. Valoración y conclusiones
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1.4. Conocimiento informática a nivel de usuario. (2013 vs 2001)
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1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD)
1.5. Conocimiento informática a nivel de manejo del ADD (2013 vs ...
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1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD)
1.6. Lugar conexión habitual a Internet para CCTT en ADD (2013 vs...
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1.7. Frecuencia conexión a Internet para CCTT en ADD (2013 vs 200...
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COMUNICACIÓN
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3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN profesor
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COMUNICACIÓN profesor
1.15. Utilidad del Foro ADD para comun...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN profesor
1.16. Utilidad del Chat ADD para comun...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD OTRAS HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN profesor
1.17. Utilidad otro correo No AD...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN entre alumnos
1.18. Utilidad correo ADD para co...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN entre alumnos
1.19. Utilidad foro ADD para comu...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN entre alumnos
1.20. Utilidad Chat ADD para comu...
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3. VALORACIÓN UTILIDAD OTRAS HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN entre alumnos
1.21. Utilidad correo NO AD...
2. Análisis y resultados.
4. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS
COMUNICACIÓN con profesor
1.22. Utilidad herramientas para c...
2. Análisis y resultados.
5. VALORACIÓN SATISFACCIÓN GLOBAL MODELO
SEMIPRESENCIAL
1.23. Satisfacción global modalidad ense...
ASPECTOS TECNOLÓGICOS TIC
Acceso
Intern
et Tipo acceso
Frecuencia uso dispostivos
conexión
Conoc.
Inf.usu
ario
Manejo
ADD
...
3. Valoración y conclusiones
 Se ha avanzado mucho en conexión rápida a Internet,
importante papel de las políticas públi...
3. Valoración y conclusiones
 Satisfacción a nivel global del método de enseñanza
semipresencial (grado utilidad alto)
 ...
3. Sostenibilidad.
* VALORACIÓN INCIAL POSITIVA Y SATISFACTORIA.
* ESTUDIOS NO DEFINITIVOS: Ampliar la encuesta y base de ...
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LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA
ÚLTIMA DÉCADA: estudio de un caso.
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Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Javier Pérez Sanz y Ana Gargallo Castel del Departamento de Dirección y Organización de Empresas, y Luisa Esteban Salvador del Departamento de Contabilidad y Finanzas de la Universidad de Zaragoza.

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ANÁLISIS COMPARATIVO DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA ÚLTIMA DÉCADA: ESTUDIO DE UN CASO

  1. 1. ANALISIS COMPARATIVO DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA ÚLTIMA DÉCADA: estudio de un caso. Francisco Javier Pérez Sanz Luisa Esteban Salvador Ana Gargallo Castel IV Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC
  2. 2. SINTESIS DEL TRABAJO Análisis y divulgación del cambio metodológico experimentado mediante TIC en la titulación de Ciencias del Trabajo: modalidad semipresencial en el periodo 2000-2001 a 2012-2013.  1. Introducción: desarrollo del proyecto.  2. Análisis y resultados.  3. Valoración y conclusiones. OBJETIVO de * Ofrecer información útil para la detección y el análisis de los aspectos de las TIC más valorados por el alumnado a los largo de los últimos 10 años. * Analizar las percepciones de los alumnos semipresenciales del Campus de Teruel sobre las utilidades de las TIC en este tipo de enseñanza. * Medir y valorar el nivel de satisfacción de estos alumnos respecto a las diferentes utilidades que ofertan las TIC en el modelo de enseñanza. Pionera • Utilización TIC • Plataformas informáticas: desarrollo completo 1 titulación IV Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC  Pérez, Esteban y Gargallo
  3. 3. SINTESIS DEL TRABAJO UTILIDADES  APLICACIONES DE LOS RESUTADOS OBTENIDOS: * Aprovechar la experiencia adquirida para posteriores titulaciones, ser mejorada y adaptada a los nuevos cambios exigidos por el EEES (conseguir las competencias genéricas requeridas): * Proyectar esta modalidad a titulaciones dobles/conjuntas con otras universidades, manteniendo las pautas más valoradas por los estudiantes. IV Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC  Pérez, Esteban y Gargallo
  4. 4. SINTESIS DEL TRABAJO MOTIVACIÓN DEL TRABAJO * Mayor diversidad de perfiles del alumnado universitario que por múltiples circunstancias - horarios de trabajo, - lejanía, - obligaciones familiares, laborales, etc… no pueden asistir presencialmente a las aulas. * Perspectiva histórica tras más de una década de docencia semipresencial. IV Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC  Pérez, Esteban y Gargallo
  5. 5. 1. Desarrollo del proyecto: la semipresencialidad.  Estrategia docente carácter DINÁMICO, con el OBJETIVO de configurar MODELO DE APRENDIZAJE,  Adopción de la MODALIDAD SEMIPRESENCIAL (curso 2000-2001):  Una parte de la docencia se imparte en aula (PRESENCIAL)  Otra parte en la enseñanza ON LINE / BLENDED LEARNING (aula virtual):  Ventajas a priori del modelo: OPORTUNIDADES FAVORABLES (entorno físico de la Facultad CC Sociales y Humanas)  Pérez, Esteban y Gargallo
  6. 6. DEFINICIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LA SEMIPRESENCIALIDAD La semipresencialidad es un híbrido entre la enseñanza presencial y la educación a distancia. Educación tradicional Educación a distancia TICs  Pérez, Esteban y Gargallo
  7. 7. Definición y funcionamiento de la semipresencialidad  Perfil de los destinatarios (VARIADO):  Distintas titulaciones (13)  Compaginar obligaciones laborales y personales/familiares de los esudiantes  Elección de la plataforma educativa:  Necesidades de cursos semipresenciales: Anillo Digital Docente (ADD)  Espacio común: Web-CT en distintas versiones, hasta Backboard CE 9.1. “CONJUNTO DE AULAS VIRTUALES” alumno Área de desarrollo profesor  Pérez, Esteban y Gargallo
  8. 8. 2. Análisis y resultados. PARTIENDO: PLAN DE MEJORA DE CALIDAD DOCENTE PLANTEADO: * Análisis del caso: modelo de docencia semipresencial desde: - INICIAL: curso académico 2001-2002 en el Campus de Teruel - FINAL: curso académico 2012-2013. * Comparación de datos del primer año en que se implanto completamente la titulación en 2002-2003 y el último año 2012-2013. * Análisis de las dinámicas de grupo con profesores y alumnos de esta titulación. * Reuniones de grupo con alumnos de esta titulación. TIC Propuesta inicial Estado final Evolución uso TIC Herramientas Web-CT  Pérez, Esteban y Gargallo
  9. 9. 2. Análisis y resultados: metodología SITUACIÓN INCIAL (CURSO 2001-2002): * Recogida de información en el último mes del curso: 35 CUESTIONARIOS sobre un total de 75 que fueron enviados al total de alumnos matriculados. 1.PERFIL GENERAL Y DATOS INDENTIFICATIVOS DE LOS ESTUDIANTES. Edad 18 ≤ X≤ 30 31<X≤ 40 41<X ≤ 50 x>51 Total 16 11 8 0 35 45.70% 31.40% 22.90% 0.00% 100% Sexo Hombre Mujer Total 16 19 35 45.70% 54.30% 100% Estado Civil Soltero Casado Pareja de hecho Divorciado Total 21 12 1 1 35 60.00% 34.30% 2.90% 2.90% 100% Residenc ia Habitual Zaragoza Capital Zaragoza Provincia Huesca Capital Teruel Capital Valencia Total 29 1 3 1 1 35 82.90% 2.90% 8.60% 2.90% 2.90% 100%
  10. 10. 2. Análisis y resultados: metodología SITUACIÓN INCIAL (CURSO 2001-2002): 2. USO DE HERRAMIENTAS TRADICIONALES Y UTILIZACIÓN DE TIC. HERRAMIENTAS TRADICIONALES: Nuevas oportunidades TIC Herramientas Web-CT  Pérez, Esteban y Gargallo
  11. 11. HERRAMIENTAS DE LA WEB CT provee un conjunto de herramientas que se pueden agrupar en función del servicio que prestan en:  HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS  HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN  HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN  HERRAMIENTAS DE ADMINISTRACIÓN DEL CURSO  Pérez, Esteban y Gargallo
  12. 12. 2. Análisis y resultados. * 1. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS 1.1.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS “TRADICIONALES”. 1 2 3 4 5 Media DT La calidad del material básico de estudio de las asignaturas 0% 8,60% 54,30% 25,70% 11,40% 3,4 0,81 La adecuación de los exámenes a la materia impartida y al material suministrado 0% 8,80% 32,40% 55,90% 2,90% 3,53 0,71 La adecuación de los trabajos encargados al contenido de la materia. 0% 11,40% 28,60% 54,30% 5,70% 3,54 0,78 La facilidad de comprensión de las materias 2,90% 11,40% 51,40% 31,40% 2,90% 3,2 0,8
  13. 13. 2. Análisis y resultados. * 1. HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS 1.2.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE HERRAMIENTAS DE CONTENIDOS “PROPORCIONADOS POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (WEB-CT)”. Ficha 1 2 3 4 5 Media DT La facilidad para llegar a los contenidos de la asignatura en la WebCT 0% 8.60% 29% 51.40% 11% 3.66 80% La adecuación del formato de los materiales colgados en la red 0% 20.00% 17% 54.30% 9% 3.51 92% La facilidad de la descarga del material colgado en la red 6% 14.30% 20% 40.00% 20% 3.54 115% La facilidad de obtención de los materiales (temarios, casos, lecturas, etc.) 0% 22.90% 29% 37.10% 11% 3.37 97% 6% + 14.30% 0% + 22,90% Sólo el 24% tienen una conexión rápida a internetCalendario del curso Módulo de contenidos Glosario
  14. 14. 2. Análisis y resultados. * 2. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN 2.1.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN “TRADICIONALES” 1 2 3 4 5 Media 1 2 3 4 5 Media Correopostal 22.90% 11.40% 25.70% 22.90% 17.10% 3 50% 25% 6.30% 12.50% 6.20% 2.03 Teléfono 5.70% 11.40% 14.30% 37.10% 31.40% 3.77 5.70% 5.70% 28.60% 17.10% 42.90% 3.86 Asistenciaa claseytutorías 11.80% 17.60% 17.60% 17.60% 35.30% 3.47 5.90% 11.80% 11.80% 26.50% 44.10% 3.91 3,77 3,91 Comunicación con AlumnosComunicación con Profesores Pérez,F.; Esteban, L., Gargallo, A.,
  15. 15. 2. Análisis y resultados. * 2. HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN 2.2.TABLA FRECUENCIAS DE LAS PERCEPCIONES-VALORACIÓN SOBRE LAS HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN APOYADAS EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS (TIC). Web-CT y otras. 1 2 3 4 5 Media 1 2 3 4 5 Media ChatWebCT 11.80% 38.20% 20.60% 26.50% 2.90% 2.71 24.20% 30.30% 18.20% 24.20% 3.00% 2.52 ForoWebCT 3.00% 3.00% 18.20% 36.40% 39.40% 4.06 2.90% 11.80% 29.40% 26.50% 29.40% 3.68 e-mailWebCT 0.00% 2.90% 22.90% 25.70% 48.60% 4.2 0.00% 9.10% 21.20% 24.20% 45.50% 4.06 e-maildistinto WebCT 20.00% 10.00% 23.30% 20.00% 26.70% 3.23 15.20% 15.20% 15.20% 15.20% 39.40% 3.48 ComunicaciónconProfesores ComunicaciónconAlumnos Herram. Sincrónica  Pizarra Foros  Correo electrónico Chat 36,4% +39,4% 25,7% +48,6% 45,50% 24,2% +30,3%11,8% +38,2%
  16. 16. 2. Valoración y conclusiones SITUACIÓN INCIAL (CURSO 2001-2002): *Valoración positiva de los elementos adicionales que aportan estas tecnologías, sin menospreciar las utilidades tradicionales Incorporación lenta de las nuevas oportunidades ofrecidas por los avances tecnológicos. Necesidad de formación profesorado y alumnado Elemento complementario.  Pérez, Esteban y Gargallo
  17. 17. 2. Análisis y resultados: metodología SITUACIÓN FINAL (CURSO 2012-2013): Recogida de información en el último mes del curso: 11 CUESTIONARIOS que fueron rellenados “on-line” a través de google drive. 1.PERFIL GENERAL Y DATOS INDENTIFICATIVOS DE LOS ESTUDIANTES. Edad 18 ≤X≤30 31<X≤4 0 41<X ≤50 x>51 Total 7 3 1 0 11 64,00% 27,00% 9,00% 0,00% 100% Sexo Hombre Mujer Total 1 10 11 9,00% 91,00% 100% Estado Civil Soltero Casado Pareja de hecho Divorci ado Separa do Total 10 1 0 0 0 11 91,00% 1,00% 0,00% 0,00% 0,00% 100% Residenci a Habitual Zaragoza Capital Zaragoza Provincia Huesca Capital Huesca Provincia Teruel Capital Teruel Provincia Valencia Castellón Total 5 0 1 0 2 2 0 1 11 45,00% 0,00% 9,00% 0,00% 18,00% 18,00% 0,00% 9,00% 100%
  18. 18. 2. Análisis y resultados: metodología SITUACIÓN FINAL (CURSO 2012-2013): 2. USO DE HERRAMIENTAS TRADICIONALES ( E. no VIRTUAL) VS. UTILIZACIÓN DE TIC. (E. VIRTUAL). * Se han utilizado tablas de contingencia para analizar la evolución entre los 2 periodos: 2013 vs. 2001. * Se analizan diversas categorías que caracterizan el modelo de enseñanza. HERRAMIENTAS TRADICIONALES: Enseñanza no virtual Nuevas oportunidades TIC (enseñanza virtual) Herramientas Web-CT Nuevas herramientas TIC
  19. 19. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS 1.1.Disposición de acceso a Internet en el domicilio del estudiante. (2013 vs 2001) Tabla contingencia ¿Dispone de Acceso a Internet? * periodo: 2013_01 p2013_01 TotalInicial Final ¿Dispone de Acceso a Internet? Si Recuento 24 9 33 % dentro de p2013_01 72,7% 81,8% 75,0% No Recuento 9 2 11 % dentro de p2013_01 27,3% 18,2% 25,0% Total Recuento 33 11 44 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  20. 20. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS 1.2.Tipo de acceso a Internet en el domicilio del estudiante. (2013 vs 2001) Mejora TIC Tabla contingencia Tipo de acceso * periodo: 2013_01 p2013_01 Inicial Final Tipo de acceso Rápido(ADSL o Similar) Recuento 6 9 % dentro de p2013_01 24,0% 81,8% Conexión Telefónica Normal Recuento 19 0 % dentro de p2013_01 76,0% ,0% Internet móvil Recuento 0 2 % dentro de p2013_01 ,0% 18,2% Total Recuento 25 11 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% Mejora TIC  Pérez, Esteban y Gargallo
  21. 21. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD) 1.3.Frecuencia de uso de distintos dispositivos desde los que se conecta ADD (2013*) (*no comparable con el periodo inicial) Uso dispositivos conexión. Estadísticos descriptivos N Media Desv. típ. Ordenador de sobremesa 11 3,36 1,629 Ordenador portátil 11 3,45 1,753 Tablet 11 1,82 1,328 Smartphone 11 3,45 1,214 N válido (según lista) 11  Pérez, Esteban y Gargallo
  22. 22. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS 1.4. Conocimiento informática a nivel de usuario. (2013 vs 2001) Tabla de contingencia ¿Conocimiento de Informática a Nivel de Usuario? * periodo 2013-01 p2013_01 TotalInicial Final ¿Conocimiento de Informática a Nivel de Usuario? 1 Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 2,9% ,0% 2,2% 2 Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 2,9% ,0% 2,2% 3 Recuento 15 1 16 % dentro de p2013_01 42,9% 9,1% 34,8% 4 Recuento 15 6 21 % dentro de p2013_01 42,9% 54,5% 45,7% 5 Recuento 3 4 7 % dentro de p2013_01 8,6% 36,4% 15,2% Total Recuento 35 11 46 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  23. 23. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD) 1.5. Conocimiento informática a nivel de manejo del ADD (2013 vs 2001) Tabla de contingencia ¿Conocimiento de Informática a nivel de manejo del ADD? * periodo 2013_01 p2013_01 TotalInicial Final ¿Conocimiento de Informática a nivel de manejo de la Webb-CT? 1 Recuento 2 0 2 % dentro de p2013_01 5,9% ,0% 4,4% 3 Recuento 17 0 17 % dentro de p2013_01 50,0% ,0% 37,8% 4 Recuento 13 8 21 % dentro de p2013_01 38,2% 72,7% 46,7% 5 Recuento 2 3 5 % dentro de p2013_01 5,9% 27,3% 11,1% Total Recuento 34 11 45 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  24. 24. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD) 1.6. Lugar conexión habitual a Internet para CCTT en ADD (2013 vs 2001) Tabla de contingencia Lugar de Conexión habitual a Internet * periodo 2013_01 p2013_01 Inicial Final Lugar de Conexión habitual a Internet En su domicilio particular Recuento 22 10 % dentro de p2013_01 62,9% 90,9% En su centro de Trabajo Recuento 10 1 % dentro de p2013_01 28,6% 9,1% En Salas de Usuarios de la U.Z Recuento 3 0 % dentro de p2013_01 8,6% ,0% Total Recuento 35 11 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% Mejora TIC
  25. 25. 2. Análisis y resultados. 1. ASPECTOS TECNOLÓGICOS (ADD) 1.7. Frecuencia conexión a Internet para CCTT en ADD (2013 vs 2001) Tabla de contingencia Frecuencia de Conexión a Internet CCTT en ADD* p2013_01 p2013_01 Inicial Final Frecuencia de Conexión a Internet Todos los días Recuento 14 10 % dentro de p2013_01 40,0% 90,9% Varias veces a la semana Recuento 14 1 % dentro de p2013_01 40,0% 9,1% Una vez a la semana Recuento 5 0 % dentro de p2013_01 14,3% ,0% Una vez cada 15 días Recuento 2 0 % dentro de p2013_01 5,7% ,0% Total Recuento 35 11 % 100,0% 100,0% Mejora TIC
  26. 26. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES PROFESOR-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.8. Utilización del correo ADD para comunicarse con el profesor (2013 vs 2001) T.C. Utilización para comunicarse con el profesor del correo electrónico del ADD * p2013_01 p2013_01 TotalInicial Final Utilización para comunicarse con el profesor del correo electrónico del ADD Siempre Recuento 7 3 10 % dentro de p2013_01 24,1% 27,3% 25,0% Casi siempre Recuento 6 4 10 % dentro de p2013_01 20,7% 36,4% 25,0% A veces Recuento 11 4 15 % dentro de p2013_01 37,9% 36,4% 37,5% Casi nunca Recuento 4 0 4 % dentro de p2013_01 13,8% ,0% 10,0% Nunca Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 3,4% ,0% 2,5% Total Recuento 29 11 40 % 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  27. 27. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES PROFESOR-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.9. Utilización del foro ADD para comunicarse con el profesor Tabla de contingencia Utilización del Foro del ADD para comunicarse con el profesor p2013_01 TotalInicio Final Utilización del Foro del ADD para comunicarse con el profesor Siempre Recuento 3 0 3 % dentro de p2013_01 11,1% ,0% 8,1% Casi siempre Recuento 6 1 7 % dentro de p2013_01 22,2% 10,0% 18,9% A veces Recuento 7 5 12 % dentro de p2013_01 25,9% 50,0% 32,4% Casi nunca Recuento 6 2 8 % dentro de p2013_01 22,2% 20,0% 21,6% Nunca Recuento 5 2 7 % dentro de p2013_01 18,5% 20,0% 18,9% Total Recuento 27 10 37 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  28. 28. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES PROFESOR-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.10. Utilización del Chat ADD para comunicarse con el profesor Tabla de contingencia Utilización del Chat del ADD para comunicarse con el profesor p2013_01 TotalInicial Final Utilización del Chat del ADD para comunicarse con el profesor Casi siempre Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 3,7% ,0% 2,7% A veces Recuento 3 0 3 % dentro de p2013_01 11,1% ,0% 8,1% Casi nunca Recuento 9 2 11 % dentro de p2013_01 33,3% 20,0% 29,7% Nunca Recuento 14 8 22 % dentro de p2013_01 51,9% 80,0% 59,5% Total Recuento 27 10 37 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  29. 29. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES ALUMNO-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.11. Utilización del correo ADD para comunicarse con compañeros T.C. Utilización del correo electrónico del ADD para comunicarse con sus compañeros p2013_01 TotalInicial Final Utilización para comunicarse del correo electrónico del ADD para comunicarse con sus compañeros Siempre Recuento 11 2 13 % dentro de p2013_01 42,3% 20,0% 36,1% Casi siempre Recuento 3 2 5 % dentro de p2013_01 11,5% 20,0% 13,9% A veces Recuento 4 3 7 % dentro de p2013_01 15,4% 30,0% 19,4% Casi nunca Recuento 5 2 7 % dentro de p2013_01 19,2% 20,0% 19,4% Nunca Recuento 3 1 4 % dentro de p2013_01 11,5% 10,0% 11,1% Total Recuento 26 10 36 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  30. 30. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES ALUMNO-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.12. Utilización del Foro ADD para comunicarse con compañeros T.C. Utilización para comunicarse del Foro del ADD para comunicarse con sus compañeros p2013_01 TotalInicial Final Utilización para comunicarse del Foro del ADD para comunicarse con sus compañeros Siempre Recuento 3 1 4 % dentro de p2013_01 14,3% 10,0% 12,9% Casi siempre Recuento 2 0 2 % dentro de p2013_01 9,5% ,0% 6,5% A veces Recuento 6 2 8 % dentro de p2013_01 28,6% 20,0% 25,8% Casi nunca Recuento 6 4 10 % dentro de p2013_01 28,6% 40,0% 32,3% Nunca Recuento 4 3 7 % dentro de p2013_01 19,0% 30,0% 22,6% Total Recuento 21 10 31 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  31. 31. 2. Análisis y resultados. 2. RELACIONES VIRTUALES ALUMNO-ALUMNO: COMUNICACIÓN 1.13. Utilización del Chat ADD para comunicarse con compañeros T.C. Utilización del Chat del ADD para comunicarse con sus compañeros p2013_01 TotalInicial Final Utilización para comunicarse del Chat del ADD para comunicarse con sus compañeros Casi siempre Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 5,0% ,0% 3,3% Casi nunca Recuento 7 4 11 % dentro de p2013_01 35,0% 40,0% 36,7% Nunca Recuento 12 6 18 % dentro de p2013_01 60,0% 60,0% 60,0% Total Recuento 20 10 30 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  32. 32. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN profesor 1.14. Utilidad del correo ADD para comunicarse con el profesor (2013 vs 2001) T.c. Valoración de la utilidad del Correo electrónico del ADD , para comunicarse con los profesores Se mantiene un valor muy alto (5) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Correo electrónico del ADD , para comunicarse con los profesores 2 Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 2,9% ,0% 2,2% 3 Recuento 8 2 10 % dentro de p2013_01 22,9% 18,2% 21,7% 4 Recuento 9 4 13 % dentro de p2013_01 25,7% 36,4% 28,3% 5 Recuento 17 5 22 % dentro de p2013_01 48,6% 45,5% 47,8% Total Recuento 35 11 46 % 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  33. 33. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN profesor 1.15. Utilidad del Foro ADD para comunicarse con el profesor (2013 vs 2001) T.C. Valoración de la utilidad del Foro del ADD ,para comunicarse con los profesores Se mantienen en valores medios aceptables (3) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Foro del ADD ,para comunicarse con los profesores 1 Recuento 1 1 2 % dentro de p2013_01 3,0% 9,1% 4,5% 2 Recuento 1 1 2 % dentro de p2013_01 3,0% 9,1% 4,5% 3 Recuento 6 4 10 % dentro de p2013_01 18,2% 36,4% 22,7% 4 Recuento 12 3 15 % dentro de p2013_01 36,4% 27,3% 34,1% 5 Recuento 13 2 15 % dentro de p2013_01 39,4% 18,2% 34,1% Total Recuento 33 11 44 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  34. 34. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN profesor 1.16. Utilidad del Chat ADD para comunicarse con el profesor (2013 vs 2001) T.C. Valoración de la utilidad del Chat del ADD , para comunicarse con los profesores Presenta un valor bajísimo (1) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Chat del ADD , para comunicarse con los profesores 1 Recuento 4 5 9 % dentro de p2013_01 11,8% 45,5% 20,0% 2 Recuento 13 2 15 % dentro de p2013_01 38,2% 18,2% 33,3% 3 Recuento 7 3 10 % dentro de p2013_01 20,6% 27,3% 22,2% 4 Recuento 9 1 10 % dentro de p2013_01 26,5% 9,1% 22,2% 5 Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 2,9% ,0% 2,2% Total Recuento 34 11 45 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  35. 35. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD OTRAS HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN profesor 1.17. Utilidad otro correo No ADD para comunicarse con profesor T.C. Valoración de la utilidad del Correo electrónico distinto del ADD , para comunicarse con los profesores. Se mantiene un valor muy alto (5) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Correo electrónico distinto del ADD , para comunicarse con los profesores. 1 Recuento 6 2 8 % dentro de p2013_01 20,0% 20,0% 20,0% 2 Recuento 3 0 3 % dentro de p2013_01 10,0% ,0% 7,5% 3 Recuento 7 0 7 % dentro de p2013_01 23,3% ,0% 17,5% 4 Recuento 6 4 10 % dentro de p2013_01 20,0% 40,0% 25,0% 5 Recuento 8 4 12 % dentro de p2013_01 26,7% 40,0% 30,0% Total Recuento 30 10 40 % 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  36. 36. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN entre alumnos 1.18. Utilidad correo ADD para comunicarse entre alumnos T.C. Valoración utilidad del Correo electrónico del ADD , para comunicarse con los compañeros Se mantienen en valores altos aceptables (3) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Correo electrónico del ADD , para comunicarse con los compañeros 2 Recuento 3 0 3 % dentro de p2013_01 9,1% ,0% 6,8% 3 Recuento 7 2 9 % dentro de p2013_01 21,2% 18,2% 20,5% 4 Recuento 8 5 13 % dentro de p2013_01 24,2% 45,5% 29,5% 5 Recuento 15 4 19 % dentro de p2013_01 45,5% 36,4% 43,2% Total Recuento 33 11 44 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  37. 37. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN entre alumnos 1.19. Utilidad foro ADD para comunicarse entre alumnos T.C. Valoración utilidad del Foro ADD para comunicarse con los compañeros Se mantienen en valores altos aceptables (4) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Foro del ADD ,para comunicarse con los compañeros 1 Recuento 1 3 4 % dentro de p2013_01 2,9% 27,3% 8,9% 2 Recuento 4 0 4 % dentro de p2013_01 11,8% ,0% 8,9% 3 Recuento 10 2 12 % dentro de p2013_01 29,4% 18,2% 26,7% 4 Recuento 9 4 13 % dentro de p2013_01 26,5% 36,4% 28,9% 5 Recuento 10 2 12 % dentro de p2013_01 29,4% 18,2% 26,7% Total Recuento 34 11 45 % 100,0% 100,0% 100,0% Mejora/mant iene TIC
  38. 38. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN entre alumnos 1.20. Utilidad Chat ADD para comunicarse entre alumnos T.C. Valoración utilidad Chat ADD para comunicarse con los compañeros Presenta un valor bajísimo (1). Poca utilidad. p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Chat del ADD , para comunicarse con los compañeros 1 Recuento 8 5 13 % dentro de p2013_01 24,2% 45,5% 29,5% 2 Recuento 10 1 11 % dentro de p2013_01 30,3% 9,1% 25,0% 3 Recuento 6 3 9 % dentro de p2013_01 18,2% 27,3% 20,5% 4 Recuento 8 2 10 % dentro de p2013_01 24,2% 18,2% 22,7% 5 Recuento 1 0 1 % dentro de p2013_01 3,0% ,0% 2,3% Total Recuento 33 11 44 % 100,0% 100,0% 100,0% Baja TIC
  39. 39. 2. Análisis y resultados. 3. VALORACIÓN UTILIDAD OTRAS HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN entre alumnos 1.21. Utilidad correo NO ADD para comunicarse entre alumnos T.C. Valoración utilidad Correo electrónico distinto del ADD para comunicarse con los compañeros. Se mantienen en valores muy altos (4) p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la utilidad del Corre electrónico distinto del ADD , para comunicarse con los compañeros. 1 Recuento 5 1 6 % dentro de p2013_01 15,2% 9,1% 13,6% 2 Recuento 5 1 6 % dentro de p2013_01 15,2% 9,1% 13,6% 3 Recuento 5 2 7 % dentro de p2013_01 15,2% 18,2% 15,9% 4 Recuento 5 5 10 % dentro de p2013_01 15,2% 45,5% 22,7% 5 Recuento 13 2 15 % dentro de p2013_01 39,4% 18,2% 34,1% Total Recuento 33 11 44 % 100,0% 100,0% 100,0% Mejora TIC
  40. 40. 2. Análisis y resultados. 4. VALORACIÓN UTILIDAD HERRAMIENTAS COMUNICACIÓN con profesor 1.22. Utilidad herramientas para contactar con profesores Mejora TIC Siempre Casi siempre A veces Casi nunca Nunca Correo Electrónico ADD 0 0 18% 36% 45% Foro del ADD 9% 9% 36% 27% 18% Chat del ADD 45% 18% 27% 9% 0% Correo Electrónico distinto ADD 18% 0% 0% 36% 45% Twitter 91% 9% 0% 0% 0% Linkedln 91% 9% 0% 0% 0% Facebook 91% 9% 0% 0% 0%  Pérez, Esteban y Gargallo
  41. 41. 2. Análisis y resultados. 5. VALORACIÓN SATISFACCIÓN GLOBAL MODELO SEMIPRESENCIAL 1.23. Satisfacción global modalidad enseñanza semipresencial T.C. Valoración de la satisfacción global en relación a la modalidad de Enseñanza Semipresencial. * p2013_01 p2013_01 TotalInicial Final Valoración de la satisfacción global en relación a la modalidad de Enseñanza Semipresencial. 1 Recuento 1 1 2 % dentro de p2013_01 3,0% 9,1% 4,5% 2 Recuento 3 0 3 % dentro de p2013_01 9,1% ,0% 6,8% 3 Recuento 5 2 7 % dentro de p2013_01 15,2% 18,2% 15,9% 4 Recuento 18 3 21 % dentro de p2013_01 54,5% 27,3% 47,7% 5 Recuento 6 5 11 % dentro de p2013_01 18,2% 45,5% 25,0% Total Recuento 33 11 44 % dentro de p2013_01 100,0% 100,0% 100,0% Mejora
  42. 42. ASPECTOS TECNOLÓGICOS TIC Acceso Intern et Tipo acceso Frecuencia uso dispostivos conexión Conoc. Inf.usu ario Manejo ADD Conexión ADD Frecuencia cone xión ADD Mejora Mejora Portatil/Smartphone Mejora Mejora Domicilio p. Aumenta RELACIÓN-COMUNICACIÓN VIRTUAL PROFESOR-ALUMNO TIC Uso corre o ADD Foro ADD Chat ADD Otro corre o No ADD Mejora Mant.o baja Baja Mejora RELACIÓN-COMUNICACIÓN VIRTUAL ALUMNO-ALUMNO TIC Uso corre o ADD Foro ADD Chat ADD Otro corre o No ADD Baja Baja Baja Mejora VALORACIÓN OTRAS HERREMIENTAS COMUNICACIÓN PROFESOR Twitter Linkedln Facebook Mejora Mejora Mejora SATISFACCIÓN GLOBAL MODELO ENSEÑANZA SEMIPRESENCIAL Mejora 3. Valoración y conclusiones: resumen
  43. 43. 3. Valoración y conclusiones  Se ha avanzado mucho en conexión rápida a Internet, importante papel de las políticas públicas al respecto. Mejora aspectos tecnológicos (TIC) del ADD.  Mejora en muchas facetas la utilización y valoración de las TIC aplicadas en el ADD a la titulación de CC del Trabajo.  Uso creciente de otras herramientas de comunicación NO ADD para complementar las existentes.  Seguir investigando para ampliar el uso de todo el abanico de herramientas disponibles y con ello incrementar la satisfacción de los actuales usuarios, e incluso atraer nuevos.  Entre ellas: experimentar métodos de evaluación a distancia que garanticen la autenticidad.  Pérez, Esteban y Gargallo
  44. 44. 3. Valoración y conclusiones  Satisfacción a nivel global del método de enseñanza semipresencial (grado utilidad alto)  Complementariamente: importancia de SESIONES PRESENCIALES en SÁBADOS como elemento diferenciador y factor determinante de la satisfacción global del alumno.  Pérez, Esteban y Gargallo
  45. 45. 3. Sostenibilidad. * VALORACIÓN INCIAL POSITIVA Y SATISFACTORIA. * ESTUDIOS NO DEFINITIVOS: Ampliar la encuesta y base de datos. * LINEAS DE FUTURO: seguir innovando y mejorando la calidad de este tipo de enseñanza. RETOS FUTUROS: adaptar esta estructura de enseñanza a posteriores estudios de GRADO en la FCSH. * Experiencia: indica que es especialmente aplicable a titulaciones de corta duración (MASTERS). * Experiencia acumulada (10 años): tenida en cuenta para nuevas titulaciones del EEES y para ser adaptada a los cambios con el objeto de lograr competencias genéricas (dificultad que presenta la semipresencialidad). *Proyectar la modalidad a TITULACIONES DOBLES o CONJUNTAS con otras universidades (manteniendo pautas más valoradas por estudiantes).
  46. 46. ANALISIS COMPARATIVO DEL USO DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN EN LA ÚLTIMA DÉCADA: estudio de un caso.  Francisco Javier Pérez Sanz  Luisa Esteban Salvador  Ana Gargallo Castel IV Jornada de Buenas Prácticas en la Docencia Universitaria con Apoyo de TIC Gracias por vuestra atención ¡

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