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USO DEL GOOGLE-TALK Y SKYPE COMO HERRAMIENTA INTERACTIVA EN LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL

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Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre …

Contribución en la IV Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 10 de septiembre de 2013 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Jesús Sergio Artal Sevil y Julio Caraballo Jiménez del Departamento de Ingeniería Eléctricay Juan Manuel Artacho Terrer del Departamento de Electrónica y Comunicaciones de la Universidad de Zaragoza.


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  • 1. PAGE 1Company Proprietary and Confidential USO DEL GOOGLE-TALK Y SKYPE COMO HERRAMIENTA INTERACTIVA EN LA DOCENCIA SEMIPRESENCIAL. 10 de Septiembre 2013 Jesús Sergio Artal(1), Julio Caraballo(1) y Juan Manuel Artacho(2) (1) Departamento de Ingeniería Eléctrica (2) Departamento de Electrónica y Comunicaciones Universidad de Zaragoza.
  • 2. PAGE 2Company Proprietary and Confidential Aprendizaje basado en el estudiante • En el nuevo marco universitario pasamos de un aprendizaje basado en la enseñanza a otro más interactivo que tiene como núcleo central al estudiante, favoreciendo su implicación, actividad y protagonismo. • Las ventajas que ofrecen las TIC, son: • Facilitan cualitativamente la posibilidad de plantear el trabajo activo-colaborativo • La participación de los estudiantes durante la estrategia didáctica. • En muchas ocasiones no hay tiempo para asistir personalmente a una tutoría, ni de reunirse todos los integrantes de un grupo en un mismo lugar para realizar un trabajo.
  • 3. PAGE 3Company Proprietary and Confidential La experiencia de Innovación docente basado en las TIC’s • Se inició en el curso académico 2011/12 • Sobre una Materia sin docencia presencial (plan de estudios en extinción), aunque es extrapolable a otras materias y asignaturas • La experiencia Piloto quedó recogida en el Proyecto PESUZ_11_5_555
  • 4. PAGE 4Company Proprietary and Confidential Objetivos de la experiencia de Innovación docente • Introducir esta nueva estrategia educativa y herramientas docentes informáticas sobre los estudiantes. • Comprobar estadísticamente si aportan un cambio sustancial en el paradigma enseñanza-aprendizaje. • Aumentar el factor de motivación del estudiante mejorando habilidades, destrezas y competencias adquiridas por el futuro ingeniero.
  • 5. PAGE 5Company Proprietary and Confidential Herramientas utilizadas en la experiencia • Google-Talk. • Skype. Hangouts (verano 2013)
  • 6. PAGE 6Company Proprietary and Confidential Entorno Google Talk
  • 7. PAGE 7Company Proprietary and Confidential Entorno Skype
  • 8. PAGE 8Company Proprietary and Confidential Comparativa: Google Talk vs Skype Skype Google Talk Plataforma Microsoft(Outlook) Google(Gmail) Protocolo Peer-to-Peer (P2P) XMPP Chat en grupo Si Si Uso de red 60 MB/hora 25 MB/hora Tranferencia archivo Si Si Video-llamadas Solo dos participantes Si Traducciones No Si Envío SMS Si (coste extra) No Recepción Llamadas externas Si No Llamadas VoiP Si Si
  • 9. PAGE 9Company Proprietary and Confidential Perspectiva de Google-Talk y Skype Conversaciones escritas (Chat) entre varios usuarios Intercambio de archivos entre interlocutores  Trabajo Colaborativo en Grupo. Vídeo-llamadas en tiempo real El software está disponible para ordenadores, tablets, “smartphones”  software gratuito y fácilmente accesible. Estos programas son muy populares entre los estudiantes, su manejo es sencillo y amigable. Permiten llamadas gratuitas a través de Internet (texto, voz, video)  Tutoría Virtual.
  • 10. PAGE 10Company Proprietary and Confidential Beneficios del Google-Talk y Skype sobre la Docencia • Permite la comunicación entre dos usuarios y entre grupos  Posibilita el trabajo en equipo entre estudiantes y el diálogo con el profesor aunque se encuentren en lugares distintos • Permiten el intercambio de materiales (documentos de notas, presentaciones, archivos,…) mientras el dialogo se encuentre en activo. • La vídeo-llamada entre dos o más usuarios permite mantener una comunicación similar a la presencial (ver caras, gestos, movimientos,…)  entrevistar a un grupo de estudiantes sobre un tema de interés o incluso apreciar en detalle un prototipo en un lugar alejado de los usuarios, mientras el docente puede comentar en tiempo real algunas aclaraciones sobre su funcionamiento.
  • 11. PAGE 11Company Proprietary and Confidential Resultados - Conclusiones • Uso de software gratuito  implementación rápida de la experiencia. • La mayoría de los estudiantes están acostumbrados a usar este tipo de programas (Google-Talk, Skype, Messenger, YouTube,...) • Aplicaciones en smartphones, tablets  gran difusión y utilización entre los estudiantes más jóvenes. La mayor parte de las comunicaciones visuales se realizaron desde dispositivos móviles.
  • 12. PAGE 12Company Proprietary and Confidential Experiencia Semipresencial • El estudiante es el encargado de gestionar y planificar su tiempo para determinar su ritmo de aprendizaje  característica primordial en la educación semipresencial. • La tutorización de los estudiantes es una peculiaridad imprescindible en la enseñanza no presencial, pues de no llevarse a la práctica se puede caer en un mal aprovechamiento de los recursos educativos. • Los estudiantes acceden fácilmente a todos los recursos educativos, ya sean apuntes, trabajos o documentos de apoyo multimedia, gracias a las nuevas tecnologías TIC´s y a la plataforma ADD/Moodle.
  • 13. PAGE 13Company Proprietary and Confidential Conclusiones • Establecimiento de una cultura de auto-aprendizaje y mejora continua de los alumnos  aprendizaje a lo largo de la vida. • Posibilita la interacción entre los estudiantes, su autoevaluación y facilita la entrega de materiales docentes  feedback constructivo al estudiante. • A lo largo de este curso académico se ha podido apreciar un incremento en el uso de las tutorías virtuales.
  • 14. PAGE 14Company Proprietary and Confidential Fin de la presentación Gracias por su atención Jesús Sergio Artal(1), Julio Caraballo(1) y Juan Manuel Artacho(2) (1) Departamento de Ingeniería Eléctrica (2) Departamento de Electrónica y Comunicaciones Universidad de Zaragoza.