2. APRENDER ES UN DERECHO
A.- LOS APRENDIZAJES, OBJETIVO Y
OBJETIVO DE NUESTRO TRABAJO
Nuestra razón de ser del sistema
educativo es que los estudiantes
aprendan.
Sean para la vida, que permitan
desarrollar
capacidades
para
actuar en el mundo afrontando
toda clase de retos, en el plano
personal, social, productivo, ciuda
dano y hacerlos en diferentes
contextos.
Por
eso
son
aprendizajes que abarcan varias
dimensiones de la persona.
Visión futura de la educación,
lograr aprendizajes que:
Posibiliten seguir aprendiendo a lo
largo de la vida , es decir, aprender
a prender con autonomía, eficacia
y de manera permanente, lo que
significa
ir
ampliando
y
progresando en el desarrollo de las
competencias.
3. A.- NUESTRO ROL COMO DIRECTORES Y
DOCENTES GESTORES DEL APRENDIZAJE
A veces nos centramos en una secuencia de temas antes que en el
desarrollo de capacidades del estudiante.
Incluso ponemos escusas : «no atienden, son pobres , son
desnutridos, tienen problemas, no tiene apoyo encasa etc.»
Reconocer que toda aula es
heterogenia , los estudiantes son
diferentes y por ello debemos de
conocer y valorar las características
de nuestros estudiantes.
Hacer
uso
de
diversas
estrategias y herramientas para
el proceso de E-A
4. PRINCIPALES FACTORES QUE INFLUYEN EN EL
APRENDIZAJE
CURRIPRAPEGESES
EL CURRICULO
Principal herramienta para orientar
nuestro trabajo pedagógico. Precisa
los aprendizajes que se espera que
los estudiantes deben lograr
CARACTERISTICAS
GRADUALIDAD
Cada competencia se desarrolle
de manera continua y progresiva
a lo largo de ciclos y niveles
LA PRACTICA
PEDAGOGICA
BAJA DENSIDAD
Cantidad de contenidos debe ser
proporcional al tiempo disponible
durante el periodo de enseñanza.
PERTINENCIA
Competencia y capacidades deben
aplicarse para resolver problemas
cotidianos.
PERGRABA
GESTIÓN ESCOLAR
El docente es un
factor clave para el
aprendizaje
Sabe de la pedagogía
(ciencia de enseñar y
aprender).
Didáctica (métodos y
recursos que facilitan
el aprendizaje).
Su manejo disciplinar
y lo que cree de sus
estudiante.
Mejor planificación y
organización
en
la
escuela.
Un
mejor
clima
institucional.
Así como una mayor
participación de las
familias
Genera
mejores
condiciones
de
enseñanza
para
el
docente
y
de
aprendizaje para los
alumnos.
5. LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE Y EL SISTEMA CURRICULAR
EL SISTEMA CURRICULAR
SCN,
QUE
ARTICULE,
SIMPLIFIQUE
Y
DE
COHERENCIA
A
LOS
DIVERSOS INSTRUMENTOS Y
DOCUMENTOS
CURRICULARES PUESTOS A
DISPOSICIÓN
PARA
EL
LOGRO
DE
LOS
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES.:
PARA QUE TODOS LOS
ESTUDIANTES LOGREN
LOS
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
ES
NECESARIO:
Un
marco
curricular
nacional compartido, que
sea intercultural, inclusivo
e integrador, para que así
mismo
le
permita
desarrollar
currículos
regionales que permita la
pertinencia a la diversidad
del país.
Estándares nacionales de
aprendizaje
prioritarios,
avaluados regularmente.
LAS RUTAS DEL
APRENDIZAJE
ESTANDARES
DE
APRENDIZAJE O MAPAS
DE
PROGRESO
DE
APRENDIZAJE
EL MARCO
CURRICULAR
y define
los aprendizajes
fundamentales.
Describe las
típica que
aprendizajes.
los
contiene
enfoques, capacidades,
competencias, indicado
res los estándares a
alcanzar a cada termino
da cada ciclo.
MARCOESTANDAPRENDRUTAS
6. Su
planteamiento
pedagógico es
:
se
a las
características
y
necesidades de
de
los
A las características y
demandas
q se encuentran las
Numero
,
a lo largo de toda la
escolaridad, es mas fácil que
se maneje los aprendizajes.
Las rutas del
aprendizaje
ofrecen
el
Permiten visualizar y
comprender
la
, de
toda
la
trayectoria
escolar y el
avance se ve a
través
de
indicadores.
Orienta el trabajo
pedagógico a los
docentes en grados
y
.
del
