Algunas necesidades educativas especiales Catalina Camacho Navarro Universidad de Costa Rica Curso: Principios de Evaluación y Medición Educativa. II Ciclo 2007

Necesidades educativas especiales. Dislexia. Discalculia. Déficit atencional. Déficit atencional con hiperactividad. Autismo.

Dislexia.

Discalculia.

Déficit atencional.

Déficit atencional con hiperactividad.

Autismo.

Dislexia. Características: Dificultad grave con la forma escrita del lenguaje. Las adquisiciones de lectura, escritura y deletreo están por debajo del nivel normal. Se clasifica en: Dislexia fonética (auditiva). Dislexia diseidética (visual). Dislexia mixta (ambos). Más NEE

Características:

Dificultad grave con la forma escrita del lenguaje.

Las adquisiciones de lectura, escritura y deletreo están por debajo del nivel normal.

Se clasifica en:

Dislexia fonética (auditiva).

Dislexia diseidética (visual).

Dislexia mixta (ambos).

Manifestaciones (niños mayores de 12 años): Escritura descuidada. Errores gramaticales y ortográficos frecuentes. Dificultad para redactar. Confusión de instrucciones verbales y cifras. Baja autoestima. Aversión a la lecto-escritura. Dislexia. Más NEE

Manifestaciones (niños mayores de 12 años):

Escritura descuidada.

Errores gramaticales y ortográficos frecuentes.

Dificultad para redactar.

Confusión de instrucciones verbales y cifras.

Baja autoestima.

Aversión a la lecto-escritura.

Errores de lecto-escritura frecuentes: Confusión de palabras parecidas. Lentitud al leer. Errores al separar palabras. Dislexia. Más NEE

Errores de lecto-escritura frecuentes:

Confusión de palabras parecidas.

Lentitud al leer.

Errores al separar palabras.

Errores de lecto-escritura frecuentes: Confusión de letras: De simetría opuesta (b y d, p y q). Parecidas por su sonido (p y c) . Guturales (g, j, q). Igual fonema (s y c). Dislexia. Más NEE

Errores de lecto-escritura frecuentes:

Confusión de letras:

De simetría opuesta (b y d, p y q).

Parecidas por su sonido (p y c) .

Guturales (g, j, q).

Igual fonema (s y c).

Dislexia. Recomendaciones: Asignar tareas simples aumentando de complejidad gradualmente. Reforzar el aprendizaje visual. Brindar atención individual pedagógica. Brindar atención psicológica si hay problemas emocionales. Más NEE

Recomendaciones:

Asignar tareas simples aumentando de complejidad gradualmente.

Reforzar el aprendizaje visual.

Brindar atención individual pedagógica.

Brindar atención psicológica si hay problemas emocionales.

Discalculia. Características. Dificultades frecuentes con los números. Confusión de signos. Transposición de números. Dificultad para el cálculo mental, señas, direcciones, nociones de tiempo. Incapacidad para recordad fórmulas y secuencias (orden de operaciones). Más NEE

Características.

Dificultades frecuentes con los números.

Confusión de signos.

Transposición de números.

Dificultad para el cálculo mental, señas, direcciones, nociones de tiempo.

Incapacidad para recordad fórmulas y secuencias (orden de operaciones).

Recomendaciones: Animar al estudiante a visualizar los problemas matemáticos. Dar estrategias para facilitar el cálculo mental. Adaptar los aprendizajes a las capacidades. Discalculia. Más NEE

Recomendaciones:

Animar al estudiante a visualizar los problemas matemáticos.

Dar estrategias para facilitar el cálculo mental.

Adaptar los aprendizajes a las capacidades.

Que el estudiante lea en vos alta los problemas. Dar ejemplos de la vida real. Conceder tiempo extra para analizar los problemas y hacer cálculos. Discalculia. Más NEE

Que el estudiante lea en vos alta los problemas.

Dar ejemplos de la vida real.

Conceder tiempo extra para analizar los problemas y hacer cálculos.

Déficit atencional. Características: Atención dispersa. Dificultad para atender explicaciones y estudiar textos o hacer tareas en casa. Más NEE

Características:

Atención dispersa.

Dificultad para atender explicaciones y estudiar textos o hacer tareas en casa.

Déficit atencional. Características: Trabajos desorganizados e incompletos. Imposibilidad para hacer la misma actividad mucho tiempo. Impulsividad. Frustración y baja autoestima. Manifestaciones de retraso psicomotor y déficit cognitivo. Más NEE

Características:

Trabajos desorganizados e incompletos.

Imposibilidad para hacer la misma actividad mucho tiempo.

Impulsividad.

Frustración y baja autoestima.

Manifestaciones de retraso psicomotor y déficit cognitivo.

Recomendaciones: Asegurar el diagnóstico profesional. Conversar con el estudiante sobre el problema. Ambiente estructurado, sin cambios bruscos de rutina. Dar órdenes claras. Escríbalas si es necesario. Promover las relaciones sociales. Sentar al estudiante cerca del docente. Déficit atencional. Más NEE

Recomendaciones:

Asegurar el diagnóstico profesional.

Conversar con el estudiante sobre el problema.

Ambiente estructurado, sin cambios bruscos de rutina.

Dar órdenes claras. Escríbalas si es necesario.

Promover las relaciones sociales.

Sentar al estudiante cerca del docente.

Comunicación al hogar. Registro anecdótico. Enseñe a tomar apuntes. Juegos de motivación. Evite las pruebas con tiempo límite. Enseñe técnicas de memorización. Refuerce los progresos. Déficit atencional. Más NEE

Comunicación al hogar.

Registro anecdótico.

Enseñe a tomar apuntes.

Juegos de motivación.

Evite las pruebas con tiempo límite.

Enseñe técnicas de memorización.

Refuerce los progresos.

Déficit atencional hiperactivo Más NEE

Características: Olvidadizos con las actividades cotidianas. Dificultad para considerar consecuencias. Dificultad para controlar la conducta y seguir instrucciones. Se distrae con facilidad. Luchan por enfocarse en dos cosas a la vez. Incapacidad para mantenerse quieto durantes largos períodos. Déficit atencional hiperactivo Más NEE

Características:

Olvidadizos con las actividades cotidianas.

Dificultad para considerar consecuencias.

Dificultad para controlar la conducta y seguir instrucciones.

Se distrae con facilidad.

Luchan por enfocarse en dos cosas a la vez.

Incapacidad para mantenerse quieto durantes largos períodos.

Recomendaciones. Conocer el impacto de la mala conducta sobre el rendimiento académico. Distinguir entre la mala conducta voluntaria e involuntaria. Apoyo positivo. Asignar tareas interesantes para el estudiante. Recompensas sociales (halagos) y tangibles. Déficit atencional hiperactivo Más NEE

Recomendaciones.

Conocer el impacto de la mala conducta sobre el rendimiento académico.

Distinguir entre la mala conducta voluntaria e involuntaria.

Apoyo positivo.

Asignar tareas interesantes para el estudiante.

Recompensas sociales (halagos) y tangibles.

Incapacidades motoras producidas por un daño en el cerebro del niño. Recomendaciones: Participación en actividades sociales. Aprendizaje por repetición e imitación. Tener paciencia y brindar atención sensible y afectuosa. Aumentar el contacto físico. Parálisis cerebral Más NEE

Incapacidades motoras producidas por un daño en el cerebro del niño.

Recomendaciones:

Participación en actividades sociales.

Aprendizaje por repetición e imitación.

Tener paciencia y brindar atención sensible y afectuosa.

Aumentar el contacto físico.

Autismo. Características: Interacción social limitada. Problemas para comunicarse. En casos más severos se caracterizan por una completa ausencia del habla, comportamiento extremadamente repetitivo, y agresivo. Más NEE

Características:

Interacción social limitada.

Problemas para comunicarse.

En casos más severos se caracterizan por una completa ausencia del habla, comportamiento extremadamente repetitivo, y agresivo.

Recomendaciones: Actividades estructuradas. Dar sentido al espacio y al tiempo. Dar distintos ejemplos y alternativas de solución. Aprovechar los momentos de conexión. Estrategias diversas para conseguir un mismo objetivo. Autismo. Más NEE

Recomendaciones:

Actividades estructuradas.

Dar sentido al espacio y al tiempo.

Dar distintos ejemplos y alternativas de solución.

Aprovechar los momentos de conexión.

Estrategias diversas para conseguir un mismo objetivo.

Recomendaciones: Estrategias de enseñanza positivas. Procurar contacto visual permanente. Incentivar el aprendizaje por motivación. Establecer rutinas suaves y armoniosas. Organizar tiempo y espacio constantemente. Incrementar la atención individual. Autismo. Más NEE

Recomendaciones:

Estrategias de enseñanza positivas. Procurar contacto visual permanente.

Incentivar el aprendizaje por motivación.

Establecer rutinas suaves y armoniosas.

Organizar tiempo y espacio constantemente.

Incrementar la atención individual.

Recomendaciones finales. Recuerde que cada estudiante es diferente a los demás, y todos merecen la misma atención y respeto. Busque ayuda profesional en caso de que lo necesite para atender a un muchacho con necesidades educativas especiales, no solo se beneficiará el estudiante, sino que usted también. Más NEE

Recuerde que cada estudiante es diferente a los demás, y todos merecen la misma atención y respeto.

Busque ayuda profesional en caso de que lo necesite para atender a un muchacho con necesidades educativas especiales, no solo se beneficiará el estudiante, sino que usted también.

Por último, aproveche la oportunidad de trabajar con estudiantes con necesidades especiales para enriquecer la diversidad en la clase, lo que le permitirá formar ciudadanos más tolerantes y críticos. Recomendaciones finales. Más NEE

Por último, aproveche la oportunidad de trabajar con estudiantes con necesidades especiales para enriquecer la diversidad en la clase, lo que le permitirá formar ciudadanos más tolerantes y críticos.