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Sonia bartivas
Sonia bartivas
INTELIGENCIA
  EMOCIONAL EN
  LA EDUCACIÓN
EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS




              Sonia Mª Bartivas Cerezo
LAS EMOCIONES


hace 2.200 años Platón, decía:

“La disposición emocional
del alumno determina su
habilidad para aprender”.
LEMA CHINO SOBRE EL
    APRENDIZAJE

 “DIME, Y OLVIDARÉ…
MUÉSTRAME, Y TAL VEZ
     RECUERDE…
   INVOLÚCRAME, Y
     APRENDERÉ”
INTELIGENCIA EMOCIONAL.
DÉCADA DEL CEREBRO ( años 90)




                NEUROCIENTÍFICOS
              MODERNAS TECNOLOGÍAS QUE PERMITEN
      VISUALIZAR EL CEREBRO EN TIEMPO REAL




 CONOCER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES Y SU
    RELACIÓN CON LA RAZÓN Y LA CONDUCTA HUMANA



 ESTUDIAR LOS CAMBIOS QUE PROVOCA EL
  MIEDO, LA TRISTEZA, LA IRA O EL AMOR.
APRENDIZAJE E INTELIGENCIA
EMOCIONAL
                                   SISTEMA LÍMBICO
                                  (gobierna los
                                  sentimientos, las
                                  motivaciones y los
                                  impulsos)

                                     LA VELOCIDAD
                                     DEL CEREBRO
                                      LÍMBICO ES
                                      MUCHO MÁS
                                         LENTA

El NEOCORTEX gobierna las
habilidades analíticas y  ES NECESARIO UN EJERCICIO
técnicas.
                               CONSTANTE
INTELIGENCIA
       EMOCIONAL
Es la capacidad de:
SENTIR-PERCIBIR
ENTENDER
CONTROLAR y
MODIFICAR
las emociones propias y las ajenas
Dr. Robert Cooper
LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA
        INTELIGENCIA EMOCIONAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL   INTELIGENCIA INTERPERSONAL




1.- AUTOCONCIENCIA              4.- EMPATÍA


2.- CONTROL EMOCIONAL           5.- HABILIDADES
                                SOCIALES

3.- MOTIVACIÓN
INTELIGENCIA INTRAPERSONAL



                         CONTROL
AUTOCONCIENCIA          EMOCIONAL        MOTIVACIÓN
                       REGULAR LA        CAPACIDAD
                     MANIFESTACIÓN           DE
                    DE UNA EMOCIÓN
                    Y/O MODIFICAR UN
                                       AUTOMOTIVARSE
                    ESTADO ANÍMICO     Y MOTIVAR A LOS
                          Y SU             DEMÁS
  CAPACIDAD DE
 SABER QUÉ ESTÁ     EXTERIORIZACIÓN
   PASANDO EN
NUESTRO CUERPO,

  QUÉ ESTAMOS
   SINTIENDO.
CONCIENCIA DE UNO
      MISMO
INTELIGENCIA INTERPERSONAL



                      HABILIDADES SOCIALES
   EMPATÍA
                       HABILIDADES COMO
                    POPULARIDAD, LIDERAZGO,
                    EFICACIA INTERPERSONAL

                    USADAS PARA PERSUADIR
                       DIRIGIR, NEGOCIAR,
 ENTENDER QUÉ         RESOLVER DISPUTAS ,
ESTÁN SINTIENDO     COOPERACIÓN Y TRABAJO
OTRAS PERSONAS.            EN EQUIPO.

 CAPACIDAD DE
 INTERPRETAR
 SENTIMIENTOS
    AJENOS
PRÁCTICA DE LAS
  COMPETENCIAS
EMOCIONALES EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO
FORMACIÓN

 OBJETIVOS:

 1º PROFESORES
 2º ALUMNADO
 3º PADRES/MADRES DEL
   ALUMNADO
FORMACIÓN

 ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR
  LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

    EJERCICIOS PRÁCTICOS
          TÉCNICAS
            TEST
COMPETENCIAS
EMOCIONALES
COMPETENCIA PERSONAL



                  CONTROL EMOCIONAL.
AUTOCONCIENCIA     AUTORREGULACIÓN       MOTIVACIÓN

                    1.AUTOCONTROL      1.MOTIVACIÓN DE
                    2.CONFIABILIDAD         LOGRO
                      3.INTEGRIDAD      2.COMPROMISO
                    4.ADAPTABILIDAD      3.OPTIMISMO
                      5.INNOVACIÓN
  1.CONCIENCIA
    EMOCIONAL
  2.VALORACIÓN
  ADECUADA DE
    UNO MISMO
 3.CONFIANZA EN
    UNO MISMO
COMPETENCIA SOCIAL



    EMPATÍA              HABILIDADES SOCIALES
                                1.INFLUENCIA
                              2.COMUNICACIÓN
                                 3.LIDERAZGO
                        4.CATALIZACIÓN DEL CAMBIO
                       6.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
 1.COMPRENSIÓN DE            7.COLABORACIÓN Y
     LOS DEMÁS                  COOPERACIÓN
                          8.HABILIDADES DE EQUIPO
2.ORIENTACIÓN HACIA
     EL SERVICIO
3.APROVECHAMIENTO
  DE LA DIVERSIDAD
    4.CONCIENCIA
       POLÍTICA
AUTOCONOCIMIENTO
  Competencias
               AUTOCONCIENCIA




    1.CONCIENCIA
     EMOCIONAL

    2.VALORACIÓN
  ADECUADA DE UNO
        MISMO

 3.CONFIANZA EN UNO
       MISMO
AUTOCONOCIMIENTO
         Ámbito Educativo

Mejora en el reconocimiento y la designación de las
propias emociones


Mayor capacidad para entender las causas de los
sentimientos


Reconocimiento de la diferencia entre sentimientos
y acciones
PROBABLES COMPONENTES
       CAUSALES DE UNA EMOCIÓN
          1. TEMPERAMENTO GENÉTICO
          2. CONDICIONES CONGÉNITAS
                3. MARCO FAMILIAR
            4. EXPERIENCIAS PREVIAS
         5. CAPACIDADES NATURALES Y
              ADQUIRIDAS (EDUCACIÓN)
            6. SISTEMA DE CREENCIAS
               7. CONTEXTO ACTUAL
                   8. MOTIVACIÓN
Tiempos Psicológicos

      PASADO( 1-2-3-4-5-6)+PRESENTE(7)+FUTURO(8)
CÓMO SE RECONOCE UN
 SENTIMIENTO. Fórmula
      EMOCIONES
    (activación física)


     PENSAMIENTO
   (etiqueta cognitiva)

SENTIMIENTO EMOCIONAL
AUTOCONOCIMIENTO.
    EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
           Y TÉCNICAS.
1.- Test del Temperamento de John Oldham. No incluido
2.- Test de las 5 habilidades prácticas de la Inteligencia
Emocional. Hendrie Weisinger. Pág 9-13
3.- Descubriendo las Inteligencias Múltiples de Howard
Gardner. Pág 20-21
4.- Actividades de aula e Inteligencia Intrapersonal.
PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILES. Pág 24
5.- Autoevaluación en el aprendizaje. Fortalezas y
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6.- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?. Pág 29
7.- Conocerse a sí mismo. Pág 34-35
Sonia bartivas
TEST DEL TEMPERAMENTO O DE LA
               PERSONALIDAD   AUTOCONCIENCIA

       TEST DE LA PERSONALIDAD Y DEL
            TEMPERAMENTO DEL

                DR. JOHN OLDHAM


                  104 PREGUNTAS
                13 PERSONALIDADES

Manual de diagnóstico y estadístico de DSM IV de desórdenes de la
                          personalidad
AUTOCONCIENCIA




EXPLORANDO SU INTELIGENCIA
       EMOCIONAL


TEST DE HENDRIE WEISINGER
          45 PREGUNTAS
      CÁLCULOS DE PROMEDIOS
RESULTADOS   AUTOCONCIENCIA
TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
           HOWARD GARDNER Universidad de Harvard
              (1) LINGÜÍSTICA (leer un libro, escribir un poema);

              (2) LÓGICO MATEMÁTICA (resolver problemas
              matemáticos o lógicos);

              (3) ESPACIAL (organizar las maletas en el baúl del
              auto);

              (4) MUSICAL (componer o cantar una canción);

              (5) CINÉTICO-CORPORAL (bailar o jugar fútbol);

              (6) INTERPERSONAL (comprender a los demás);

              (7) INTRAPERSONAL (comprenderse a uno
              mismo);

              (8) NATURALISTA (encontrarle sentido al mundo
              natural).
CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE
 LAS EMOCIONES. Competencias
AUTOCONTROL: MANEJAR EMOCIONES E
IMPULSOS CONFLICTIVOS


CONFIABILIDAD: CRITERIO DE SINCERIDAD E
INTEGRIDAD


INTEGRIDAD: ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE
NUESTRAS ACTUACIONES


ADAPTABILIDAD: FLEXIBILIDAD PARA ADOPTAR
LOS CAMBIOS
CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE
  LAS EMOCIONES. Ámbito Educativo
                         DISMINUYEN
-Peleas e interrupciones de la clase.
-Soledad y ansiedad social.
-Suspensiones y expulsiones.
-Comportamiento agresivo o autodestructivo.
- Impulsividad.



                          AUMENTAN
 -Sentimientos positivos sobre ellos mismos, la escuela, y la
familia.
-Capacidad para expresar adecuadamente el enojo, sin pelear.
-Mejor manejo del stress.
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CONTROL EMOCIONAL
       ¿EN QUÉ CONSISTE?
ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PAUTAS FISIOLÓGICAS:
SENSACIONES CORPORALES

ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PALABRAS: EN LA
COMUNICACIÓN CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS
DEMÁS

ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS:
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RAZONAMIENTOS, IMÁGENES

ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS:
ACCIONES O ACTITUDES QUE SURGEN DE LAS
REACCIONES EMOCIONALES
CONTROL EMOCIONAL.
    EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
           Y TÉCNICAS.
1.- Manejar una emoción fuerte paso a paso. Pág 43
2.- Técnicas para el Control Emocional. Pág 51-53
3.- ¿Sabemos qué es una agresión?. Pág 50
4.- ¿Porqué se dan los comportamientos violentos?.
Pág 44-50
5.- Vencer el temor. Pág 52
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Sonia bartivas
MOTIVACIÓN
           Competencias

MOTIVACIÓN DE LOGRO: ESFORZARSE POR
MEJORAR

COMPROMISO: SECUNDAR LOS OBJETIVOS DEL
GRUPO. INICIATIVA: PRONTITUD EN ACTUAR

OPTIMISMO: PERSISTENCIA EN LA CONSECUCIÓN
DE LOS OBJETIVOS A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS
MOTIVACIÓN
             Ámbito Educativo

Mayor capacidad de concentrarse en la tarea que se tiene
entre manos y de prestar atención.

Más responsabilidad.


Mejores calificaciones en las pruebas de rendimiento
escolar.

Menor impulsividad, mayor autocontrol.
Satisfacción
El Proceso de la
Motivación
                                    Acciones



                            Tensiones



                   Deseos



     Necesidades
EL CICLO DE LA MOTIVACIÓN


            •       Motivo
              •  Confianza
            •   Optimismo
          •     Entusiasmo
     •   Perseverancia
         •      Resistencia
                  • Logro
TENER SENTIDO DEL HUMOR...


EL BUEN HUMOR PRODUCE:

•   Confianza en quienes nos rodean.
•   Comunicación más abierta y sincera.
•   Mayor y mejor información sobre lo que
    sucede a nuestro alrededor.
•   Mayor relax, mayor calidad de vida.
•   Menos conflictos y enojos.
MOTIVACIÓN.
    EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
           Y TÉCNICAS.
1.- Dirigiendo el comportamiento a través de la
motivación. Pág 42

2.- Evaluación para padres. Las tres áreas de
comportamiento más importantes para la
automotivación. Pág 55-57

3.- ¿Porqué estudiar?. Posibles actividades para mejorar
la motivación. Pág 58-61
Sonia bartivas
EMPATÍA
           Competencias
COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS: RECONOCER LOS
SENTIMIENTOS AJENOS

ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO: ANTICIPARSE Y
RECONOCER LAS NECESIDADES AJENAS

APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD:
APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE
DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS

CONCIENCIA POLÍTICA: CAPACIDAD DE
RECONOCER LAS RELACIONES DE PODER EN UN
GRUPO
EMPATÍA
          Ámbito Educativo

Mayor capacidad para comprender el punto de
vista de otra persona.


Mejora de la empatía y de la sensibilidad para
percibir los sentimientos de los otros.


Mejora de la capacidad de escuchar.
EMPATÍA.
    EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
           Y TÉCNICAS.

1.- Test: Examine si se siente cómodo con la Empatía.
Pág 62

2.- Anotando elogios. Pág 54

3.- ¿Cómo me sentiría sí?. Pág 33
Sonia bartivas
HABILIDADES SOCIALES
            Competencias PERSUASIÓN
INFLUENCIA: UTILIZAR TÁCTICAS DE
EFICACES

COMUNICACIÓN: EMITIR MENSAJES CLAROS

LIDERAZGO: INSPIRAR Y DIRIGIR A GRUPOS Y
PERSONAS

CATALIZACIÓN DEL CAMBIO: INICIAR O DIRIGIR
LOS CAMBIOS
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD DE
NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS

COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN
HABILIDADES DE EQUIPO
HABILIDADES SOCIALES
        Ámbito Educativo
Aumento de la habilidad para analizar y comprender las
relaciones.

Mejora en la solución de problemas planteados en las
relaciones.
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en los desacuerdos.

Mayor cooperación, ayuda y actitud de compartir.

Más popularidad y sociabilidad: actitud amistosa e
interesada con sus pares.

Mayor habilidad y actitud positiva en la comunicación.
Más actitud “pro-social” y armoniosa en grupo.
HABILIDADES SOCILAES.
   EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST
          Y TÉCNICAS.
1.- Evaluación de los principales estilos de
comunicación. Pág 64-70
2.- Actitudes en la comunicación interpersonal.
Pág 63
3.- Cómo enfrentarse al enojo de los demás.
Pág 71-71
4.- El aprendizaje del Liderazgo. Pág 73-74
5.- Estilos de Liderazgo basados en la
Inteligencia Emocional. Pág 75-76
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EMINENT
EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS

 Inteligencia Emocional para Profesores Europeos de
 Educación y Formación Profesional.

 (VET: Vocation, Education and Training: Educación y
 Formación Profesional)

 Proyecto Europeo liderado por la Consejería de
 Educación, con 10 socios y 7 países participantes, y
 presentado dentro del Programa LEONARDO DA
 VINCI como Transferencia de Innovación.
EMINENT
EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS
                       SOCIOS
 ESPAÑA: LIDERA Y COORDINA LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN

    UEX: UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA
    CATALUÑA: Fundacion para el Desarrollo, Innovacion y
 Tecnologia-FUNDITEC

 PAÍSES BAJOS : Stichting Business Development Friesland-BDF
 ESLOVENIA: Servicios de Tecnologías de la Información-XLAB
 CHIPRE: X-Panel Ltd. Asesoría
 ITALIA: CALABRIA:Dipartimento di Scienze Economiche, Universita
 di Cassino, Facolta di Economia
 MILÁN: EUROCREA MERCHANT SRL-EUROCREA
 PORTUGAL: Universidad Catolica de Portugal
 BÉLGICA : European Vocational Training Association-EVTA
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Sonia bartivas

  • 3. INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA EDUCACIÓN EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS Sonia Mª Bartivas Cerezo
  • 4. LAS EMOCIONES hace 2.200 años Platón, decía: “La disposición emocional del alumno determina su habilidad para aprender”.
  • 5. LEMA CHINO SOBRE EL APRENDIZAJE “DIME, Y OLVIDARÉ… MUÉSTRAME, Y TAL VEZ RECUERDE… INVOLÚCRAME, Y APRENDERÉ”
  • 6. INTELIGENCIA EMOCIONAL. DÉCADA DEL CEREBRO ( años 90) NEUROCIENTÍFICOS MODERNAS TECNOLOGÍAS QUE PERMITEN VISUALIZAR EL CEREBRO EN TIEMPO REAL CONOCER LAS BASES BIOLÓGICAS DE LAS EMOCIONES Y SU RELACIÓN CON LA RAZÓN Y LA CONDUCTA HUMANA ESTUDIAR LOS CAMBIOS QUE PROVOCA EL MIEDO, LA TRISTEZA, LA IRA O EL AMOR.
  • 7. APRENDIZAJE E INTELIGENCIA EMOCIONAL SISTEMA LÍMBICO (gobierna los sentimientos, las motivaciones y los impulsos) LA VELOCIDAD DEL CEREBRO LÍMBICO ES MUCHO MÁS LENTA El NEOCORTEX gobierna las habilidades analíticas y ES NECESARIO UN EJERCICIO técnicas. CONSTANTE
  • 8. INTELIGENCIA EMOCIONAL Es la capacidad de: SENTIR-PERCIBIR ENTENDER CONTROLAR y MODIFICAR las emociones propias y las ajenas Dr. Robert Cooper
  • 9. LAS CINCO HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL INTELIGENCIA INTRAPERSONAL INTELIGENCIA INTERPERSONAL 1.- AUTOCONCIENCIA 4.- EMPATÍA 2.- CONTROL EMOCIONAL 5.- HABILIDADES SOCIALES 3.- MOTIVACIÓN
  • 10. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL CONTROL AUTOCONCIENCIA EMOCIONAL MOTIVACIÓN REGULAR LA CAPACIDAD MANIFESTACIÓN DE DE UNA EMOCIÓN Y/O MODIFICAR UN AUTOMOTIVARSE ESTADO ANÍMICO Y MOTIVAR A LOS Y SU DEMÁS CAPACIDAD DE SABER QUÉ ESTÁ EXTERIORIZACIÓN PASANDO EN NUESTRO CUERPO, QUÉ ESTAMOS SINTIENDO. CONCIENCIA DE UNO MISMO
  • 11. INTELIGENCIA INTERPERSONAL HABILIDADES SOCIALES EMPATÍA HABILIDADES COMO POPULARIDAD, LIDERAZGO, EFICACIA INTERPERSONAL USADAS PARA PERSUADIR DIRIGIR, NEGOCIAR, ENTENDER QUÉ RESOLVER DISPUTAS , ESTÁN SINTIENDO COOPERACIÓN Y TRABAJO OTRAS PERSONAS. EN EQUIPO. CAPACIDAD DE INTERPRETAR SENTIMIENTOS AJENOS
  • 12. PRÁCTICA DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
  • 13. FORMACIÓN OBJETIVOS: 1º PROFESORES 2º ALUMNADO 3º PADRES/MADRES DEL ALUMNADO
  • 14. FORMACIÓN ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EJERCICIOS PRÁCTICOS TÉCNICAS TEST
  • 16. COMPETENCIA PERSONAL CONTROL EMOCIONAL. AUTOCONCIENCIA AUTORREGULACIÓN MOTIVACIÓN 1.AUTOCONTROL 1.MOTIVACIÓN DE 2.CONFIABILIDAD LOGRO 3.INTEGRIDAD 2.COMPROMISO 4.ADAPTABILIDAD 3.OPTIMISMO 5.INNOVACIÓN 1.CONCIENCIA EMOCIONAL 2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO MISMO 3.CONFIANZA EN UNO MISMO
  • 17. COMPETENCIA SOCIAL EMPATÍA HABILIDADES SOCIALES 1.INFLUENCIA 2.COMUNICACIÓN 3.LIDERAZGO 4.CATALIZACIÓN DEL CAMBIO 6.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS 1.COMPRENSIÓN DE 7.COLABORACIÓN Y LOS DEMÁS COOPERACIÓN 8.HABILIDADES DE EQUIPO 2.ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO 3.APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD 4.CONCIENCIA POLÍTICA
  • 18. AUTOCONOCIMIENTO Competencias AUTOCONCIENCIA 1.CONCIENCIA EMOCIONAL 2.VALORACIÓN ADECUADA DE UNO MISMO 3.CONFIANZA EN UNO MISMO
  • 19. AUTOCONOCIMIENTO Ámbito Educativo Mejora en el reconocimiento y la designación de las propias emociones Mayor capacidad para entender las causas de los sentimientos Reconocimiento de la diferencia entre sentimientos y acciones
  • 20. PROBABLES COMPONENTES CAUSALES DE UNA EMOCIÓN 1. TEMPERAMENTO GENÉTICO 2. CONDICIONES CONGÉNITAS 3. MARCO FAMILIAR 4. EXPERIENCIAS PREVIAS 5. CAPACIDADES NATURALES Y ADQUIRIDAS (EDUCACIÓN) 6. SISTEMA DE CREENCIAS 7. CONTEXTO ACTUAL 8. MOTIVACIÓN Tiempos Psicológicos PASADO( 1-2-3-4-5-6)+PRESENTE(7)+FUTURO(8)
  • 21. CÓMO SE RECONOCE UN SENTIMIENTO. Fórmula EMOCIONES (activación física) PENSAMIENTO (etiqueta cognitiva) SENTIMIENTO EMOCIONAL
  • 22. AUTOCONOCIMIENTO. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Test del Temperamento de John Oldham. No incluido 2.- Test de las 5 habilidades prácticas de la Inteligencia Emocional. Hendrie Weisinger. Pág 9-13 3.- Descubriendo las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Pág 20-21 4.- Actividades de aula e Inteligencia Intrapersonal. PUNTOS FUERTES Y PUNTOS DÉBILES. Pág 24 5.- Autoevaluación en el aprendizaje. Fortalezas y Debilidades en el estudio. Pág 25-28 6.- ¿Cuáles son tus debilidades para estudiar?. Pág 29 7.- Conocerse a sí mismo. Pág 34-35
  • 24. TEST DEL TEMPERAMENTO O DE LA PERSONALIDAD AUTOCONCIENCIA TEST DE LA PERSONALIDAD Y DEL TEMPERAMENTO DEL DR. JOHN OLDHAM 104 PREGUNTAS 13 PERSONALIDADES Manual de diagnóstico y estadístico de DSM IV de desórdenes de la personalidad
  • 25. AUTOCONCIENCIA EXPLORANDO SU INTELIGENCIA EMOCIONAL TEST DE HENDRIE WEISINGER 45 PREGUNTAS CÁLCULOS DE PROMEDIOS
  • 26. RESULTADOS AUTOCONCIENCIA
  • 27. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES HOWARD GARDNER Universidad de Harvard (1) LINGÜÍSTICA (leer un libro, escribir un poema); (2) LÓGICO MATEMÁTICA (resolver problemas matemáticos o lógicos); (3) ESPACIAL (organizar las maletas en el baúl del auto); (4) MUSICAL (componer o cantar una canción); (5) CINÉTICO-CORPORAL (bailar o jugar fútbol); (6) INTERPERSONAL (comprender a los demás); (7) INTRAPERSONAL (comprenderse a uno mismo); (8) NATURALISTA (encontrarle sentido al mundo natural).
  • 28. CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Competencias AUTOCONTROL: MANEJAR EMOCIONES E IMPULSOS CONFLICTIVOS CONFIABILIDAD: CRITERIO DE SINCERIDAD E INTEGRIDAD INTEGRIDAD: ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE NUESTRAS ACTUACIONES ADAPTABILIDAD: FLEXIBILIDAD PARA ADOPTAR LOS CAMBIOS
  • 29. CONTROL EMOCIONAL: MANEJO DE LAS EMOCIONES. Ámbito Educativo DISMINUYEN -Peleas e interrupciones de la clase. -Soledad y ansiedad social. -Suspensiones y expulsiones. -Comportamiento agresivo o autodestructivo. - Impulsividad. AUMENTAN -Sentimientos positivos sobre ellos mismos, la escuela, y la familia. -Capacidad para expresar adecuadamente el enojo, sin pelear. -Mejor manejo del stress. -Mayor autocontrol.
  • 30. CONTROL EMOCIONAL ¿EN QUÉ CONSISTE? ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PAUTAS FISIOLÓGICAS: SENSACIONES CORPORALES ATENCIÓN Y MANEJO DE LAS PALABRAS: EN LA COMUNICACIÓN CON NOSOTROS MISMOS Y CON LOS DEMÁS ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS PENSAMIENTOS: DESEOS, SUPOSICIONES, CREENCIAS, RAZONAMIENTOS, IMÁGENES ATENCIÓN Y MANEJO DE LOS COMPORTAMIENTOS: ACCIONES O ACTITUDES QUE SURGEN DE LAS REACCIONES EMOCIONALES
  • 31. CONTROL EMOCIONAL. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Manejar una emoción fuerte paso a paso. Pág 43 2.- Técnicas para el Control Emocional. Pág 51-53 3.- ¿Sabemos qué es una agresión?. Pág 50 4.- ¿Porqué se dan los comportamientos violentos?. Pág 44-50 5.- Vencer el temor. Pág 52 6.- Cómo evitar o disminuir las peleas. Pág 41  
  • 33. MOTIVACIÓN Competencias MOTIVACIÓN DE LOGRO: ESFORZARSE POR MEJORAR COMPROMISO: SECUNDAR LOS OBJETIVOS DEL GRUPO. INICIATIVA: PRONTITUD EN ACTUAR OPTIMISMO: PERSISTENCIA EN LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS A PESAR DE LOS OBSTÁCULOS
  • 34. MOTIVACIÓN Ámbito Educativo Mayor capacidad de concentrarse en la tarea que se tiene entre manos y de prestar atención. Más responsabilidad. Mejores calificaciones en las pruebas de rendimiento escolar. Menor impulsividad, mayor autocontrol.
  • 35. Satisfacción El Proceso de la Motivación Acciones Tensiones Deseos Necesidades
  • 36. EL CICLO DE LA MOTIVACIÓN • Motivo • Confianza • Optimismo • Entusiasmo • Perseverancia • Resistencia • Logro
  • 37. TENER SENTIDO DEL HUMOR... EL BUEN HUMOR PRODUCE: • Confianza en quienes nos rodean. • Comunicación más abierta y sincera. • Mayor y mejor información sobre lo que sucede a nuestro alrededor. • Mayor relax, mayor calidad de vida. • Menos conflictos y enojos.
  • 38. MOTIVACIÓN. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Dirigiendo el comportamiento a través de la motivación. Pág 42 2.- Evaluación para padres. Las tres áreas de comportamiento más importantes para la automotivación. Pág 55-57 3.- ¿Porqué estudiar?. Posibles actividades para mejorar la motivación. Pág 58-61
  • 40. EMPATÍA Competencias COMPRENSIÓN DE LOS DEMÁS: RECONOCER LOS SENTIMIENTOS AJENOS ORIENTACIÓN HACIA EL SERVICIO: ANTICIPARSE Y RECONOCER LAS NECESIDADES AJENAS APROVECHAMIENTO DE LA DIVERSIDAD: APROVECHAR LAS OPORTUNIDADES DE DIFERENTES TIPOS DE PERSONAS CONCIENCIA POLÍTICA: CAPACIDAD DE RECONOCER LAS RELACIONES DE PODER EN UN GRUPO
  • 41. EMPATÍA Ámbito Educativo Mayor capacidad para comprender el punto de vista de otra persona. Mejora de la empatía y de la sensibilidad para percibir los sentimientos de los otros. Mejora de la capacidad de escuchar.
  • 42. EMPATÍA. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Test: Examine si se siente cómodo con la Empatía. Pág 62 2.- Anotando elogios. Pág 54 3.- ¿Cómo me sentiría sí?. Pág 33
  • 44. HABILIDADES SOCIALES Competencias PERSUASIÓN INFLUENCIA: UTILIZAR TÁCTICAS DE EFICACES COMUNICACIÓN: EMITIR MENSAJES CLAROS LIDERAZGO: INSPIRAR Y DIRIGIR A GRUPOS Y PERSONAS CATALIZACIÓN DEL CAMBIO: INICIAR O DIRIGIR LOS CAMBIOS RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS: CAPACIDAD DE NEGOCIAR Y RESOLVER CONFLICTOS COLABORACIÓN Y COOPERACIÓN HABILIDADES DE EQUIPO
  • 45. HABILIDADES SOCIALES Ámbito Educativo Aumento de la habilidad para analizar y comprender las relaciones. Mejora en la solución de problemas planteados en las relaciones. Mejora de la resolución de los conflictos y de la negociación en los desacuerdos. Mayor cooperación, ayuda y actitud de compartir. Más popularidad y sociabilidad: actitud amistosa e interesada con sus pares. Mayor habilidad y actitud positiva en la comunicación. Más actitud “pro-social” y armoniosa en grupo.
  • 46. HABILIDADES SOCILAES. EJERCICIOS PRÁCTICOS, TEST Y TÉCNICAS. 1.- Evaluación de los principales estilos de comunicación. Pág 64-70 2.- Actitudes en la comunicación interpersonal. Pág 63 3.- Cómo enfrentarse al enojo de los demás. Pág 71-71 4.- El aprendizaje del Liderazgo. Pág 73-74 5.- Estilos de Liderazgo basados en la Inteligencia Emocional. Pág 75-76
  • 48. EMINENT EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS Inteligencia Emocional para Profesores Europeos de Educación y Formación Profesional. (VET: Vocation, Education and Training: Educación y Formación Profesional) Proyecto Europeo liderado por la Consejería de Educación, con 10 socios y 7 países participantes, y presentado dentro del Programa LEONARDO DA VINCI como Transferencia de Innovación.
  • 49. EMINENT EMOTIONAL INTELIGENCE FOR EUROPEAN VET TEACHERS SOCIOS ESPAÑA: LIDERA Y COORDINA LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN UEX: UNIVERSIDAD DE EXTREMADURA CATALUÑA: Fundacion para el Desarrollo, Innovacion y Tecnologia-FUNDITEC PAÍSES BAJOS : Stichting Business Development Friesland-BDF ESLOVENIA: Servicios de Tecnologías de la Información-XLAB CHIPRE: X-Panel Ltd. Asesoría ITALIA: CALABRIA:Dipartimento di Scienze Economiche, Universita di Cassino, Facolta di Economia MILÁN: EUROCREA MERCHANT SRL-EUROCREA PORTUGAL: Universidad Catolica de Portugal BÉLGICA : European Vocational Training Association-EVTA