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    Inclusive Education Inclusive Education Presentation Transcript

    • EDUCACION INCLUSIVA
    • “ Los niños que aprenden juntos , aprenden a vivir juntos .”
    • Individualmente contestar:
      • Analizar si en sus clases hay ciertos alumnos con alguna discapacidad y como es que hace Ud. Para incluirlos en el grupo.
      • Si es que hay algún alumno con alguna leve discapacidad que actividades hace Ud. Para enseñarles de que todos somos iguales.
      • ¿Qué discapacidades son estas? ¿Cuáles son sus estrategias para ayudar a estos alumnos? ¿Cómo los ayuda a descubrir sus talentos?
    • “ Ú ltimamente una buena enseñanza está basada en una relación de dos personas; los profesores obtienen buenos resultados porque entran en esa relación. La inclusión es proveer a los niños de más oportunidades para aprender. Es estructurar la escuela como una “ comunidad” donde todos los niños pueden aprender. Sin embargo, no hay una receta para ser un colegio inclusivo. No existe un formato mecanizado”. Dr. Chris Kliewer
    • “ I was on a beach by the sea in Viareggio, when I read an opinion in a book by Freud. 'If a parent loves their children,' said the father of psychology 'you must make their life difficult'. I have really done well then, not to spare Andrea tears or pain." We wanted him to become a man, not a handicapped person. Edi Andrea Bocelli`s mother
      • “ I try to always be optimistic by interpreting the real meaning of a quotation from the French novelist Antoine de Saint-Exupéry: "You see clearly only through your heart. The essential is invisible to your eyes ."
    • Para el Dr. Christopher Kliewer la inclusion es:
      • 1. Una buena enseñanza para todos los alumnos.
      • 2. Los alumnos asumen responsabilidad de su propia educación. Ayudan a crear la estructura de la clase, incluye a establecer reglas y un programa académico.
      • 3. Los profesores esperan que estas reglas y programa académico sean acogidos por los alumnos.
    • 4 . El currículo está centrado en el aspecto humano, en lo que vale cada uno. 5. Los maestros diseñan un currículo que involucra al alumno. 6. Las familias están involucradas.
      •    
      • “ Educación Inclusiva significa trabajar con los alumnos dentro de un contexto que es apropiado para una diversidad de alumnos.. ." 
      • Dr. Kathy East, Support Services Coordinator, Price Laboratory School, UNI
    • La Inclusión está basada en la creencia que la gente/adultos trabajan en comunidades inclusivas, trabajan con gente de diferentes razas, religiones, aspiraciones, discapacidades. De modo similar, los niños de diferentes edades deben aprender a crecer en embientes que se asemejen los ambientes en los cuales ellos probablemente trabajarán."  Dr. Susan Etscheidt, Professor of Special Education, UNI
    • ¿Cómo es una clase inclusiva?
      • Una clase inclusiva es diferente todo el tiempo porque el ambiente es creado. Cualquier interacción de los alumnos se realiza como grupo o individuos en un grupo.
      • Es una clase donde todos sonrien, donde los alumnos trabajan activamente, y el profesor se delita en estar ahí.
      • Es una clase donde el aprendizaje ocurre en grupos pequeños con la ayuda de los pares ayudándose y apoyándose mutuamente.
      • Los alumnos tienen un alto nivel de responsabilidad por crear su comunidad. Ayudan a establecer las reglas y se espera que las obedezcan.
      • Es una clase donde los alumnos saben que los demás pueden estar haciendo diferentes cosas y donde el asunto de “justicia” no entra en juego porque todo se da tal como es.
    • Recomendaciones del Informe del Currículum Nacional
      • Menos clases en donde el profesor es un conferencista.
      • Menos pasividad en el alumno: estar sentado, escuchar, recibir, absorber información.
      • Menos recompensa al silencio y a la pasividad.
      • Menos tiempo dedicado al trabajo de hojas de trabajo.
      • Más actividades creativas, trabajo basado en experiencias, inducción.
      • Más aprendizaje activo, con todo el ruido y movimiento que implica el trabajar cooperativamente, centrados en una tarea específica.
      • Más énfasis en un nivel alto del pensamiento, aprender los conceptos claves y principios de un área determinada
      • Más estudio profundo de pequeñas cantidades de temas, de tal manera que los alumnos internalicen la investigación de una detrminada área.
      • Más tiempo dedicado a leer material auténtico y original.
      • Más responsabilidades asumidas por los alumnos: ponerse metas, registrar logros, monitorear y evaluar.
    • Más poder de elección por parte de los alumnos para: escoger sus propios libros (de lectura/consulta), escribir temas, escoger sus compañeros de trabajo/grupo, proyectos de investigación. Más acción y ejemplo de los principios de la democracia en la escuela. Más atención a las necesidades afectivas y la diversidad de los estilos de aprendizaje.
    • Más ayuda especial a los alumnos en clases regulares. Más cooperación y variedad en los roles de los maestros, padres y personal administrativo.