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Rede Social de Leitores Juniores
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Rede Social de Leitores Juniores

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  • 1. CASSIA CORDEIRO FURTADO LÍDIA OLIVEIRA ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 2. • PROBLEMA DA INVESTIGAÇÃO • A biblioteca escolar, com o uso dos social media (redes sociais) pode incentivar a prática da leitura-escrita? • Como se apresenta a relação leitura, biblioteca e a comunidade escolar da educação básica do 1º ciclo em Portugal? • Qual o papel dos social media (Web 2.0) no contexto da biblioteca escolar? • A biblioteca escolar, de Portugal, usa as ferramentas da web 2.0 no oferecimento de serviços à comunidade escolar, do 1º ciclo? • Qual a contribuição de uma comunidade de leitores/escrita, em torno da biblioteca escolar 2.0, para o incentivo a prática da leitura? • Como construir uma comunidade de leitores-escritores, em torno da biblioteca escolar 2.0, para incentivar a prática da leitura/escrita? ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 3. • GERAL • Conceptualizar um modelo de construção de comunidade de leitores-escritores para a educação básica, baseado na teoria de comunidades de prática, em torno da biblioteca escolar. • ESPECÍFICOS • Diagnosticar a relação leitura, biblioteca e comunidade escolar da educação básica, 1º ciclo; • Identificar o uso das tecnologias de informação e comunicação, mais precisamente da web 2.0, na biblioteca escolar; • Analisar o uso do Portal BIBLON em relação à adesão dos alunos às práticas de leitura e de escrita e a formação de comunidade de leitores-escritores. ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 4. • Agrupamento de Escolas de Aveiro – 1º Ciclo • EB1 da Vera Cruz • EB1 de Santiago • EB1 das Barrocas • EB1 da Glória ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 5. • Casey (2005) - mudança na relação utilizador, informação e biblioteca - inovação nos serviços tradicionais, estáticos e assíncronos • Miller (2008) - web 2.0 + biblioteca = biblioteca 2.0 • Maness (2008) - características: centrada no utilizador, multimedia, socialmente rica • Alvim (2010) - “poucas bibliotecas aderem às novas tecnologias sociais, mas menos ainda as que utilizam convenientemente” • Gómez Hernandez (2008) - maximizar a função educativa - leitura e escrita ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 6. • Manifesto da IFLA/UNESCO (1999) - leitura e biblioteca escolar • Chartier (1992) - comunidades de leitores - compartilhar leitura e interpretação • Moss e Baker (1993) - escola - sentimento de comunidade que engloba funcionários, alunos e pais - tema: alegrias e emoções da leitura • Chartier (2004) - escola [biblioteca] - valorizar os dois modos de leitura, o digital e o papel • Celaya (2009) - web 2.0 - criação espaços para leitura e escrita, motivação para leitura de todos os tipos de textos, em todos os media • Kenney (2010) - "futuro da leitura, e não sobre o futuro dos livros” ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 7. • Equipe interdisciplinar - Mestrado Comunicação Multimédia e Doutoramento ICPD- UA • Coordenação: Prof. Doutora Lídia Oliveira - Cetacmedia • Espaço na web onde as crianças possam trocar impressões, interpretações sobre textos literários, permutar informações sobre autores, sugestões de livros, divulgar suas recriações.... com o uso de livros em fornato de papel e digitalizados • Uso efetivo atividades das bibliotecas escolares – janeiro de 2011 ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 8. • Motivação para leitura-escrita – integração de múltiplas linguagens • TIC’s – bibliotecas escolares e leitura – inclusão digital • Língua portuguesa e internet • Rede de Bibliotecas Escolares (2009)- nova fase • TIC: plataformas de articulação com processo ensino [e formação de leitores] ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 9.  http://www.portal-biblon.com/ ticEDUCA2010 Lisboa-PT
  • 10. MUITO OBRIGADO! CASSIA CORDEIRO FURTADO cfurtado@ua.pt LÍDIA OLIVEIRA lidia@ua.pt http://www.portal-biblon.com/

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