1. Projeto
Reconto de histórias conhecidas
Objetivos
- Desenvolver a produção de textos em linguagem escrita por meio do ditado para o
professor.
- Recuperar os principais elementos da narrativa com base na linguagem que se usa para
escrever.
- Ampliar a linguagem oral, o vocabulário e a estruturação de frases dos alunos com
deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem oral).
Conteúdo
Produção de textos orais com base na linguagem escrita de contos.
Anos
1º e 2º anos.
Tempo estimado
Oito aulas.
Material necessário
Livros: Chapeuzinho Vermelho, Irmãos Grimm, 32 págs., Ed. Cosac Naify,tel. (11) 3218-
1444, 25 reais; A Bela Adormecida, Charles Perrault, 32 págs., Ed. Peirópolis, tel. (11)
816-0699, 24 reais. Folhas,lápis de cor e computador com impressora.
Flexibilização para deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem
oral)
Cartazes com as ilustrações de personagens e cenas das histórias.
Desenvolvimento
1ª etapa
Em roda, leia para os alunos o conto Chapeuzinho Vermelho e avise que esse texto e A
Bela Adormecida serão recontados pelo grupo e ditados para você. Proponha que o
material faça parte de um livro e diga que todos vão ganhar um exemplar de presente.
Flexibilização para deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem
oral)
Envie para casa ou para o AEE os mesmos livros trabalhados em sala para sessões de
leitura antecipadas, para que o aluno tenha acesso às histórias com antecedência. Isso
amplia o repertório dele, favorece a memorização e uma participação mais efetiva na
atividade.
2ª etapa
Relembre oralmente o conto Chapeuzinho Vermelho e inicie a atividade de produção do
texto coletivo pelos alunos. Registre com exatidão os acontecimentos ditados pela
garotada e, em alguns momentos, ajude a recuperar a história com base em alguma
passagem da narrativa. Por exemplo: "Qual o caminho feito pelo lobo para chegar à casa
da vovó antes que a Chapeuzinho Vermelho?" Releia aos poucos os trechos ditados.
Ofereça alternativas que possam aproximá-los do enredo da história.

2. Flexibilização para deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem
oral)
Utilize as ilustrações de personagens e cenas como referências para fazer os
questionamentos.
3ª etapa
Releia o texto produzido pelos estudantes. Diga que ele terá de ficar muito bem escrito,
assim como no livro, pois será compartilhado com outras pessoas e todos precisam
compreendê-lo. Interrogue-os sobre a adequação da narrativa com base nos elementos da
linguagem que se usa para escrever. Por exemplo, se o texto produzido contiver muitas
marcas de oralidade (como "aí", "né" e "então") ou repetição excessiva de palavras,
retome o conto que serviu de referência, questionando se é assim que está registrado.
4ª Etapa
Apresente o texto produzido pelos alunos em roda. Depois leia A Bela Adormecida para a
turma.
5ª etapa
Inicie a reescrita coletiva do texto A Bela Adormecida, seguindo as mesmas orientações
da 2ª e da 3ª etapa. Se necessário, dê novas recomendações aos estudantes para evitar, por
exemplo, que um personagem saiba de algum detalhe da história que ele não presenciou.
Ajude-os a enfrentar esses obstáculos.
6ª etapa
Discuta com todos as ilustrações que serão feitas para cada história e digite os textos,
deixando espaços para inseri-las. Garanta uma cópia para cada estudante. Solicite ou faça
marcações coloridas em algumas palavras ou frases que se repetem no texto e sejam
significativas para os alunos.
7ª etapa
Cole na contracapa de cada exemplar uma apresentação explicando que os textos foram
produzidos pelos alunos com base no ditado para o professor das histórias conhecidas.
8ª etapa
Compartilhe as ilustrações e releia as histórias produzidas.
Produto final
Livro com os contos Chapeuzinho Vermelho e A Bela Adormecida reescritos pelo grupo
para ser levado para casa por todos.
Avaliação
O foco do projeto não deve ser a memorização dos contos pelos estudantes, mas a
produção das reescritas com a recuperação dos principais acontecimentos das narrativas.
Levando isso em conta, analise os textos desenvolvidos pela turma em relação à presença
de elementos da linguagem escrita. Durante o processo, observe os pontos frágeis do
processo de revisão para serem retomados em outras ocasiões, com outros exemplos.
Flexibilização para deficiência intelectual (síndrome de Down com pouca linguagem

3. oral)
Observe o desenvolvimento da linguagem oral, a ampliação do vocabulário e do uso de
frases mais completas.
Consultora Clélia Cortez
Formadora do Instituto Avisa Lá, em São Paulo.