Matemática Lúdica

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  • + guest3f53eb guest3f53eb 7 months ago
    excelente, pero mis niños son mas pequeños, son de primero basico, me podrias enviar a mi correo material, porfavor, mi correo es marcarnic@yahoo.es, muchas gracias
  • + guest3581c99 guest3581c99 7 months ago
    MUY NTERESANTE HABER SI POR FAVOR LO PUEDE ENVIAR PAAR COMPARTIRLO ALFRED_UNFV@HOTMAIL.COM MUY AGRADECIDO
  • + cartoni21 carlos torres 8 months ago
    Hola, ya pueden descargar los slides.... :D

    Más información sobre Educación Matemática en mi blog profesional

    www.edumate.wordpress.com

    Salud2
  • + peter2009 peter2009 8 months ago
    mis sinceras felicitaciones por la presentación del tema y me encantaria tenerlo pra compartir con otros amigos y quisiera por favor enviarme a mi e-mail. pinaopmp@hotmail.com. y de antemano muchas gracias.
  • + guest457c65 guest457c65 9 months ago
    muy bueno la presentación, me pregunto si me podrian enviar a mi correo..
  • + guest6c0f guest6c0f 10 months ago
    ME HA GUSTADO MUCHO LA PRESENTACIÓN. QUISIERA QUE ME LA ENVIARA POR E.MAIL elenita_leonita@msm.com
  • + cartoni21 carlos torres 2 years ago
    Hola... más temas de didáctica en mi blog www.edumate.wordpress.com

    Pueden comentar o comunicarse conmigo.
  • + guest5c681 guest5c681 2 years ago
    gracias
  • + guest480506 guest480506 2 years ago
    Me gustaría recibir ésta`presentación por email si fuera posible y cualquier tipo de actividad lúdica que me permita trabajar con el alumno de una forma más creativa y entretenida para el. Desde ya muchas gracias. jaquelin_v@hotmail.com
  • + guest480506 guest480506 2 years ago
    Si fuera posible me gustaría recibir ésta presentación por email y cualquier información referente a cualquier tema sobre juegos matemáticos que impliquen una enseñanza al alumno y le facilite la tarea.

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Matemática Lúdica - Presentation Transcript

  1. ¿Qué tal….. ! ¿ cómo se encuentran hoy? ¿Están cómodos? …..hoy es un día especial….para ti….y muy especial para mi …. Lic. Edwin C. Lévano Chamorro
  2. MATEMÁTICA LÚDICA
    • ¿Es un juego o una gran posibilidad?
  3. ¿Porqué la enseñanza de la Matemática es tan difícil?
    • Línea: Complejidad vs. Aplicabilidad
    • Orientación: Rigurosidad vs. Practicidad
    • Contenidos: Abstractos vs. Concretos.
    • Metodología :Tradicional vs. Activa
    • Material didáctico: Parametrado vs. Flexible.
    • Estrategias:Cerrada vs. abierta
  4. ¿Qué se puede decir acerca de la didáctica de la Matemática?
    • Rigor lógico.
    • La geometría elemental y la intuición espacial.
    • Sobre la Heurística.
    • Creatividad y uso de materiales didácticos.
    • Manejo de estrategias.
  5. Hacia una significativa actividad matemática.
    • Exploración
    • Descubrimiento
    • Simbolización
    • Manipulación
    • Dominio
    • Construcción
    • Comunicación
  6. Creatividad en la actividad matemática
    • Desarrollo de esquemas
    • Manejo de estrategias.
    • Capacidad de organización.
    • Desarrollo de actividades significativas.
    • Planteamiento de situaciones concretas mediante estructuras lúdicas.
  7. Humanicemos la educación matemática.
    • Relación: maestro- alumno
    • Quehacer del alumno
    • Simpatía por la Matemática
    • Cultivar la labor en equipo.
    • La Matemática es para todos.
    • Satisfacción del alumno
    • Valoración de la Matemática.
  8. Hacia el desarrollo del pensamiento matemático.
    • Saber
    • Saber ser
    • Saber hacer
    • Comunicar el saber hacer
    • Expresar el saber ser.
    • “ El método predomina sobre el contenido”
  9. El impacto de la motivación.
    • Relación :maestro – alumno
    • Percepción estética de la Matemática.
    • Saberes humanizados.
    • Materiales didácticos
    • Finalidad del aprendizaje
  10. Innovación en los principios metodológicos.
    • Contacto con la realidad de los estudiantes.
    • Conocimiento del tipo de inteligencias del grupo.
    • Conocimiento del tipo de aprendizaje del grupo.
    • Aplicación de métodos adecuados.
  11. La importancia de la Heurística
    • Aprendizaje activo
    • Contacto con la realidad
    • Desarrollo de la capacidad mental.
    • Ejercicio de la creatividad.
    • Transferencia de actividades.
    • Preparación para otros retos.
    • Satisfacción por su propia actividad.
  12. Equipo versus Grupo
    • Mayor compromiso.
    • Valoración de la actividad.
    • Cooperación mutua.
    • Responsabilidad compartida.
    • Aprendizaje al máximo.
    • Creatividad potencial.
  13. El papel del juego en la educación matemática.
    • Actividad libre
    • El ser humano necesita jugar.
    • Placer desde su contemplación y ejecución.
    • Ejercita en el tiempo y el espacio.
    • Libera tensiones y muchas veces sirve de catarsis.
    • Origina lazos especiales entre quienes lo practican.
  14. El gusto por la Matemática.
    • La manipulación
    • Espontaneidad
    • Lecturas anecdóticas.
    • Creación de materiales recreativos.
    • Horizontalidad del maestro.
    • Posibilidad más que cumplimiento.
    • Respeto por la capacidad intelectual.
  15. El impacto e importancia de los contenidos
    • Complejidad
    • Aplicabilidad
    • Presentación
    • Valoración
    • Recursos
    • Tiempo
  16. El juego lúdico como material didáctico
    • Acercamiento a nivel social.
    • Compromiso con el equipo.
    • Agrado por la Matemática.
    • Desarrollo de la creatividad.
    • Mayor capacidad lógica.
    • Aplicabilidad de acuerdo a la necesidad del proceso enseñanza – aprendizaje.
  17. ¿Cómo elaborar un juego lúdico?
    • Analizar el grupo.
    • Establecer las necesidades.
    • Estructurar el juego denominándolo.
    • Probar el funcionamiento.
    • Analizar si cumple con el propósito.
    • Establecer las reglas.
    • Diseñarlo y ponerlo en práctica.
  18. ¿Cuándo elaborar un juego lúdico? Dificultad de aprendizaje.
  19. ¿Para qué elaborar un juego lúdico? Complejidad del contenido.
  20. ¿Porqué elaborar un juego lúdico? Permite motivar y concentrar la atención del alumno en aquello que se desea enseñar.
  21. ¿Para qui é nes elaborar un juego lúdico? Para todos y en el momento que se requiera.
  22. ¿A través de qué generar un juego lúdico?
    • Monopolios
    • Ludos
    • Michi
    • Bingo
    • Damas
    • Casinos
    • Memomate
    • Crucigramas
    • Pupiletras
    • Rompecabezas
    • Dominó
    • Recorridos
    • Mensaje escondido
  23. Modelos recreativos y/o lúdicos
  24. Pupiletras matemático
    • El triángulo que tiene 3 lados de
    • Igual medida se llama .........
    • Punto donde se intersecan las
    • las bisectrices de un triángulo.
    • El ángulo cuya medida está
    • entre 90º y 180º se llama ........
    • El lado de mayor longitud en un
    • triángulo rectángulo se llama.....
    • El polígono que tiene 2 lados
    • opuestos paralelos y 2 lados
    • opuestos no paralelos se llama...
    • Línea trazada desde el vértice de un
    • triángulo que corta al lado opuesto
    • en su punto medio
    • Pitágoras nació en ..........
    E O O N C E B A N P O E G R I E O C N I N A T O R O L T G D N X A I S A E S U G A G T N T E I Y A L D S Z I O R T I L N E C E A B I R E A Q U M O N G T N E A Q U O M R U I L I M P O T E U Z A H I N E
  25. CASINOS MATEMÁTICOS 2 5 6 12 Al factorizar: x 3 – 64 , la suma de los términos independientes de los factores primos es: El residuo al dividir: x 3 -2x+4 entre x+1 es: Al racionalizar: el denominador es: La suma de los coeficientes al factorizar: X 2 +4x-60 es
  26.  
  27. LUDO ………
  28. PARTIDA META
  29. 23 L -Ecuaciones                                 3x 5x 6x 26 4x 41 43 6x 11 5 7 12 4x 7x 13 6x 13 2x 1 3 25 = = = = = = = = = = = + + + + + + - - - - - 5x
  30. ¡INICIAMOS! Dominó X+1 X-7 X-3 3X-14 4X+5 2X-7 2X-3 ¡Final del camino!                                                                                  
  31. Conclusiones
    • La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula.
    • Es una herramienta de gran impacto didáctico.
    • Es un medio para inducir el quehacer matemático.
    • Desarrolla diferentes formas de pensamiento.
    • … .La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y continuar fabricando otros…….
    … .El alumno es una persona que tiene un corazón, sentimiento, capacidad , y nos está esperando para construir con ellos una posibilidad de éxito para su vida…….
  32. El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:
  33. DINÁMICO
    • INGENIOSO
    CREATIVO NOVEDOSO INNOVADOR
  34. De veras ha sido un verdadero gusto compartir con ustedes este maravilloso espacio y a la vez su tiempo….porque siempre que podamos divulgar aquello que se aprende…es una posibilidad de darse un reto de ser mejor cada día…..
  35. verdaderamente
    • ¡Muchas gracias a todos….!
    [email_address]

+ carlos torrescarlos torres, 3 years ago

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