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MATEMÁTICA LÚDICA <ul><li>¿Es  un juego o una gran posibilidad? </li></ul>
¿Porqué la enseñanza de la Matemática es tan difícil? <ul><li>Línea: Complejidad  vs. Aplicabilidad </li></ul><ul><li>Orie...
¿Qué se puede decir acerca de la didáctica de la Matemática? <ul><li>Rigor lógico. </li></ul><ul><li>La geometría elementa...
Hacia una significativa actividad matemática. <ul><li>Exploración </li></ul><ul><li>Descubrimiento </li></ul><ul><li>Simbo...
Creatividad en la actividad matemática <ul><li>Desarrollo de esquemas  </li></ul><ul><li>Manejo de estrategias. </li></ul>...
Humanicemos la educación matemática. <ul><li>Relación: maestro- alumno </li></ul><ul><li>Quehacer del alumno </li></ul><ul...
Hacia el desarrollo del pensamiento matemático. <ul><li>Saber  </li></ul><ul><li>Saber ser </li></ul><ul><li>Saber hacer <...
El impacto de la motivación. <ul><li>Relación :maestro – alumno </li></ul><ul><li>Percepción estética de la Matemática. </...
Innovación en los principios metodológicos. <ul><li>Contacto con la realidad de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Conocim...
La importancia de la Heurística <ul><li>Aprendizaje activo </li></ul><ul><li>Contacto con la realidad </li></ul><ul><li>De...
Equipo versus Grupo <ul><li>Mayor compromiso. </li></ul><ul><li>Valoración de la actividad. </li></ul><ul><li>Cooperación ...
El papel del juego en la educación matemática. <ul><li>Actividad libre </li></ul><ul><li>El ser humano necesita jugar. </l...
El gusto por la Matemática. <ul><li>La manipulación </li></ul><ul><li>Espontaneidad  </li></ul><ul><li>Lecturas anecdótica...
El impacto e importancia de los contenidos <ul><li>Complejidad </li></ul><ul><li>Aplicabilidad </li></ul><ul><li>Presentac...
El juego lúdico como material didáctico <ul><li>Acercamiento a nivel social. </li></ul><ul><li>Compromiso con el equipo. <...
¿Cómo elaborar un juego lúdico? <ul><li>Analizar el grupo. </li></ul><ul><li>Establecer las necesidades. </li></ul><ul><li...
¿Cuándo elaborar un juego lúdico? Dificultad de aprendizaje.
¿Para qué elaborar un juego lúdico? Complejidad del contenido.
¿Porqué elaborar un juego lúdico? Permite motivar y concentrar la atención  del alumno en aquello que se desea enseñar.
¿Para qui é nes elaborar un juego lúdico? Para todos y en el momento  que se requiera.
¿A través de qué generar un juego lúdico? <ul><li>Monopolios </li></ul><ul><li>Ludos </li></ul><ul><li>Michi </li></ul><ul...
Modelos recreativos y/o lúdicos
Pupiletras matemático <ul><li>El triángulo que tiene 3 lados de  </li></ul><ul><li>Igual medida se llama ......... </li></...
CASINOS MATEMÁTICOS 2 5 6 12 Al factorizar: x 3  – 64 , la  suma de los términos independientes de los factores primos es:...
 
LUDO ………
PARTIDA META
23 L -Ecuaciones                                 3x 5x 6x 26 4x 41 43 6x 11 5 7 12 4x 7x 13 6x 13 2x 1 3 25 = = = = = = = ...
¡INICIAMOS! Dominó X+1 X-7 X-3 3X-14 4X+5 2X-7 2X-3 ¡Final del camino!                                                    ...
Conclusiones <ul><li>La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula. </li></ul><ul><li>Es una herr...
<ul><li>… .La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y cont...
El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:
DINÁMICO <ul><li>INGENIOSO </li></ul>CREATIVO   NOVEDOSO INNOVADOR
De veras ha sido un verdadero gusto compartir con ustedes este maravilloso espacio y a la vez su tiempo….porque siempre qu...
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Matemática Lúdica

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Diapositivas de la ponencia realizada en el ciclo de conferencias Matemática Educativa 2006, realizada por los estudiantes de la especialidad de matemática y física de la Facultad de Educación de la UNMSM, lima, Per�.

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  • Excelente presentación, aunque no soy de la especialidad pero me interesa conocer ya que estamos realizando actividades integradoras en la institución. Me gustaría tener mayor información de cómo elaborarlos. Gracias.
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  • Esta presentación es una herramienta muy importante se tiene que aplicar en las aulas ...esto escasea en las aulas de primaria ...pero mucho mas en secundaria...y muchísimo mas y mas en las matemáticas,... me encanta este tipo de trabajo ludico ... da grandes y buenos resultados.
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  • quisiera documentos de matematica ludicas por favor, soy profesor de geoemtria
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  • INTERESANTE EL TRABAJO: Alejandrohx@hotmail.com
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  • MARIA IMELDA DIAZ Buenisimo, me puedes eviar presentaciones lúdicas para matematica de grado sexto, septimo,octavo, noveno, decimo y once. Gracias
    imediaz5@hotmail.com
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  1. 1. ¿Qué tal….. ! ¿ cómo se encuentran hoy? ¿Están cómodos? …..hoy es un día especial….para ti….y muy especial para mi …. Lic. Edwin C. Lévano Chamorro
  2. 2. MATEMÁTICA LÚDICA <ul><li>¿Es un juego o una gran posibilidad? </li></ul>
  3. 3. ¿Porqué la enseñanza de la Matemática es tan difícil? <ul><li>Línea: Complejidad vs. Aplicabilidad </li></ul><ul><li>Orientación: Rigurosidad vs. Practicidad </li></ul><ul><li>Contenidos: Abstractos vs. Concretos. </li></ul><ul><li>Metodología :Tradicional vs. Activa </li></ul><ul><li>Material didáctico: Parametrado vs. Flexible. </li></ul><ul><li>Estrategias:Cerrada vs. abierta </li></ul>
  4. 4. ¿Qué se puede decir acerca de la didáctica de la Matemática? <ul><li>Rigor lógico. </li></ul><ul><li>La geometría elemental y la intuición espacial. </li></ul><ul><li>Sobre la Heurística. </li></ul><ul><li>Creatividad y uso de materiales didácticos. </li></ul><ul><li>Manejo de estrategias. </li></ul>
  5. 5. Hacia una significativa actividad matemática. <ul><li>Exploración </li></ul><ul><li>Descubrimiento </li></ul><ul><li>Simbolización </li></ul><ul><li>Manipulación </li></ul><ul><li>Dominio </li></ul><ul><li>Construcción </li></ul><ul><li>Comunicación </li></ul>
  6. 6. Creatividad en la actividad matemática <ul><li>Desarrollo de esquemas </li></ul><ul><li>Manejo de estrategias. </li></ul><ul><li>Capacidad de organización. </li></ul><ul><li>Desarrollo de actividades significativas. </li></ul><ul><li>Planteamiento de situaciones concretas mediante estructuras lúdicas. </li></ul>
  7. 7. Humanicemos la educación matemática. <ul><li>Relación: maestro- alumno </li></ul><ul><li>Quehacer del alumno </li></ul><ul><li>Simpatía por la Matemática </li></ul><ul><li>Cultivar la labor en equipo. </li></ul><ul><li>La Matemática es para todos. </li></ul><ul><li>Satisfacción del alumno </li></ul><ul><li>Valoración de la Matemática. </li></ul>
  8. 8. Hacia el desarrollo del pensamiento matemático. <ul><li>Saber </li></ul><ul><li>Saber ser </li></ul><ul><li>Saber hacer </li></ul><ul><li>Comunicar el saber hacer </li></ul><ul><li>Expresar el saber ser. </li></ul><ul><li>“ El método predomina sobre el contenido” </li></ul>
  9. 9. El impacto de la motivación. <ul><li>Relación :maestro – alumno </li></ul><ul><li>Percepción estética de la Matemática. </li></ul><ul><li>Saberes humanizados. </li></ul><ul><li>Materiales didácticos </li></ul><ul><li>Finalidad del aprendizaje </li></ul>
  10. 10. Innovación en los principios metodológicos. <ul><li>Contacto con la realidad de los estudiantes. </li></ul><ul><li>Conocimiento del tipo de inteligencias del grupo. </li></ul><ul><li>Conocimiento del tipo de aprendizaje del grupo. </li></ul><ul><li>Aplicación de métodos adecuados. </li></ul>
  11. 11. La importancia de la Heurística <ul><li>Aprendizaje activo </li></ul><ul><li>Contacto con la realidad </li></ul><ul><li>Desarrollo de la capacidad mental. </li></ul><ul><li>Ejercicio de la creatividad. </li></ul><ul><li>Transferencia de actividades. </li></ul><ul><li>Preparación para otros retos. </li></ul><ul><li>Satisfacción por su propia actividad. </li></ul>
  12. 12. Equipo versus Grupo <ul><li>Mayor compromiso. </li></ul><ul><li>Valoración de la actividad. </li></ul><ul><li>Cooperación mutua. </li></ul><ul><li>Responsabilidad compartida. </li></ul><ul><li>Aprendizaje al máximo. </li></ul><ul><li>Creatividad potencial. </li></ul>
  13. 13. El papel del juego en la educación matemática. <ul><li>Actividad libre </li></ul><ul><li>El ser humano necesita jugar. </li></ul><ul><li>Placer desde su contemplación y ejecución. </li></ul><ul><li>Ejercita en el tiempo y el espacio. </li></ul><ul><li>Libera tensiones y muchas veces sirve de catarsis. </li></ul><ul><li>Origina lazos especiales entre quienes lo practican. </li></ul>
  14. 14. El gusto por la Matemática. <ul><li>La manipulación </li></ul><ul><li>Espontaneidad </li></ul><ul><li>Lecturas anecdóticas. </li></ul><ul><li>Creación de materiales recreativos. </li></ul><ul><li>Horizontalidad del maestro. </li></ul><ul><li>Posibilidad más que cumplimiento. </li></ul><ul><li>Respeto por la capacidad intelectual. </li></ul>
  15. 15. El impacto e importancia de los contenidos <ul><li>Complejidad </li></ul><ul><li>Aplicabilidad </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Valoración </li></ul><ul><li>Recursos </li></ul><ul><li>Tiempo </li></ul>
  16. 16. El juego lúdico como material didáctico <ul><li>Acercamiento a nivel social. </li></ul><ul><li>Compromiso con el equipo. </li></ul><ul><li>Agrado por la Matemática. </li></ul><ul><li>Desarrollo de la creatividad. </li></ul><ul><li>Mayor capacidad lógica. </li></ul><ul><li>Aplicabilidad de acuerdo a la necesidad del proceso enseñanza – aprendizaje. </li></ul>
  17. 17. ¿Cómo elaborar un juego lúdico? <ul><li>Analizar el grupo. </li></ul><ul><li>Establecer las necesidades. </li></ul><ul><li>Estructurar el juego denominándolo. </li></ul><ul><li>Probar el funcionamiento. </li></ul><ul><li>Analizar si cumple con el propósito. </li></ul><ul><li>Establecer las reglas. </li></ul><ul><li>Diseñarlo y ponerlo en práctica. </li></ul>
  18. 18. ¿Cuándo elaborar un juego lúdico? Dificultad de aprendizaje.
  19. 19. ¿Para qué elaborar un juego lúdico? Complejidad del contenido.
  20. 20. ¿Porqué elaborar un juego lúdico? Permite motivar y concentrar la atención del alumno en aquello que se desea enseñar.
  21. 21. ¿Para qui é nes elaborar un juego lúdico? Para todos y en el momento que se requiera.
  22. 22. ¿A través de qué generar un juego lúdico? <ul><li>Monopolios </li></ul><ul><li>Ludos </li></ul><ul><li>Michi </li></ul><ul><li>Bingo </li></ul><ul><li>Damas </li></ul><ul><li>Casinos </li></ul><ul><li>Memomate </li></ul><ul><li>Crucigramas </li></ul><ul><li>Pupiletras </li></ul><ul><li>Rompecabezas </li></ul><ul><li>Dominó </li></ul><ul><li>Recorridos </li></ul><ul><li>Mensaje escondido </li></ul>
  23. 23. Modelos recreativos y/o lúdicos
  24. 24. Pupiletras matemático <ul><li>El triángulo que tiene 3 lados de </li></ul><ul><li>Igual medida se llama ......... </li></ul><ul><li>Punto donde se intersecan las </li></ul><ul><li>las bisectrices de un triángulo. </li></ul><ul><li>El ángulo cuya medida está </li></ul><ul><li>entre 90º y 180º se llama ........ </li></ul><ul><li>El lado de mayor longitud en un </li></ul><ul><li>triángulo rectángulo se llama..... </li></ul><ul><li>El polígono que tiene 2 lados </li></ul><ul><li>opuestos paralelos y 2 lados </li></ul><ul><li>opuestos no paralelos se llama... </li></ul><ul><li>Línea trazada desde el vértice de un </li></ul><ul><li>triángulo que corta al lado opuesto </li></ul><ul><li>en su punto medio </li></ul><ul><li>Pitágoras nació en .......... </li></ul>E O O N C E B A N P O E G R I E O C N I N A T O R O L T G D N X A I S A E S U G A G T N T E I Y A L D S Z I O R T I L N E C E A B I R E A Q U M O N G T N E A Q U O M R U I L I M P O T E U Z A H I N E
  25. 25. CASINOS MATEMÁTICOS 2 5 6 12 Al factorizar: x 3 – 64 , la suma de los términos independientes de los factores primos es: El residuo al dividir: x 3 -2x+4 entre x+1 es: Al racionalizar: el denominador es: La suma de los coeficientes al factorizar: X 2 +4x-60 es
  26. 27. LUDO ………
  27. 28. PARTIDA META
  28. 29. 23 L -Ecuaciones                                 3x 5x 6x 26 4x 41 43 6x 11 5 7 12 4x 7x 13 6x 13 2x 1 3 25 = = = = = = = = = = = + + + + + + - - - - - 5x
  29. 30. ¡INICIAMOS! Dominó X+1 X-7 X-3 3X-14 4X+5 2X-7 2X-3 ¡Final del camino!                                                                                  
  30. 31. Conclusiones <ul><li>La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula. </li></ul><ul><li>Es una herramienta de gran impacto didáctico. </li></ul><ul><li>Es un medio para inducir el quehacer matemático. </li></ul><ul><li>Desarrolla diferentes formas de pensamiento. </li></ul>
  31. 32. <ul><li>… .La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y continuar fabricando otros……. </li></ul>… .El alumno es una persona que tiene un corazón, sentimiento, capacidad , y nos está esperando para construir con ellos una posibilidad de éxito para su vida…….
  32. 33. El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:
  33. 34. DINÁMICO <ul><li>INGENIOSO </li></ul>CREATIVO NOVEDOSO INNOVADOR
  34. 35. De veras ha sido un verdadero gusto compartir con ustedes este maravilloso espacio y a la vez su tiempo….porque siempre que podamos divulgar aquello que se aprende…es una posibilidad de darse un reto de ser mejor cada día…..
  35. 36. verdaderamente <ul><li>¡Muchas gracias a todos….! </li></ul>[email_address]
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