Matemática Lúdica

¿Qué tal….. ! ¿ cómo se encuentran hoy? ¿Están cómodos? …..hoy es un día especial….para ti….y muy especial para mi …. Lic. Edwin C. Lévano Chamorro

MATEMÁTICA LÚDICA

¿Es un juego o una gran posibilidad?

¿Porqué la enseñanza de la Matemática es tan difícil?

Línea: Complejidad vs. Aplicabilidad

Orientación: Rigurosidad vs. Practicidad

Contenidos: Abstractos vs. Concretos.

Metodología :Tradicional vs. Activa

Material didáctico: Parametrado vs. Flexible.

Estrategias:Cerrada vs. abierta

¿Qué se puede decir acerca de la didáctica de la Matemática?

Rigor lógico.

La geometría elemental y la intuición espacial.

Sobre la Heurística.

Creatividad y uso de materiales didácticos.

Manejo de estrategias.

Hacia una significativa actividad matemática.

Exploración

Descubrimiento

Simbolización

Manipulación

Dominio

Construcción

Comunicación

Creatividad en la actividad matemática

Desarrollo de esquemas

Manejo de estrategias.

Capacidad de organización.

Desarrollo de actividades significativas.

Planteamiento de situaciones concretas mediante estructuras lúdicas.

Humanicemos la educación matemática.

Relación: maestro- alumno

Quehacer del alumno

Simpatía por la Matemática

Cultivar la labor en equipo.

La Matemática es para todos.

Satisfacción del alumno

Valoración de la Matemática.

Hacia el desarrollo del pensamiento matemático.

Saber

Saber ser

Saber hacer

Comunicar el saber hacer

Expresar el saber ser.

“ El método predomina sobre el contenido”

El impacto de la motivación.

Relación :maestro – alumno

Percepción estética de la Matemática.

Saberes humanizados.

Materiales didácticos

Finalidad del aprendizaje

Innovación en los principios metodológicos.

Contacto con la realidad de los estudiantes.

Conocimiento del tipo de inteligencias del grupo.

Conocimiento del tipo de aprendizaje del grupo.

Aplicación de métodos adecuados.

La importancia de la Heurística

Aprendizaje activo

Contacto con la realidad

Desarrollo de la capacidad mental.

Ejercicio de la creatividad.

Transferencia de actividades.

Preparación para otros retos.

Satisfacción por su propia actividad.

Equipo versus Grupo

Mayor compromiso.

Valoración de la actividad.

Cooperación mutua.

Responsabilidad compartida.

Aprendizaje al máximo.

Creatividad potencial.

El papel del juego en la educación matemática.

Actividad libre

El ser humano necesita jugar.

Placer desde su contemplación y ejecución.

Ejercita en el tiempo y el espacio.

Libera tensiones y muchas veces sirve de catarsis.

Origina lazos especiales entre quienes lo practican.

El gusto por la Matemática.

La manipulación

Espontaneidad

Lecturas anecdóticas.

Creación de materiales recreativos.

Horizontalidad del maestro.

Posibilidad más que cumplimiento.

Respeto por la capacidad intelectual.

El impacto e importancia de los contenidos

Complejidad

Aplicabilidad

Presentación

Valoración

Recursos

Tiempo

El juego lúdico como material didáctico

Acercamiento a nivel social.

Compromiso con el equipo.

Agrado por la Matemática.

Desarrollo de la creatividad.

Mayor capacidad lógica.

Aplicabilidad de acuerdo a la necesidad del proceso enseñanza – aprendizaje.

¿Cómo elaborar un juego lúdico?

Analizar el grupo.

Establecer las necesidades.

Estructurar el juego denominándolo.

Probar el funcionamiento.

Analizar si cumple con el propósito.

Establecer las reglas.

Diseñarlo y ponerlo en práctica.

¿Cuándo elaborar un juego lúdico? Dificultad de aprendizaje.

¿Para qué elaborar un juego lúdico? Complejidad del contenido.

¿Porqué elaborar un juego lúdico? Permite motivar y concentrar la atención del alumno en aquello que se desea enseñar.

¿Para qui é nes elaborar un juego lúdico? Para todos y en el momento que se requiera.

¿A través de qué generar un juego lúdico?

Monopolios

Ludos

Michi

Bingo

Damas

Casinos

Memomate

Crucigramas

Pupiletras

Rompecabezas

Dominó

Recorridos

Mensaje escondido

Modelos recreativos y/o lúdicos

Pupiletras matemático

El triángulo que tiene 3 lados de

Igual medida se llama .........

Punto donde se intersecan las

las bisectrices de un triángulo.

El ángulo cuya medida está

entre 90º y 180º se llama ........

El lado de mayor longitud en un

triángulo rectángulo se llama.....

El polígono que tiene 2 lados

opuestos paralelos y 2 lados

opuestos no paralelos se llama...

Línea trazada desde el vértice de un

triángulo que corta al lado opuesto

en su punto medio

Pitágoras nació en ..........

E O O N C E B A N P O E G R I E O C N I N A T O R O L T G D N X A I S A E S U G A G T N T E I Y A L D S Z I O R T I L N E C E A B I R E A Q U M O N G T N E A Q U O M R U I L I M P O T E U Z A H I N E

CASINOS MATEMÁTICOS 2 5 6 12 Al factorizar: x 3 – 64 , la suma de los términos independientes de los factores primos es: El residuo al dividir: x 3 -2x+4 entre x+1 es: Al racionalizar: el denominador es: La suma de los coeficientes al factorizar: X 2 +4x-60 es

LUDO ………

PARTIDA META

23 L -Ecuaciones 3x 5x 6x 26 4x 41 43 6x 11 5 7 12 4x 7x 13 6x 13 2x 1 3 25 = = = = = = = = = = = + + + + + + - - - - - 5x

¡INICIAMOS! Dominó X+1 X-7 X-3 3X-14 4X+5 2X-7 2X-3 ¡Final del camino!

Conclusiones

La Matemática lúdica debe ser parte del entorno del trabajo en el aula.

Es una herramienta de gran impacto didáctico.

Es un medio para inducir el quehacer matemático.

Desarrolla diferentes formas de pensamiento.

… .La escuela no es una fabrica de platos en donde si alguno de ellos no guarda la simetría puedes romperlo y continuar fabricando otros…….

… .El alumno es una persona que tiene un corazón, sentimiento, capacidad , y nos está esperando para construir con ellos una posibilidad de éxito para su vida…….

El maestro en cada momento de nuestra practica docente debe ser:

DINÁMICO

INGENIOSO

CREATIVO NOVEDOSO INNOVADOR

De veras ha sido un verdadero gusto compartir con ustedes este maravilloso espacio y a la vez su tiempo….porque siempre que podamos divulgar aquello que se aprende…es una posibilidad de darse un reto de ser mejor cada día…..

verdaderamente