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Diferencia de conceptos de      educación física
El conceptos de educación física• La educación física es la disciplina pedagógica  que mediante la actividad física, tiend...
• La educación física se convierte en una pedagogía  de las conductas motrices, en la medida que trata  de optimizar o mej...
• es tan amplio como el concepto de educación moral o  ética, siempre ha sido relegado un tercer puesto dentro  de la educ...
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• Delimitación del área del trabajo• Comprometido con la Educación Física desde  1983, y comprendiendo distintos campos  p...
¿Que es un docente de educación               básica?• La educación primaria (también conocida como  educación básica, ens...
• La educación primaria, también conocida  como la educación elemental, es la primera de  seis años establecidos y estruct...
¿Qué es un educador físico?• La Educación:•• Analicemos estos articulados•• ·      La ley 115 de 1994, en su Artículo 5 Fi...
• Observamos como la ley 115 de 1995 habla de una formación  “para” la educación física, la recreación, el deporte y la ut...
• El manifiesto mundial de la educación física  proferido por la Federación Internacional de  Educación Física FIEP, expon...
• Ocio y Tiempo Libre.•• Son muchos los conceptos que podemos encontrar sobre Ocio y  Tiempo libre, si se pensara, podrían...
Fuentes de investigación• es.wikipedia.org/wiki/Educación_física• www.efdeportes.com/efd63/geren.htm• www.todonatacion.com...
• www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articul  os/1281646843.pdf• www.portalfitness.com/.../educacion_fisica/e  ducador.htm...
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TRES CONCEPTOS SUS DIFERENCIAS

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  1. 1. Diferencia de conceptos de educación física
  2. 2. El conceptos de educación física• La educación física es la disciplina pedagógica que mediante la actividad física, tiende a la eficiencia del movimiento desde las habilidades motrices más simples hasta las más complicadas, con la finalidad de propiciar y conservar el equilibrio de la capacidad funcional del educando. Yeni Carvallo Ramos
  3. 3. • La educación física se convierte en una pedagogía de las conductas motrices, en la medida que trata de optimizar o mejorar las conductas motrices de los educados. El profesor de Educación física se convierte en un experto observador de las conductas motrices de sus alumnos, y una vez catalogadas y sistematizadas, trata de sugerir o plantear las situaciones motrices que provocan la optimización de las conductas observadas en función de un determinado proyecto pedagógico y de aquello que sea de mayor interés y congenien para la persona afectada (lagartera,2000)
  4. 4. • es tan amplio como el concepto de educación moral o ética, siempre ha sido relegado un tercer puesto dentro de la educación de alumnado, contrario totalmente a lo que con cierta edad se pregunta a la gente y dice que su principal preocupación es su salud, por encima del dinero. La educación física es la educación de la salud, del cuerpo-mente. Se debe enseñar los valores para que el alumno futura personal social, tenga los conocimientos mínimos que le permitan cuidar su cuerpo y mantener su salud. Como segunda concepto añado que la educación física tiene que dar las bases motoras comunes a todos los deportes a fin de que los alumnos si deciden ser deportistas de competición lleguen con unos conocimientos motores básicos a todos los deportes. (Javier Solas 2006)
  5. 5. ¿Qué es un maestro de educación física?• Introducción• Esta investigación surge a partir de observar y receptar después de muchos años de haber participado en disertaciones (congresos, cursos y conferencias), la demanda por la falta de formación de los profesores de Educación Física graduados en Córdoba en el Instituto del Profesorado en Educación Física (IPEF), en el área del gerenciamiento en las entidades deportivas públicas y/o privadas.• A través de los últimos años se advierte que la gestión del deporte a sido y es hoy realizada por personas que no eran del área de la Educación Física: por lo general, ex deportistas que cumplen esta función o personas cercanas al deporte sin una formación adecuada en la gestión deportiva.
  6. 6. • Delimitación del área del trabajo• Comprometido con la Educación Física desde 1983, y comprendiendo distintos campos pedagógicos - laborales, reservados para los profesores de Educación Física, el presente estudio se limita a captar la opinión de mis colegas sobre un aspecto de la propia formación recibida y que apunta a la capacitación para desarrollarse en el área del gerenciamiento deportivo institucional.• Lleva implícito sin duda alguna una reflexión permanente de los docente encuestados las difíciles circunstancias socioeconómicos que hoy nos toca vivir.
  7. 7. ¿Que es un docente de educación básica?• La educación primaria (también conocida como educación básica, enseñanza básica, enseñanza elemental, estudios básicos o estudios primarios) es la que asegura la correcta alfabetización, es decir, que enseña a leer, escribir, cálculo básico y algunos de los conceptos culturales considerados imprescindibles. Su finalidad es proporcionar a todos los alumnos una formación común que haga posible el desarrollo de las capacidades individuales motrices, de equilibrio personal; de relación y de actuación social con la adquisición de los elementos básicos culturales; los aprendizajes relativos mencionados anteriormente.
  8. 8. • La educación primaria, también conocida como la educación elemental, es la primera de seis años establecidos y estructurados de la educación que se produce a partir de la edad de cinco o seis años a aproximadamente 12 años de edad. La mayoría de los países exigen que los niños reciban educación primaria y en muchos, es aceptable para los padres disponer de la base del plan de estudios aprobado
  9. 9. ¿Qué es un educador físico?• La Educación:•• Analicemos estos articulados•• · La ley 115 de 1994, en su Artículo 5 Fines de la Educación, establece Como uno de los fines de la educación “La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.[1]•• · De igual forma la ley 181 de 1995 al referirse a los principios, establece “El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la persona. Su fomento, desarrollo y práctica son parte integrante del servicio público educativo y constituyen gasto público social
  10. 10. • Observamos como la ley 115 de 1995 habla de una formación “para” la educación física, la recreación, el deporte y la utilización del tiempo libre. Esta responsabilidad nos atañe directamente a nosotros ”los educadores físicos”•• Además la ley 181 la presenta como área fundamental de la educación que tiene una gran responsabilidad con la formación integral del ser humano, esta formación no solo requiere de trabajo en el deporte y la recreación como satisfactores sinérgicos de ocio, sino que es menester de ella educar para los momentos en que el estudiante no se encuentra en la escuela con la tutela de los educadores, esta apuesta de formación para la vida se requiere en el tiempo libre, porque es ahí en donde se da la gran vulnerabilidad de la sociedad frente a los problemas socialmente relevantes. Entonces si desde lo normativo sé esta estableciendo la necesidad e importancia de nuestro que hacer, ¿porque no asumirlo con la responsabilidad y la conciencia que ello demanda?
  11. 11. • El manifiesto mundial de la educación física proferido por la Federación Internacional de Educación Física FIEP, expone de manera categórica su relación e intencionalidad con el ocio y el tiempo libre en sus diferentes capítulos y artículos entre los cuales podemos destacar los siguientes•• · Que hay un reconocimiento histórico y universal que la Educación Física es uno de los medios más eficaces para la conducción de las personas a una mejor Calidad de Vida.
  12. 12. • Ocio y Tiempo Libre.•• Son muchos los conceptos que podemos encontrar sobre Ocio y Tiempo libre, si se pensara, podrían tener tantos significados como personas lo definieran, lo cierto es que son aspectos a los que generalmente le damos poca importancia en nuestras vidas. Habitualmente los llenamos con una serie de actividades que vamos decidiendo de acuerdo al día, las ocupaciones o al animo con el que estemos.•• Posiblemente a lo largo de este simposio Nacional, ponentes y conferencistas se posicionarán en torno a que entienden por el termino ocio como preámbulo y justificación de su discurso. En cierta manera, puede percibirse como reiterativo, pero por otro lado, lo creemos necesario para ubicar nuestro trabajo y porque el término ha sido considerado por diversos autores como una realidad ambivalente
  13. 13. Fuentes de investigación• es.wikipedia.org/wiki/Educación_física• www.efdeportes.com/efd63/geren.htm• www.todonatacion.com/.../concepto-de- educacion-fisica.php• www.rieoei.org/investigacion/939Fernandez.P DF• www.rieoei.org/investigacion16.htm
  14. 14. • www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articul os/1281646843.pdf• www.portalfitness.com/.../educacion_fisica/e ducador.htm - España -• www.efydep.com.ar/...fisica/futuro_del_educ ador_fisico.htm -• www.redcreacion.org/.../FdelaEspriella.html• junimpersonal.blogspot.com• gerant05.wordpress.com
  15. 15. •Gracias por la atención
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