Organización del campamento desde la escuela como alternativo para encauzar alguna problemática social

1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA .
SUBSECRETARIA DE DESARROLLO EDUCATIVO
DIRECCIÓN DE EDUCACION FISICA
.
CAMPAMENTO ESCOLAR
El campamento escolar pretende ser un espacio en el cual los alumnos de
diversas comunidades estudiantiles puedan desarrollar prácticamente los
conocimientos adquiridos en las aulas de clases y los docentes cuenten con
el área adecuada para dar de manera práctica la aplicación del conocimiento
y de sus experiencias.
SI ME INVITAS TE CONOZCO
El entorno del Campamento escolar es la principal finalidad, entendemos que tiene
distintas funciones y objetivos, de los cuales tomaremos y nos centraremos como educadores
en las experiencias lúdicas, que involucren a los participantes, para llegar a establecer las
relaciones sociales que se presenten dentro del mismo, de ambas esperamos llegar a que
sirvan, como estimulantes, y motivadoras para un aprendizaje de cada participante, lo que se
debe traducir en una aplicación práctica en sus centros de trabajo, que rompa con los
paradigmas, del no se puede o no me da tiempo. Esto no es una novedad en particular, solo
una alternativa de la cual pueden surgir muchas otras propuestas, que sirvan en la realidad,
para el desarrollo integral de los alumnos, como reza, la meta de la Educación en nuestro país.
COMISION DE VALORES
COORDINACIÓN REGIONAL DE DESARROLLO EDUCATIVO
TEHUACÁN, PUEBLA, DE ABRIL DE 2010.
Antecedentes:
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2. El consejo de participación social en la educación promovido por la Coordinación
Regional de Desarrollo Educativo Región 10 Tehuacán, y dentro del marco de
la comisión de valores, donde participan diferentes dependencias, educativas,
sociales, civiles, iniciativa privada, entre otros, tienen como objetivo la puesta en
práctica del uso de los valores entre los individuos que conforman esta sociedad,
de tal manera que se realizan, promueven y gestionan proyectos que contribuyan
a este fin.
De tal manera que se promueve desde el año 2005 actividades que permitan
acercarnos como individuos a una práctica de valores continua y permanente, que
produzcan un hábito de vida diario. Así se consolido el Proyecto de un
Campamento Escolar, iniciando esta experiencia en el nivel de Educación
Primaria, donde el tema fue: CONVIVIENDO NOS CONOCEMOS, con un
excelente resultado, para todos, organizadores y participantes, pues se
involucraron alumnos de 5º año en la primera visita y de 6º en la segunda, así
convivieron para conocerse, alumnos(as) de ámbito citadino o urbano, con
alumnos(as) de ámbito rural o de campo.
Esto nos permite a esta comisión tener los ánimos muy dispuestos para ahora
compartir el proyecto
Si me invitas te conozco
Con alumnos(as) del Nivel Secundaria, para ir cerrando el círculo, esperando
llegar a realizar esta propuesta con el Nivel Preescolar y culminar a señalar que la
Educación Básica, tránsito por este proyecto de promover una educación de
calidad, con equidad e igualdad, entre los niños y jóvenes que desarrollan sus
competencias de vida para un aprendizaje significativo para su vida diaria.
Logrando contribuir a su autonomía, seguridad y confianza en su mismo, y su
interacción social como individuo, que convive en un grupo humano.
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3. La Sociedad
Entendida como un grupo de individuos que conviven y llevan a cabo actividades
en conjunto, interactuando unos con otros, en donde buscan la satisfacción
preservación de sus creencias, hábitos y costumbres. Destacan entre ellas los
valores humanos, como elemento regulador de esta relación social de los
individuos. Así Existen varias definiciones de valores, a continuación te
presentamos algunas:
• “Un conjunto de factores y creencias que el ser humano considera importantes
para su desarrollo y para su convivencia en armonía con sus semejantes en la
sociedad.”
• “Constituyen un objetivo al que la comunidad aspira en el camino y busca
continuamente para mejorar y perfeccionarse.”
Los valores también representan lo que un grupo de personas considera como
bueno y deseable para su convivencia y desarrollo. Además se vincula con la
Ética, la cual se considera como una disciplina que estudia la intencionalidad de
los actos humanos mediante una reflexión filosófica sobre la moral, es decir, la
bondad o la maldad de las acciones, tomando como referencia los valores
universales como por ejemplo: la libertad, honestidad, lealtad, respeto, honradez y
veracidad.
Las actividades al aire libre permiten una experiencia de vida en contacto con la
naturaleza, realizadas por diferentes grupos de individuos de diversas edades,
organizadas y dirigidas por educadores para ayudar al perfeccionamiento integral
de los componentes de esa comunidad, en un clima caracterizado por la alegría,
solidaridad y el espíritu de cooperación, despreciando la comodidad y el confort,
aunque sin escatimar las necesarias garantías para la seguridad, la salud física y
espiritual del grupo.
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4. JUSTIFICACIÓN
El nacimiento de la educación física, como medio de educación integral, con idea de
trascendencia política y con voluntad de cambio social, se debe a Juan Jacobo Rousseau.
Considera Rousseau, la educación física integrada en la educación general, que prepara y
completa la formación intelectual, y que es indispensable en la educación moral, facilitando
además el retorno a la naturaleza. Los campos de la educación física serían: la educación de
los sentidos, la higiene, los juegos, y los deportes al aire libre, y el ejercicio o práctica de estas
actividades, según su idea de la educación, lo que desarrollaría valores como la resistencia y la
supervivencia, o el desarrollo de trabajos manuales y artesanos. “ Dr. Manuel Vizuete Visoso.
En las actividades humanas, la evolución es un proceso inherente de adecuación, modificación
y actualización, permanente; en estos momentos en el que vivimos un nuevo siglo, y de
manera especial en nuestro País México. En el cual se incrementa el número de profesores de
Educación Física en las escuelas, aún cuando no son suficientes, se hace necesario que cada
uno de nosotros tomemos o retomemos lo esencial de nuestra Profesión, tener una visión clara,
concisa de este quehacer profesional, que pueda incidir en el Proceso Educativo de estos
próximos años, se vislumbra con claridad, que existen esenciales diferencias, entre los
conceptos de Educación Física, Recreación y el Deporte. Los cuales son considerados
sinónimos entre la sociedad, incluso entre muchas autoridades, que incluye a las Educativas,
esto nos permite estar saliendo del anonimato en que nos protegemos los especialistas de la
Educación Física, para no cumplir con las funciones que nos corresponden. Así que, con éste
panorama, y siguiendo el camino establecido para la Educación Física, la que cada día se
fortalece con el debate de muchos especialistas.
Volviendo a la necesidad de utilizar todos y cada uno de los elementos que contribuyen
al mejor desempeño de nuestra acción docente diaria, como lo propone el Profr. Luis Felipe
Brito Soto de explicar, Conocer y comprender, , son indispensables darles uso cotidiano, en
“vías de hacer una mejor intervención docente dentro del proceso educativo”. El porque se hace
referencia a esta relación se debe, a que la Recreación como especialidad para uso del tiempo
libre, enfocada a la distracción, diversión y el descanso, en algunas de las veces se le utiliza
como libertinaje, una forma de reír sin ningún sentido, dejando a un lado los valores
universales, la creatividad se dirige al desnudismo, la pornografía, las drogas, etc. Retomado la
situación Educativa, esta Recreación debe proveer a los docentes de Educación Física su
instrumentación y Recursos, en momentos específicos de este quehacer docente, y no se debe
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5. confundir, que un elemento del programa de Educación Física, sea tratar en su temática el
propósito de la Recreación, como parte de su plan de clase. En cambio si esta considerado; la
vida en la naturaleza, que los alumnos interaccionen con su medio ambiente, que lleven sus
contenidos temáticos de las asignaturas a una vinculación con la realidad, en forma total o
global, así se contempla: LOS CAMPAMENTOS Y LAS EXCURSIONES, que propone el
mencionado Programa de Educación Física. En este sentido la Recreación toma forma, y el
docente debe volver su vista a toda la gama de actividades que ésta propone y toma su sentido
educativo. En este sentido el campamento es un complemento en el que el niño no solo
desarrolla su autonomía, confianza en sí mismo y la interacción social, sino además se vincula
con los contenidos que se desarrollan en las demás asignaturas: al tomar mediciones, calcular
distancias, distinguir especies de plantas y animales, minerales, describir situaciones y
ambientes, conocer historias y leyendas, entonar canciones y utilizar la música, y todo esto a
través de su relación con su CUERPO, en su cuerpo y dándole uso a su cuerpo.
El campamento que se propone, se vinculará con la HISTORIA, sin dejar a un lado que
interaccionan las demás asignaturas, solo que se hará énfasis en las CULTURAS
PREHISPÁNICAS DE MESOAMERICA, distinguiendo que no se hace alusión a grupos étnicos.
Así que la Recreación tendrá una finalidad eminentemente Educativa, como una alternativa que
puede utilizar el Profr. De Educación Física, en la práctica de su clase diaria, el cual debe
considerarla desde el inicio del Curso Escolar, para aplicarla en toda la Educación Básica, no
solo en la Educación Elemental. o Preescolar.
En forma general El campamento o las excursiones, deben servir para una interrelación con
la Naturaleza, intentando que los niños y jóvenes se percaten del deterioro que sufre nuestro
mundo, que alternativas tenemos para seguir sobreviviendo con nuestros semejantes, si no
damos un trato y cuidado adecuado a nuestro medio ambiente. Y desde la Escuela, como el
centro de equilibrio entre los alumnos y su familia.
Así continua este Trabajo de utilizar al CAMPAMENTO ESCOLAR como
un Recurso didáctico, para establecer una vinculación entre los
contenidos temáticos de las demás asignaturas, en un ambiente de
diversión, distracción y descanso, y dando la utilización a la motricidad
del niño o joven, dentro de un grupo social que pasa una noche como
mínimo fuera de casa, y que resolverá situaciones de vida diaria con los
recursos que el mismo se pueda proveer.
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6. MISIÓN:
Contribuir, favorecer y estimular la práctica de valores entre la sociedad donde se
desenvuelven los niños y jóvenes que actualmente cursan la educación básica, a
través de proyectos que incidan en ellos de manera permanente en un hábito de
vida diaria. Además de promover la toma de conciencia del cuidado del medio
ambiente físico y social.
VISIÓN:
El proyecto del campamento escolar como estrategia didáctica, promueve la
puesta en práctica de los valores y ética de los niños(as) y jóvenes que se
desenvuelven en educación básica, para fortalecer su autonomía, seguridad y
confianza en sí mismo, dando uso a las competencias de vida que adquiere en la
escuela, que tengan ellos un aprendizaje significativo para su educación integral.
OBJETIVO:
Durante el Campamento Escolar pretendemos; encauzar el aprendizaje
escolar de manera integral a través de la convivencia académica, del juego y
la Recreación, fortalecer la convivencia escolar y trabajo colectivo, propiciar
la satisfacción de los intereses lúdicos del niño(a) o joven, para fomentar el
respeto a la naturaleza y desarrollar su independencia y autonomía.
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7. DESCRIPCION GENERAL.
El Campamento como Recurso Didáctico en el terreno Educativo, cumple la función de integrar
en un todo vivencial, el desarrollo de los objetivos propuestos, que no solo abarca el àmbito
motor del niño o joven, se inmiscuye a todo el ser integral con las consideraciones o propósitos
de tipo conceptual, operacional y conductual del ser humano, se liga de manera estrecha con la
Recreación, pues se realiza en el tiempo libre de las actividades escolares, pero que no se
queda al margen del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Sobre todo que se desarrolla en un
medio natural, que corresponda al lugar donde se viven los alumnos. Para lograr autonomía,
libertad, seguridad, y confianza en mismo; que se logra con la inclusión en las
responsabilidades de la vida en campamento.
Otras consideraciones de los Campamentos Escolares:
- Seguridad Física y Social: liderazgo.
- Salud e higiene
- Desenvolvimiento de la personalidad
- Responsabilidad.
- Experiencia Democrática
- Independencia
- Aventura.
Para que el Campamento alcance las metas propuestas, se hace necesario que se utilice:
- Trabajo en grupo
- Dirección de actividades con apoyo de guías de patrulla.
- Programa de actividades.
- Evaluaciones.
OBJETIVOS DEL CAMPAMENTO.
El Campamento Educativo tiene sus propios objetivos. En ellos se cuenta los objetivos del niño,
así como los de sus padres, procurando que los niños tengan experiencias creativas con
sentido humano y social pero con responsabilidad.
Durante el Campamento pretendemos:
1.- Fortalecer la convivencia infantil y trabajo colectivo.
2.- Dar satisfacción a los intereses lúdicos del niño por medio de la Recreación.
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8. 3.- Encauzar el aprendizaje a través del juego y la Recreación.
4.- Fomentar el respeto con la naturaleza y desarrollar su independencia.
EL GUIA
Recomendaciones para los Responsables del Campamento, que actúa como Guía.
Puntual, entusiastas, justo disciplinado y organizado.
Darle oportunidad de opinar al niño y realizar propuestas sobre resolver problemas.
Respetar las decisiones de los acampantes que sean para beneficio personal y de grupo.
Promover la alegría, y mantener la prudencia y mantener paciencia en los desempeños
de los alumnos, así como de mantener la disciplina, sin llegar al autoritarismo.
Determinar las zonas de peligro de los acampantes.
Respetar el horario de las actividades.
Durante la noche realizar guardias para vigilar el orden y la disciplina, así como la
seguridad.
Proveer de los Recursos Materiales, de Seguridad, Higiene, Sanitarios, Dotación de
agua., alimentos, etc.
Promover estímulos para los niños o jóvenes que alcancen las metas propuestas.
ORGANIZACIÓN DEL CAMPAMENTO.
- Se dará inicio con la Planeación, los pormenores de la Organización y las solicitudes,
necesarias, entre ellas la de la Supervisión, los permisos de los padres. (formatos).
- Involucrar en las comisiones de ser posible a los padres de familia, como es la Seguridad,
alimentos, entre otras.
- Determinar quien serán los responsables de las patrullas o equipos, que sea líder.
- Entre los aspectos de organización se considera la guardia de la noche, reuniones previas al
evento, y en la noche del desarrollo del campamento, para analizar los detalles del trabajo y
reacomodar las actividades.
- Evitar los comentarios negativos, o que pueden provocar desorden, o alterar el desarrollo del
Campamento.
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9. EL ACAMPANTE.
1.- Debe respetar las normas del Reglamento interno del Campamento.
2.- Cumplir con el equipo necesario para las actividades.
3.- Mantener orden y disciplina, además de cumplir con las responsabilidades que le
correspondan.
4.- Colaborar en la elaboración del: Banderín, porra, lema, y emblema de la patrulla.
5.- Participar en la fogata con cantos, escenificaciones, etc.
6.- colaborar en la distribución y control del material de apoyo.
7.- Mantener limpia la zona de campamento, y donde duerman y sus alrededores.
8.- Los acampantes deben participar en las actividades de tipo: artístico, ecología, expresión y
comunicación, astronomía, juegos motores y grandes juegos, apoyar en la elaboración de
alimentos.
IMPLEMENTOS PARA IDENTIFICACIÓN DE PATRULLAS.
BANDERÍN.
Es una creación de la patrulla, simboliza un ideal, trabajo, unidad, triunfo, mantiene y eleva el
espíritu de la patrulla., quien lo tiene que portar durante las caminatas, reuniones, actividades,
donde se requiera la presencia de la patrulla; para su creación se pueden utilizar: cartón, tela,
piel, gamuza, terciopelo, papel de colores brillantes, o una playera. Su forma puede ser :
Redondo, cuadrado, triangular, u otra forma que determine la patrulla o el tema del
campamento, en él se debe escribir el lema o identificación y adornar con lo materiales que se
cuente: hojas, plumas, listones, etc.
Se valora la originalidad de la elaboración del Banderín.
EMBLEMA:
Es el símbolo de la patrulla, que lo acompaña de una sentencia, grito o lema, debe contribuir al
espíritu y la unidad de los integrantes, que provoque emoción y colabore en preservar, como
ejemplo la Naturaleza. Con apoyo de su líder, buscaran identificaciones, que puede ser un
animal: algunos ejemplos:
Saltamontes: rápido con patas fuertes.
Zorro: astuto, cauteloso
Ardilla: previsora.
Hormiga: trabajadora y organizada.
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10. Perro: lealtad
Águila: vista ágil, libertad, presencia.
Búho: sabiduría, inteligencia.
Búfalo: fuerza.
GAFETES:
Distintivo del niño o joven, con datos de su estado de salud, nombre, patrulla, y demás
características. Sin mantener objetos cortantes, diamantina, alfileres, aluminio y tamaño
pequeño, que sea portable.
GRITO:
Puede servir para reunir a los participantes, cuando el grupo se encuentra disperso, y llamar la
atención del grupo o patrulla.
LEMA:
Se recomienda algún refrán, o crear una oración que se relacione con el animal que identifica a
la patrulla, que se localiza en el emblema y/o banderín, el Lema debe despertar en el niño el
conocimiento de nuestro medio social o ambiental.
PORRAS.
Son versos rimados que se utilizan al termino de cada actividad, sirven para animar al equipo y
pueden estar relacionadas con su emblema, se puede utilizar durante las caminatas, en el
autobús, en la fogata, comida, etc.
IMPLEMENTOS DEL CAMPAMENTO. CASA DE CAMPAÑA, MOCHILA.
REFUGIOS.
Se construyen cuando se carece de tiendas de campaña, de preferencia se buscará un lugar
alto, con una pequeña pendiente, que este limpia de piedras u otros materiales, colocados
cerca de todo la zona de acampado.
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11. MONTAJE DE LA TIENDA DE CAMPAÑA.
Se desenrolla la tienda en el piso, se estira y asegura con las pijas en el suelo, posteriormente
se colocan las varillas, que pueden ir dentro de la tienda, o colocadas a los lados de la tienda o
sobre ella.
RECOMENDACIONES:
Orientar la casa de campaña hacia la salida del Sol de preferencia.
Colocar a con el viento a la espalda de la puerta. Para que no la levante.
No entrar con zapatos, cuidar el interior.
No recargar sus pertenencias en las paredes de la tienda.
No comer dentro de la misma, o tener agua, refresco, etc.
No instalarla cerca de la fogata. Debe esta alejada de la zona de actividades.
Evitar lámparas de petróleo o gas cerca de la tienda.
No guardar si esta húmeda, ventilarla o dejarla secar.
Dormir al centro de la casa, colocando un bajo alfombra, u otro material debajo de la
bolsa o cobija donde se duerme.
Si esta lloviendo colocar la tienda en lo alto, no en ladera, y realizar una zanja alrededor
para que el agua pueda circular y darle una salida.
Considerar que debemos colocar una zona o instalación tipo bodega, para guardar cosas
grandes.
Bolsa de dormir la que debe adecuarse con materiales alternos, como cobija.
La Mochila:
Debe ser ligera, acomodar las cosas mas indispensables, que no sea una carga
excesiva, que limite el movimiento del niño, sin llevar cosas de más. Con ropa de acuerdo al
clima, en lo posible que la bolsa de las cosas nos sea de plástico. Se recomienda ser resistente.
Además deben estar marcadas las cosas y la mochila con los datos del niño o joven.
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12. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:
FECHA: 30 Y 31 DE MAYO DE 2008.
- De las 6:30 del día 30 a las 16:00 del 31 de Mayo de 2008.
LUGAR: SEC. TÉCNICA Nº 101, COXOLICO, AJALPAN, PUEBLA.
RESPONSABLES:
COMISION DE VALORES DEL CONSEJO DE PARTICIPACION SOCIAL EN LA
EDUCACIÓN DE LA CORDE 10 TEHUACAN.
- JEFES DE SECTOR DE SECUNDARIA
- INSPECTORES DE ZONA ESCOLAR DE CADA ESCUELA PARTICIPANTE
- DIRECCIÓN DE LAS ESCUELAS Y COMUNIDAD ESCOLAR
- INSPECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA
- PRESIDENTES MUNICIPALES Y REGIDORES DE EDUCACIÓN
COLABORADORES:
- PROCURADURIA GENERAL DE JUSTICIA
- SEGURIDAD PÚBLICA DE CADA MUNICIPIO
- PROTECCIÓN CIVIL DE CADA MUNICIPIO
- CRUZ ROJA MEXICANA
- TRANSPORTES DE LA REGIÓN
- EMPRESAS Y COMERCIOS
PARTICIPANTES:
- 300 Alumnos(as) del nivel de secundaria de origen federal o estatal, de la ciudad
de Tehuacán, y del Municipio de Ajalpan (Coxolico y Alcomunga) y poblaciones
circunvecinas, es decir del medio urbano que visita al medio rural.
1.- SECUNDARIA ING. JORGE L. TAMAYO
2.- CENTRO ESCOLAR VENUSTIANO CARRANZA
3.- TELESECUNDARIA GILBERTO VALENZUELA
4.- SECUNDARIA TÉCNICA Nº 86
5.- SECUNDARIA TÉCNICA Nº 101 DE COXOLICO, AJALPAN, PUEBLA.
6.- T/V SECUNDARIA DE ALCOMUNGA, AJALPAN, PUEBLA.
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13. HOSPEDAJE:
- Tipo campamento en las instalaciones de la Secundaria Técnica Nº 101 de
Coxolico, Ajalpan, Puebla.
- Cada participante llevará su sleeping o bolsa de dormir, o bien cobijas para
abrigarse durante la noche y demás accesorios para este fín.
- Se realizará una encuesta de cuantos alumnos pueden llevar casas de campaña,
solo los varones, las alumnas, pernoctaran en los salones de esta escuela.
TRANSPORTE.
- Por gestión de la Coordinación de Desarrollo Educativo, en la Región 10 Tehuacán,
será proporcionado por el H. Ayuntamiento de Ajalpan, Puebla.
- El medio son los transportes de la Región, que conocen este medio ambiente.
ALIMENTACIÓN:
- Esta previsto por convivencia, para la comida, cena, y desayuno de los 2 días.
- Es necesario llevar un refrigerio o alimentos para el viaje de ida.
- Para el retorno llevar dinero dispuesto, para alimentación, aun cuando se tiene
considerado les ofrezcan un pequeño refrigerio.
RECURSOS HUMANOS.
- El Personal involucrado en la comisión de valores del COPASOEDUC.
- Un responsable por cada 10 alumnos (as) de cada escuela participante.
- El Director de la escuela o quien el designo como titular de la misma.
- Personal de Educación Física adscrito a la Inspección Regional de Educación
Física de origen federal.
- El necesario como voluntario del evento. Escuela Normal de Educación Física
Colegio Froebel.
RECURSOS FINANCIEROS Y/O ECONOMICOS.
- Cada una de las instituciones participantes será responsable de sus gastos.
- La CORDE 10 Tehuacán propiciará los materiales necesarios para este evento.
- El apoyo de los padres de familia es indispensable en esta actividad.
- Los que nos otorguen los H. Ayuntamientos Municipales y las empresas.
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14. PROGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES DE CAMPAMENTO 2008
LUGAR: SECUNDARIA TÉCNICA 101 COXOLICO, AJALPAN, PUEBLA
FECHA: 30 Y 31 DE MAYO DE 2008
ZONA DE CAMPAMENTO INSTALACIONES DE LA ESCUELA
PARA DORMIR EN CASAS DE CAMPAÑA Y SALONES
ACTIVIDAD DE FOGATA.
EL CAMPAMENTO DE ACUERDO AL SIGUIENTE:
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
DIA: PRIMER DIA
SALIDA: 5:30 a.m. PARQUE ECOLÓGICO
8:30 LLEGADA A LA ESCUELA
8:30- 9:00 DESAYUNO
9:00: 13:30 CONVIVENCIA ACADEMICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 101
13:30 – 14:30 COMIDA
SESION VESPERTINA
15:00 A 16:00 HS. CAMINATA DE RECONOCIMIENTO Y EXPLORACION
TEMA LAS CULTURAS CULTURAS DE MÉXICO PREHISPANICO
16:00 A 17:00 HS. RALLIE RECREATIVO EL MUNDO MAYA
17:00 A 19:00 HS. GYMKANA DE RETOS
19:00 A 20:00 HS CENA EN PATRULLAS Y PREPARACION PARA FOGATA
20:00 A 21:00 HS LAMPAREADA: MAPAS DEL TATLOANI
EL TESORO DE MOCTEZUMA
21:00 A 22:00 HS CEREMONIA DE GRAN FOGATA
23:30 HS. DORMIR TOQUE QUEDA
DIA: 31 DE MAYO DE 2008
7:00 A 7:30 HS ARRIBA PEREZOSOS: GIMNASIA MATUTINA
7:30 A 8:30 HS. DESAYUNO Y LIMPIEZA PERSONAL Y DE ACAMPAR
8:30 A 10:00 HS. PISTA DE COMADOS
10:00 A 12:00 HS. GRAN JUEGO ENTRE CULTURAS DE MÉXICO
12:00 A 13:00 HS CLAUSURA DEL EVENTO
13:00 A 16:00 HS RETORNO
16:30 – 17:00 HS LLEGADA A PARQUE ECOLOGICO
MATERIALES PERSONALES
A).- COBIJAS PARA DORMIR, BAJO ALFOMBRA, SUETER ,CHAMARRA, TENIS, ROPA COMODA, 2 MUDAS
B).- AGUA PARA TOMAR ( EN UN RECIPIENTE: CANTIMPLORA) OJO ROPA PARA LLUVIA
C).- UTENCILIOS PARA COMER: PLATO, CUCHARA, TENEDOR, ETC.
D).- ACCESORIOS PERSONALES: PEINE, TOALLA, ETC. Y 1 LAMPARA SORDA CON PILAS, LIBRETA DE NOTAS Y LAPICERO,
E).- LOS ALIMENTOS DEL DESAYUNO DEL 1er. DIA Y COMIDA DEL 2º DIA SERAN POR CUENTA PROPIA
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15. RECURSOS MATERIALES: considerados como indispensables para el desarrollo del Campamento.
1.- CASAS DE CAMPAÑA
2.- SERVICIO DE TRANSPORTE
3.- UNA TIENDA DE CAMPAÑA COMO MISCELÁNEA
4.- MATERIAL DE PAPELERIA:
15 SOBRES DE PAPEL MANILA
100 HOJAS BLANCAS
MASKING.
DIUREX
ETIQUETAS PARA EQUIPOS
REGISTROS DE INSCRIPCIÓN
LAPICEROS
TABLAS DE ANOTACIÓN
ENGRAPADORAS
TIJERAS UN LOTE
5.- MATERIAL PARA VESTUARIO:
PAPEL CREPE
PAPEL METALICO
1 LITRO DE PEGAMENTO BLANCO
PAPEL ENVOLTURA
CAJAS DE CARTÓN
PLUMAS SUELTAS
PALOS DE ESCOBA
TRASTES DE PLASTICO
PINTURA DE AGUA COLORES: ROJO, AMARILLO CANARIO
AZUL REY, BLANCO Y NEGRO.
PINCELES DE BUENA CALIDAD
MECAHILO
BANDEROLAS
POLVORA
ALCOHOL SOLIDO
ANTORCHAS DE CARRIZO
6 CARGAS DE LEÑA
DIESEL O GASOLINA
AGUA PARA TOMAR
LLANTAS DE AUTOMOVIL USADAA
PAPEL PERIODICO
LATAS VACIAS DE ALUMINIO
HIELERAS
PINZAS
LAMPARAS DE GAS
AROS, PALIACATES, PELOTAS,
CUERDAS
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16. BIBLIOGRAFÍA DE APOYO PARA LA EJECUCIÓN DEL PROGRAMA.
ANTOLOGÍAS DE LOS MODULOS 2, 3 , 2 Y 5 DEL DIPLOMADO EN RECREACIÓN. Esc. De Educación Física “Revolución
Mexicana” , de Tlaxcala, Tlax.
BRITO. LUIS. DIDÁCTICA DIFERENCIAL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA. “Una Reflexión hacia el cambio”. Editorial Edamex.
México, D.F. 1991.
TORRES SOLIS J.A.-TEORÁI Y METODOLOGÍA DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA. Editorial ORPA.México, D.f. 1996.
GIRALDES MARIANO.- DIDATICA DE UNA CULTURA CORPORAL.-Gráfica Guadalupe. Buenos Aires, Argentina.1994.
BRITO SOTO LUIS F.- JUEGOS Y PRACTICAS PARA ALCANZAR UN DESARROLLO ÓPTIMO. Educación Física y
Recreación. Editorial Edamex. México, D.F. 4ª edición 1998.
INCARBONE OSCAR. GOMEZ JORGE.- COLONIA DE VACACIONES.-Editorial Stadium.-Buenos Aires, Argentina. 1996.
T. HAMMET CATHERINE.- EL ARTE DE ACAMPAR.- Editorial Universo México. D. F. 1992.
ZAPATA OSCAR, AQUINO FRANCISCO.- PSICOPEDAGOGÍA DE LA EDUCACIÓN MOTRIZ, EN LA ADOLESCENCIA.
Editorial Trillas. México D.F. 1ª EDICIÓN 1982.
AQUINO CASAL FRANCISCO.- PARA NO ABURRIR AL NIÑO.-Formas jugadas y juegos para etapa preoperatoria.-Editorial
trillas. 1996.
ZAPATA OSCAR.- EL APRENDIZAJE POR EL JUEGO.- En la Etapa Maternal y Preescolar.-Editorial Pax México D.F.. 1990.
ACUÑA MARIA LUISA. ACTIVIDADES DIDÁCTICAS PARA PREESCOLAR. Guía de Educadoras. Editorial Trillas. 1995.
JARDI Í PINYOL CARLES. MOVERNOS EN EL AGUA.- Desarrollo de posibilidades educativas, lúdicas y terapéuticas en el
medio acuáticas. Editorial Paidotribo. Barcelona, España.1996
DEL POZO HUGO. RECREACIÓN ESCOLAR. Editorial Avante. México D.F. 1974.
LISTELLO A. Y CLERC P. CREENN. R Y SCHOEL. E. RECREACIÓN Y EDUCACIÓN FÍSICA DEPORTIVA. Editorial Kapelusz.
Buenos Aires.Argentina. 1978.
LE BOULCH JEAN. EL MOVIMIENTO EN EL DESARROLLO DE LA PERSONA.- Editorial Paidotribo. Barcelona España. 1997.
TRIGO AZA EUGENIA.- APLICACIÓN DEL JUEGO TRADICIONAL EN EL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN FÍSICA. VOL. I Y II.-
Editorial Paidotribo. Barcelona España.1994.
TORBERT MARIANNE.- JUEGOS PARA EL DESARROLLO MOTOR.- Editorial Pax. México. D. F. 1985.
DIEM LISELOTT- DEPORTES Y JUEGOS PARA NIÑOS. De 5 a 7 años. Editorial Paidos, Barcelona , España. 1980
HERNÁNDEZ SAMPIERI ROBERTO Y OTROS. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACÓN. Editorial Mc. Graw Hill. 2ª Edición.
México D.F. 1998.
S. SAAVEDRA MANUEL.-TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA ELABOACIÓN DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL. Siglo
nuevo Editores S.A. Sinaloa, México. 1980.
BIBLIOGRAFÍA DE LA ASOCIACIÓN DE SCOUTS DE MÉXICO A.C. DE 1995 A 1999. México . D.F.
VIZUETE, M.: La educación física en la enseñanza secundaria. Definición actual y prospectiva. Revista Española de Educación
Física y Deportes, Vol VII, nº 3 año LI, Junio Septiembre 2000. Consejo General de COLEF y CAFD. pp. 13-17.
TONI MORE, RAMON SOLÉ. Cómo Preparar y organizar unas colonias escolares.-Editorial Paidotribo. 2ª. Edición
16